化學(xué)反應(yīng)的速率與限度

練習(xí)與應(yīng)用年級：高中一年級學(xué)科：化學(xué)（人教版）知識復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率與限度化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)反應(yīng)限度表示方法影響因素反應(yīng)溫度、反應(yīng)物濃度、催化劑、壓強等含義平衡的調(diào)控

練習(xí)1.請根據(jù)已有知識和經(jīng)驗填寫下表。影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件如何影響實例溫度濃度固體的表面積催化劑其他條件一定時，升溫反應(yīng)速率增大銅與稀硝酸反應(yīng)銅與稀硝酸和濃硝酸反應(yīng)其他條件一定時，增大反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率增大其他條件一定時，增大固體表面積，反應(yīng)速率增大鐵塊與鐵粉與稀鹽酸反應(yīng)其他條件一定時，加入催化劑，反應(yīng)速率增大向過氧化氫溶液中加入二氧化錳1、基礎(chǔ)知識練習(xí)

改變條件升高溫度降低溫度增大氧氣的濃度生成的速率改變條件使用催化劑減小容器容積恒容下充入Ne生成的速率增大減小增大增大增大不變

1、基礎(chǔ)知識練習(xí)練習(xí)3.在一定條件下，某可逆反應(yīng)的正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率隨時間變化的曲線如下圖所示。下列有關(guān)說法正確的是()A.t1時刻，反應(yīng)逆向進行B.t2時刻，正反應(yīng)速率大于逆反應(yīng)速率C.

t3時刻，達到反應(yīng)進行的限度D.t4時刻，反應(yīng)處于平衡狀態(tài)1、基礎(chǔ)知識練習(xí)BD練習(xí)4.下列關(guān)于化學(xué)平衡狀態(tài)的敘述錯誤的是()A.化學(xué)平衡是所有可逆反應(yīng)都存在的一種狀態(tài)B.在給定條件下，達到平衡時可逆反應(yīng)完成程度達到最大C.達到平衡時，正、逆反應(yīng)速率均為零D.達到平衡時，反應(yīng)物和生成物的濃度不再發(fā)生變化1、基礎(chǔ)知識練習(xí)C練習(xí)5.日常生活中的下列做法，與調(diào)控反應(yīng)連率有關(guān)的是________(填序號)，請利用本節(jié)所學(xué)知識進行解釋。

食品抽真空包裝

在鐵制品表面刷油漆

向門窗合頁里注油

用冰箱冷藏食物1、基礎(chǔ)知識練習(xí)

2、提升練習(xí)練習(xí)6.下列措施中，不能增大化學(xué)反應(yīng)速率的是()A.Zn與稀硫酸反應(yīng)制取H2時，加入蒸餾水B.Al在O2中燃燒生成Al2O3，用鋁粉代替鋁片C.

CaCO3與稀鹽酸反應(yīng)生成CO2時，適當(dāng)升高溫度D.KCIO3分解制取O2時，添加少量MnO22、提升練習(xí)A

2、提升練習(xí)D

A.使用催化劑是為了增大反應(yīng)速率，提高生產(chǎn)效率B.在上述條件下，SO2不可能100%地轉(zhuǎn)化為SO3C.提高反應(yīng)時的溫度，可以實現(xiàn)SO2的完全轉(zhuǎn)化D.通過調(diào)控反應(yīng)條件，可以提高該反應(yīng)進行的程度

2、提升練習(xí)C練習(xí)9.某課外實驗小組利用壓強傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計算機等數(shù)字化實驗設(shè)備，探究鎂與不同濃度鹽酸的反應(yīng)速率，兩組實驗所用試劑如下：實驗結(jié)果如下圖所示。（1）試說明該圖中曲線的含義。（2）結(jié)合實驗條件，分析兩條曲線的區(qū)別。序號鎂條的質(zhì)量/g鹽酸物質(zhì)的量濃度/(mol/L)體積/(mL)10.011.0220.010.523、應(yīng)用練習(xí)練習(xí)9.某課外實驗小組利用壓強傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計算機等數(shù)字化實驗設(shè)備，探究鎂與不同濃度鹽酸的反應(yīng)速率，兩組實驗所用試劑如下：實驗結(jié)果如下圖所示。（1）試說明該圖中曲線的含義。序號鎂條的質(zhì)量/g鹽酸物質(zhì)的量濃度/(mol/L)體積/(mL)10.011.0220.010.523、應(yīng)用練習(xí)曲線表示不同濃度的鹽酸與鎂條反應(yīng)時，產(chǎn)生氣體的壓強隨著時間的變化關(guān)系，曲線斜率可表征反應(yīng)速率。練習(xí)9.某課外實驗小組利用壓強傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計算機等數(shù)字化實驗設(shè)備，探究鎂與不同濃度鹽酸的反應(yīng)速率，兩組實驗所用試劑如下：實驗結(jié)果如下圖所示。（2）結(jié)合實驗條件，分析兩條曲線的區(qū)別。序號鎂條的質(zhì)量/g鹽酸物質(zhì)的量濃度/(mol/L)體積/(mL)10.011.0220.010.523、應(yīng)用練習(xí)兩個實驗中鹽酸均過量，鎂條均不足，理論上若時間足夠長，最終反應(yīng)生成的氣體的量應(yīng)該相同。實際上，實驗1中氫離子的濃度大，反應(yīng)較快，表現(xiàn)在圖像上其曲線斜率大，相同時間內(nèi)比實驗2生成的氣體多，壓強大。練習(xí)10.在通常情況下，面粉并不會發(fā)生爆炸。但是，當(dāng)面粉在相對密閉的空間內(nèi)懸浮在空氣中，達到一定濃度時，遇火卻會發(fā)生劇烈的反應(yīng)，導(dǎo)致爆炸。試用本節(jié)所學(xué)的知識對此作出解釋。3、應(yīng)用練習(xí)面粉懸浮在空氣中，細小的面粉顆粒與空氣中氧氣的接觸面積大大增加。一旦遇到明火，就會發(fā)生劇烈的反應(yīng)，反應(yīng)能量集中釋放，導(dǎo)致爆炸。練習(xí)11.在許多食品外包裝上都有類似下圖所示的說明，你能用化學(xué)反應(yīng)速率的知識加以解釋嗎你還能找出類似的例子嗎3、應(yīng)用練習(xí)練習(xí)12.實驗室通常用大理石(或石灰石)與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，不用純堿與鹽酸或硫酸反應(yīng)制取二氧化碳的考慮是：（1）純堿比大理石(或石灰石)成本高，不經(jīng)濟；（2）反應(yīng)速率太快，難以控制和收集產(chǎn)物。反應(yīng)速率可以通過改變反應(yīng)條件來控制。作為研究，請你提