部編版六年級(jí)語文上冊(cè)

第二單元《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.回顧本單元學(xué)過的課文，在交流中進(jìn)一步體會(huì)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的寫法。

2.讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)效果。

3.學(xué)習(xí)用多種形式來替代“說”，讓表達(dá)更生動(dòng)。

4.欣賞作品，能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。

5.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國、為國獻(xiàn)身的名人名言。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.回顧本單元學(xué)過的課文，在交流中進(jìn)一步體會(huì)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的寫法。

2.讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)效果。

3.學(xué)習(xí)用多種形式來替代“說”，讓表達(dá)更生動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流平臺(tái)

1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：本單元有的課文寫到了大的場(chǎng)面。

預(yù)設(shè)1：狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗。

預(yù)設(shè)2：開國大典中的閱兵式。

2.（出示課件4）教師出示語段，學(xué)生思考語段中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處。

《狼牙山五壯士》的激烈戰(zhàn)斗

為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地

把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次她

打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副

班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士

宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩

個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

（出示課件5）預(yù)設(shè)1：既從整體上寫了五壯士英勇無畏的革命主義精神。

預(yù)設(shè)2：又對(duì)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行具體描寫。

預(yù)設(shè)3：既給人以整體感，又突顯了人物的特點(diǎn)，使我們對(duì)每個(gè)人物有了具

體的印象。

（出示課件6）《開國大典》的閱兵式

開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一

個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、榴彈炮、

火箭炮等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝

甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，

像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白

馬，六馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同

的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人

字形，飛過天空。

（出示課件7）預(yù)設(shè)1：從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場(chǎng)時(shí)那種整齊

威武的情景。

預(yù)設(shè)2：又注意通過細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。

預(yù)設(shè)3：這不僅讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們領(lǐng)略到

了各個(gè)隊(duì)伍的特色。

（出示課件8）預(yù)設(shè)4：課文在寫這些場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。我

們既能感受到整體，又對(duì)細(xì)節(jié)有深刻的印象。

3.（1）（出示課件9）教師提出問題：平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過這樣

的場(chǎng)面描寫？在自己的習(xí)作中，你是怎樣寫場(chǎng)面的？和同學(xué)交流。

（2）學(xué)生小組交流讀到過的場(chǎng)面描寫。

（3）匯報(bào)交流（出示課件10）

預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上人頭攢動(dòng)，像一面面迎風(fēng)飄動(dòng)的彩旗，像隨風(fēng)逐波的麥浪。

“加油！加油！”會(huì)場(chǎng)上傳出一聲高過一聲的助威聲。只見運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)咬著牙，

臉憋得通紅，手緊握接力棒，眼睛緊盯著終點(diǎn)處的紅布條。糟糕，一名運(yùn)動(dòng)員手

中的接力棒掉到了地上。他迅速轉(zhuǎn)身，手飛似的掠過，一下子將接力棒握在手里。

他繼續(xù)向前跑。樹上的麻雀在枝頭上蹦來蹦去，急得直跺腳。終于冠軍沖向了紅

線，全場(chǎng)一片歡呼，人們簇?fù)矶稀疲瑯渖系男÷槿副牡枚鄽g樂！

（設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)間的交流，加深對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫法的認(rèn)識(shí)，從學(xué)會(huì)掌握

和運(yùn)用該寫法。）

二、詞句段運(yùn)用

1.（出示課件11）教師出示句子并提出問題：比一比，下面哪個(gè)句子更好？

第一組句子

?起初是全場(chǎng)肅靜，弓.?炮聲和樂曲聲，另斤？國旗和其他許多旗幟飄

拂的聲音。

?起初是全場(chǎng)肅靜，弓干冬炮聲和樂曲聲，國旗和其他許多旗幟飄拂的聲

音。

第二組句子（出示課件12）

?那里的天比別處的更可愛，空氣?學(xué)卷清鮮，天空?平?明朗，使我總

想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

?那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表

示我滿心的愉快。

預(yù)設(shè)：我覺得每組第一個(gè)句子更好，因?yàn)檫\(yùn)用了重復(fù)，感情更加強(qiáng)烈。

（出示課件13）教師總結(jié)：重復(fù)詞語有增強(qiáng)語勢(shì)、增強(qiáng)情感的作用。

2.（1）（出示課件14）教師出示句子并提出要求：讀例句，圈出表示“說”

的詞語。

?清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多

好啊！”。

?“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。"我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。

預(yù)設(shè)：第一個(gè)句子中表示“說”的詞語是“贊嘆”，第二個(gè)句子中表示“說”

的詞語是“婉言謝絕”。

（出示課件15）教師總結(jié)：寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。

（2）（出示課件16）師生共同總結(jié)寫“說”不用“說”的詞語。

?講、喊、叫、讀、問、答……

?談話、講話、議論、復(fù)述……

?自言自語、滔滔不絕、議論紛紛……

（出示課件17）教師提出問題：這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè)：這樣寫讓人感覺更有畫面感，不會(huì)單一。

（3）（出示課件18）教師出示用“說”來表達(dá)的句子，學(xué)生不用“說”來

表達(dá)。

?我就像發(fā)怒的獅子沖母親說：“我不想做了！”

?賣火柴的小女孩自己對(duì)自己說：“加油，一切都會(huì)好的！”

預(yù)設(shè)1：我就像發(fā)怒的獅子沖母親吼道：“我不想做了！”

預(yù)設(shè)2：賣火柴的小女孩自言自語：“加油，一切都會(huì)好的！”

三、書寫提示

1.（出示課件19）教師出示兩幅書畫作品，并提出要求：觀察下面兩幅書

寫作品，想一想這樣的書寫有什么特點(diǎn)。

（出示課件20）預(yù)設(shè)：書寫正確、行款整齊、布局合理

2.（1）（出示課件21）教師出示要求：選擇一首古詩豎著寫或選擇一段話

橫著寫。

◎注意行款整齊，布局合理。

◎書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。

◎養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

（2）學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行書寫。

（3）（出示課件22）學(xué)生作品欣賞。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)栗求自己書寫，并對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此

激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)真練習(xí)書寫。）

四、日積月累

1.（出示課件23）教師出示句子，學(xué)生自由朗讀。

◎捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植

◎祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！罹V

◎位卑未敢忘憂國?！懹?/p>

2.理解句意

（出示課件24）◎捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植

為國家解危難奮勇獻(xiàn)身，看待死亡就好像回歸故里。

（出示課件25）◎祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！罹V

祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。

（出示課件26）◎位卑未敢忘憂國?！懹?/p>

縱使地位低下，也不敢忘記為國家擔(dān)憂。

3.（出示課件27）教師提出問題：對(duì)比這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示課件28）預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這些句子都和愛國精神有關(guān)。

預(yù)設(shè)2：這些句子讓我想到本單元課文中的狼牙山五壯士和郝副營長。

五、總結(jié)歸納（出示課件29）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

預(yù)設(shè)1：書寫時(shí)要行款整齊、布局合理，正確、規(guī)范，自我檢視。

預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)“日積月累”時(shí)，要學(xué)會(huì)借助工具書，交流作者名片。運(yùn)用、

背誦、摘記。

預(yù)設(shè)3：我們還交流了點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫。

預(yù)設(shè)4：我們還明確了“說”的不同表達(dá)。

【教學(xué)反思】

本單元語文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容,包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書

寫提示”“日積月累”四部分內(nèi)容，

在“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧交流學(xué)過的《狼牙山五壯士》

《開國大典》描寫場(chǎng)面的內(nèi)容，以課文為例熟悉點(diǎn)面結(jié)合描寫場(chǎng)面的方法，通過

總結(jié)討論，同學(xué)們加深了對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫法的認(rèn)識(shí)，興致盎然。

我將“詞句段運(yùn)用”分為兩個(gè)部分。第一部分是讓學(xué)生體會(huì)“反復(fù)”的好處，

我先用比較的方式呈現(xiàn)兩個(gè)相似的句子，接著讓學(xué)生比較兩個(gè)句子哪個(gè)更好，進(jìn)

而理解“反復(fù)”可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)情感，使語言

更富有感染力。第二部分引導(dǎo)學(xué)生在寫人物說話時(shí)，不用“說”這個(gè)字，先感知，

再講解，體會(huì)語言表達(dá)的豐富性和多樣性。練習(xí)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生從感性上

升到理性，加以鞏固，學(xué)以致用。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生明白豐富語言積累，

增加詞匯量的重要性，只有這樣我們?cè)趯懭宋锏膶?duì)話時(shí)才會(huì)更充實(shí)、更豐滿。

“書寫提示”出示了兩幅學(xué)生的硬筆書法作品，一幅是