世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛(ài)！母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。我國(guó)作家冰心的《荷葉·母親》，這首散文詩(shī)將給我們愛(ài)的熏陶、情的感染。引入荷葉·母親冰心學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。（重點(diǎn)）2、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（難點(diǎn)）3、體會(huì)人間至深至愛(ài)的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。（重點(diǎn)）散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，是一種散文化了的詩(shī)歌。一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。本質(zhì)是歌唱生活，有詩(shī)的情緒和幻想；內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；形式上，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。文體知識(shí)散文其形，詩(shī)意其質(zhì)文體知識(shí)文體知識(shí)

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。冰心以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。作者簡(jiǎn)介字詞積累請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜愛(ài)的方式朗讀課文，思考:課文重點(diǎn)講了什么內(nèi)容。朗讀感知雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮朗讀課文，找出文章脈絡(luò)是如何發(fā)展的？父親的朋友送了兩缸蓮花追憶往事，回憶紅蓮雷雨前的紅蓮雨打的紅蓮荷葉覆蓋著的紅蓮深受感動(dòng)，歌頌?zāi)笎?ài)課文的重點(diǎn)是寫紅蓮。文章四次寫看到紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮的形態(tài)如何呢?作者的心情又是怎樣的?繁雜的雨聲、濃陰的天紅蓮開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著有些煩悶雷聲作了、雨愈下愈大雨勢(shì)并不減退紅蓮被雨打得左右攲斜紅蓮卻不動(dòng)搖了，荷葉勇敢慈憐深深地受了感動(dòng)不寧的心緒散盡了研讀賞析仍是不適意大荷葉傾側(cè)了來(lái)，覆蓋在紅蓮上面雨仍在肆意的下著作者深受感動(dòng)僅僅是看到了荷葉遮蔽紅蓮而感動(dòng)嗎？還是由此聯(lián)想到了什么而感動(dòng)？文中哪句話是作者聯(lián)想的？

作者深受感動(dòng)不僅僅是看到了荷葉遮蔽紅蓮，而是由此聯(lián)想到了母親對(duì)自己的守護(hù)和關(guān)愛(ài)。《荷葉母親》這篇散文詩(shī)通過(guò)描述雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)景，引發(fā)了作者對(duì)于母親呵護(hù)與關(guān)愛(ài)的聯(lián)想。作者觀察到荷葉傾斜下來(lái)覆蓋紅蓮，保護(hù)它不受雨水的侵襲，這一情景讓作者回想起自己的母親在自己遇到困難或心緒不佳時(shí)給予的鼓勵(lì)和幫助，這種母愛(ài)的表現(xiàn)讓作者深受感動(dòng)。因此，作者的感動(dòng)并不僅僅是因?yàn)榭吹搅撕扇~遮蔽紅蓮這一自然現(xiàn)象，而是通過(guò)這一現(xiàn)象聯(lián)想到了母親對(duì)自己的無(wú)私愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而產(chǎn)生了深厚的情感共鳴。研讀賞析問(wèn)題探究：（1）荷葉與母親有什么關(guān)系？（2）文章為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？（3）作者為什么寫風(fēng)雨中的紅蓮？

荷葉象征母親。說(shuō)明“我”家對(duì)蓮花有很深的感情，大家都很喜愛(ài)蓮花，為后文寫惦記雨中的蓮花埋下伏筆。以風(fēng)雨中的紅蓮為喻，用荷葉保護(hù)紅蓮，贊頌?zāi)赣H對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)和守護(hù)。研讀賞析

（4）怎樣理解文章最后一段的含義？“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？最后一段運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、愛(ài)戀和贊頌之情?！靶闹械挠挈c(diǎn)”指人生路上的風(fēng)雨、坎坷。研讀賞析仍是不適意↘！——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大→。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去↘，也無(wú)法可想→。再讀傳情學(xué)習(xí)小結(jié)文章借助一幅荷葉護(hù)紅蓮的場(chǎng)景，來(lái)歌頌了一位偉大、無(wú)私的母親，人生的風(fēng)雨從來(lái)不會(huì)間斷，只是在我們最痛最累的時(shí)候，母親始終以一個(gè)溫暖的姿態(tài)迎接我們，為你撫平心靈，護(hù)你安康。課文小結(jié)找出《荷葉·母親》與《金色花》兩篇文章的異同，將自己的對(duì)比分析記錄在下面的表格里。母愛(ài)象征手法清新雅致可親可敬熱愛(ài)、親昵感激、贊美、依戀想象之事現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想孩童對(duì)母親的依戀少女對(duì)母親的贊頌金色花—天真兒童荷葉—母親語(yǔ)言活潑、口語(yǔ)化沉靜、美麗、慈愛(ài)呵護(hù)心靈、保護(hù)孩子典雅和書(shū)面化合作探究

愛(ài)是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛(ài)更是無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛(ài)。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛(ài)孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谒麄儛?ài)的