論多媒體技術在現代藝術設計教學中的應用四川大學藝術學院（610225）涂丁

隨著時代的發(fā)展，我們已經步人信息化的社會，各式各樣的數碼產品層出不窮，手機與電腦等電子產品更新的速度越來越快，為我們的生活帶來了日新月異的變化。多媒體技術的應用對教育教學的影響越來越大，對藝術設計教學內容、教學方式方法等方面的改變與優(yōu)化做出了很大的貢獻?，F代藝術設計教學已離不開多媒體技術的應用。

“多媒體技術”是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。多媒體技術在現代教學中的應用是現代化教育技術的重要手段之一。在信息技術高速發(fā)展的年代，計算機作為藝術設計的輔助工具出現在藝術設計的各個領域，設計通過計算機進行表現與展示。這是設計時代的革新。

1多媒體技術對藝術設計教學的影響

1.1內容豐富全面優(yōu)化教學方法

相較于傳統(tǒng)的授課模式，在教學過程中應用多媒體技術的優(yōu)勢較大。藝術設計專業(yè)的特點就是表達多維空間的事物，例如環(huán)境藝術設計所表達的就是空間的概念，如何去塑造一個空間，空間與空間的關系怎樣處理等問題，通過多媒體的展示與教師生動形象的闡述，學生對所學的知識便能更深刻的領悟。多媒體教學所傳遞出的信息量也很大，內容豐富全面，尤其是圖像、動畫、聲音等傳遞方式，使教師通過視覺與聽覺等多種感官效果將靜止在教材中的知識傳授給學生，在一定程度上減輕了教師的負擔。

豐富全面的教學內容通過多媒體的呈現也能調動學生的積極性，通過激發(fā)學生的各種積極因素，從而產生強烈的藝術美感效應。在講授“設計史論”的課程中，通常學生會認為這種純文字的課程比較枯燥，但是通過多媒體技術的呈現，教師結合教材與多媒體課件，使學生欣賞到讓世界震撼的名作，并充分了解其歷史與來源，通過對靜態(tài)圖片與文字、動態(tài)影像的認知從而掌握大師設計的風格與特點。這樣的效果是單從教材上無法獲得的。多媒體技術為藝術設計專業(yè)提供了最好的輔助工具，它所覆蓋的知識面與教學內容是傳統(tǒng)教學方式不能比擬的，它帶給現代藝術設計教學內容的深度與廣度讓學生受益匪淺。

1.2激發(fā)學生興趣開發(fā)創(chuàng)新思維

多媒體技術在藝術設計教育中的應用效果更加明顯。在教學中，加人多媒體技術的課堂使學生更能感受到豐富的色彩與趣味性，能更好地激發(fā)學生的學習興趣與學習主動性。

興趣是最好的老師。對于藝術設計專業(yè)的學生來說，興趣往往很關鍵。興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學生主動學習的源泉，也是啟發(fā)學生開拓創(chuàng)新的動力。思維活躍、想象力豐富、造型感強是藝術設計類學生的學科優(yōu)勢，而多媒體教學是融聲音、光色、情景與一體，視聽并舉、動靜兼?zhèn)?，給學生創(chuàng)設出美好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，從而獲得靈感，并綜合所學的知識將其運用到自己的設計中，完成一件充分賦予了創(chuàng)造力的優(yōu)秀設計作品。這一過程離不開多媒體技術，離不開教師對學生正確合理的引導及學生自身的主動性與創(chuàng)造力。因此，拓展藝術設計專業(yè)學生的設計思維，使其掌握所學的專業(yè)知識，其中最重要的是激發(fā)學生的學習興趣，利用他們的好奇心、與生俱來的想象力，通過多媒體的教學手段，讓學生形成知識體系與規(guī)律性的藝術設計專業(yè)知識，在扎實的專業(yè)基礎之上融人創(chuàng)新思維，啟迪并誘導學生在設計中大展身手。

1.3提高教學效率避免粉塵危害

多媒體教學同樣能提高教師的講課效率與教學效果。教育心理學研究表明，視聽并行是提高廣大學生學習效率的最佳途徑。教師通過制作精美的教學課件，準確完善地羅列出知識點，讓學生一目了然，增加對知識點的印象。教師要充分做好課前準備，將所授知識完整準確地制作成多媒體課件，可有效地避免課堂中知識點的遺漏或錯解等失誤，一定程度上保證教學效率的提升，也可有效減輕教師的教學負擔。傳統(tǒng)的課堂上教師還要注意協(xié)調自己的講課進度與板書速度，多媒體在教學中的使用讓教師更精確地把握課堂教學進度，節(jié)省了板書的時間，更能避免傳統(tǒng)課堂上粉筆粉塵對師生身體健康的不良影響。

2如何妙用多媒體技術提高現代藝術設計教學效果

2.1發(fā)揮教師的主導作用增強教學目的性

多媒體課件作為教學的輔助工具，在實際教學中容易喧兵奪主。教師一味追求課件的畫面效果與音響特效，導致教學內容華而不實，學生的注意力被表面形式所吸引，不能深入學習內容，教學的目的被弱化。因此，教師要發(fā)揮自身的主導作用，不能夸大多媒體的輔助功能，謹記教學目的，突出學生的主體地位，而不是讓浮在表面的多媒體特效擾亂學生的思緒，讓過量的信息填塞學生的大腦。教師應在前期制作課件的過程中，針對教學目的安排合理適量的教學內容，突出教學內容對學生的引導性，弱化課件特效對學生的歪曲引導。在藝術設計教學過程中，教師要起到傳播藝術與設計知識、交流思想與情感的作用，而多媒體作為教學輔助工具，不能成為教師的替代品，教師的課堂示范性與操作性也是多媒體不可比擬的。

無論是傳統(tǒng)的教學方式還是應用了現代多媒體技術的教學模式，目的都是讓學生更好地理解學習內容，更好地實現課程教學目標。不論是使用什么教學方法，教師首先要明確教學目的，做到心中有數，要解決什么教學問題，指導學生朝著什么樣教學目標去發(fā)展。

2.2精心制作課件注重師生交流

多媒體課件是教師根據課程的性質和不同的內容制作出來的，相對于傳統(tǒng)的課堂教學，它的生動性與趣味性更勝一籌。但僅認為課件只是傳統(tǒng)板書的替代物就錯了，多媒體課件只是教學的一種表現形式，在本質上是不能代替教師的；教師在課堂上根據實際教學進程所起的引導學生思維的作用，多媒體課件是不能做到的。認真選擇資料，精心制作課件，是教師運用多媒體教學的成功關鍵。不管是選擇哪種教學方式，教師在課堂上的課件或板書都要以教學內容為主，以學生為中心，遵照課程教學大綱的具體要求，并圍繞教材的具體內容，相對拓展課外知識，將教學內容展現于多媒體課件上。注意版式的編排，重點部分可以采用不同字號或字體進行區(qū)分，讓課件內容充實、編排美觀，使教師與學生都能清晰明了地抓住教學重點。

既然是教學，教師與學生的交流與互動也是必不可少的。在多媒體教學中，很多教師容易采取偷懶的教學方法，對著制作好的課件逐字逐句地念，像搬運工一樣將內容傳遞給學生，學生也如囫圇吞棗一般，不能理解其中的內涵。教師要與學生一起討論交流，運用啟發(fā)式教學的方法，通過與學生交流，指導學生從多角度多層次看待問題，在課堂上及時掌握學生的理解程度，根據學生的學習情況調整教學進度。藝術設計專業(yè)作為極富創(chuàng)造力的學科，教師在課堂上與學生進行交流也能讓教師適時掌握學生的想法與靈感，并對其進行積極的引導，對激發(fā)學生想象力，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維有著至關重要的作用。

3結語

藝術類學科知識大多數是十分抽象的，教師在教學過