王安石傷仲永51中初一集備組1/221、重復(fù)朗誦（或背誦）。2、準確了解字詞句，鞏固并積累重點實詞、虛詞。3、依據(jù)課下注釋和工具書疏通文意。4、了解課文內(nèi)容及主旨。溫故——怎樣學(xué)習(xí)文言文2/22

學(xué)習(xí)目標1、熟讀課文，疏通文意，積累掌握文言詞匯。2、領(lǐng)會后天教育主要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。3/22

檢驗預(yù)習(xí)邑扳謁稱泯耶yìpānyèchènmǐnyé4/22本文選取《臨川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但因為保守派強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號"文"。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。作家作品介紹5/22本文用“傷”字點出作者寫作意圖。“傷”是哀傷，痛惜意思，表示了作者對方仲永這么人才，"泯然眾人"哀傷，惋惜之情。題解6/22一、整體感知

1、自讀課文注意字音、節(jié)奏和語氣2、朗誦課文。要求：①讀準字音，注意停頓。

②把握節(jié)奏，注入感情。

③熟悉課文內(nèi)容。7/22

2、問題：課文講了一個什么故事？

(用自己話復(fù)述課文內(nèi)容。)8/22二、重點研讀一、二段（一）疏通文意：（二）特殊使用方法：詞類活用:(例：邑人奇之：形容詞作動詞，以……為奇。）特殊句式：省略句:古文語言簡練，經(jīng)常省略句子中成份。例：即書詩四句：（仲永）當即寫了四句詩不使學(xué)：不使（之）學(xué)：不讓他學(xué)習(xí)9/221.“世隸耕”隸：2.“未嘗識書具”嘗：3.“父異焉”焉：4.“其詩以養(yǎng)父母、收族為意”收：

5.“即書詩四句”書：6.“自是指物作詩立就”自是：

屬于曾經(jīng)代詞，此。代這件事動詞，寫從此學(xué)一學(xué)，練一練聚、團結(jié)10/227.“稍稍賓客其父”賓客：8.“或以錢幣乞之”或：

9.“父利其然也”利：10.“不能稱前時之聞”稱：11.“從先人還家”從：

12.“還自揚州”：有人從揚州回家跟從把……看成賓客相當意動使用方法：認為……有利可圖11/22幼年作詩表現(xiàn)出非凡才華與天賦。十二三歲時才能大不如先前。寫成年之后仲永才能泯滅。第一部分：（1-2）（以敘事為主）簡敘仲永才能發(fā)展改變?nèi)齻€階段。第一階段：第二階段：第三階段：思緒結(jié)構(gòu)12/22第三段學(xué)習(xí)：自主探究，分析原因。合作探究，處理疑難。13/222、了解課文

問題：(1)、方仲水改變經(jīng)歷了哪幾個階段?(2)、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？(3)、文章最終一段講了什么道理？14/22第二部分：（3）

這一段作者主要強調(diào)了后天努力學(xué)習(xí)，接收教育對成才主要作用。第一層：從“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯滅原因。第二層：從“彼其”到文末由仲永引申出天賦差人假如不“受之人”，結(jié)局將更可悲。本段以議論為主，講了兩層意思思緒結(jié)構(gòu)15/22請同學(xué)們以“由方仲永所想到”為題，談?wù)勛约焊惺堋Ｈ?、體驗反思16/22人智力發(fā)展存在著一些差異，但這不是起決定作用原因，起決定作用原因是后天教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認識自己：天資好，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，一樣會碌碌無為。另首先，即使天資差人，如勤奮學(xué)習(xí)，也能夠成為有用之才。我們能夠從仲永身上吸收哪些教訓(xùn)？17/22天才是百分之一靈感，加上百分之九十九汗水?！獝鄣仙?/p>

四、課堂小結(jié)18/221、熟讀課文，完成課后練習(xí)三。2、歸納積累文言詞匯。3、摘抄相關(guān)“天才與勤奮”名言警句5條。五、作業(yè)19/22謝謝！20/221、劃分節(jié)奏或斷句2、解釋重點字詞3、翻譯重點句子4、了解簡答二、文言文怎樣檢測？21/2210.“賢于材人遠矣”賢：11.“卒之