———分數(shù)乘法教案分數(shù)乘法教案篇1教學(xué)內(nèi)容：第45頁例題4、5教學(xué)目標：1、使學(xué)生知道分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分數(shù)相乘，把分數(shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進一步鞏固分數(shù)乘法的計算法則。2、使學(xué)生經(jīng)過解決問題的探究過程，進一步培養(yǎng)察看、比較、分析、推理的本領(lǐng)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點、難點：分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。對策：使學(xué)生經(jīng)過解決問題的探究過程，進一步培養(yǎng)察看、比較、分析、推理的本領(lǐng)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。一、復(fù)習(xí)1、計算下列各式1/15╳5=2╳2/3=7/8╳14=15/6╳24=2、說說整數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法？先約分再計算還是先計算再約分方便？二、新授1、出示例題4題目和圖。2、理解題目意思。3、你知道左邊圖中畫斜線的部分占1/2的幾分之幾？是這張紙的幾分之幾？你是怎樣想的？4、右邊呢？5、你能看圖用算式來表示結(jié)果嗎？填在書上。組織溝通。6、總結(jié)：求一個分數(shù)的幾分之幾是多少，也可以用乘法計算。7、探究：察看這兩個算式，猜才分數(shù)與分數(shù)相乘是怎樣計算的？學(xué)生說出本身的料想。驗證料想，教學(xué)例題5、（1）出示例題5（2）在圖中畫斜線表示計算結(jié)果，再填空。（3）組織溝通：你發(fā)現(xiàn)積的分子、分母與兩個因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系？（4）總結(jié)得出：分數(shù)與分數(shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。三、鞏固1、出示1/42/38/93/42、學(xué)生獨立完成，指名板演3、可能顯現(xiàn)兩種：先乘再約分或先約分再相乘引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種方法誰更好？假如是24/7755/8呢？再次體會到先約分再計算比較簡便。4、介紹簡便書寫格式，發(fā)現(xiàn)可以在算式上直接約分，再計算，提高速度。四、比較出示2/113和45/6，先計算，再比較，分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法適用于分數(shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？所以不管上分數(shù)乘整數(shù)還是分數(shù)，都可以看作是分數(shù)乘分數(shù)的計算方法來計算。五、鞏固提高您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《分數(shù)乘法》第四課時教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您供應(yīng)更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《分數(shù)乘法》第四課時教學(xué)設(shè)計1、第46頁上的練一練先獨立計算在書上，指名板演，再組織溝通。2、第48頁上的第1題讀題先在圖中表示出來，再列式計算。組織溝通想法。3、第48頁上的第3題先獨立推斷，將不對的改正過來。組織溝通：是否正確？錯在哪里？怎樣改？最終是多少？4、第48頁上的第4題先獨立計算，再組織溝通：上下兩題有什么相同的地方？結(jié)果怎樣？六、布置作業(yè)：練習(xí)九2、5課前思考：教學(xué)例4和例5時，我想假如借助投影儀依次呈現(xiàn)長方形圖，可能會對學(xué)生思考問題有幫忙，特別是對于一些學(xué)習(xí)困難生來說，這樣便于他們直觀地看出所求部分占了這張紙的幾分之幾。當(dāng)然，最終還是要讓學(xué)生從直觀圖中抽象出本質(zhì)的東西，即認得到分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法。在試一試的教學(xué)中，要分三個層次進行。第一層次是計算分數(shù)乘分數(shù)時用先約分再計算的方法；第二層次試驗用分數(shù)乘分數(shù)的方法計算分數(shù)乘整數(shù)；第三層次學(xué)習(xí)直接在題中約分的方法來計算分數(shù)乘法。估量這么多的計算方法一下子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，會使一部分學(xué)生不知所措。課中老師要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)行為。課前思考：例４的教學(xué)可分三步進行，第一，看圖理解1/2的1/4和1/2的3/4表示的意義，聯(lián)系圖弄清分別是這張紙的`幾分之幾。第二，進一步明確求1/2的1/4或1/2的3/4是多少，也可以用乘法。第三，前兩步的思考過程完成教材上的填空，建立關(guān)于分數(shù)乘分數(shù)計算方法的初步料想。例５可以依據(jù)例４的料想，算出算式的積，再通過畫圖驗證。教學(xué)時讓學(xué)生察看比較幾個算式的因數(shù)和積，通過溝通歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。在介紹簡便書寫格式，發(fā)現(xiàn)可以在算式上直接約分再計算，學(xué)生可能在整數(shù)乘分數(shù)時會把整數(shù)同分子約分，教學(xué)時要進行強調(diào)。課后反思：本節(jié)課在教學(xué)時，我借助直觀的圖形，不但讓學(xué)生掌握分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法，更緊要的是讓學(xué)生理解分數(shù)乘分數(shù)的含義。并在例題教學(xué)之后加添了一個畫一畫環(huán)節(jié)————（1）老師寫一個分數(shù)乘分數(shù)的算式，讓一個學(xué)生上黑板畫圖表示算式的意義，要求邊畫邊說為什么怎樣畫；（2）再寫一個分數(shù)乘分數(shù)的算式，讓全體學(xué)生獨立畫圖表示，再同桌溝通，最終指名溝通。這樣學(xué)生對分數(shù)乘分數(shù)的意義有了更深的認得。在第48頁第4題練習(xí)時，加強了分數(shù)乘法與分數(shù)加法的對比，強化計算方法區(qū)別，防止學(xué)生對兩種計算顯現(xiàn)混淆。課后反思：反思本節(jié)課的教學(xué)，在例4的教學(xué)中由于要借助直觀圖來思考1/2的1/4和1/2的3/4是這張紙的幾分之幾，所以疏忽了引導(dǎo)學(xué)生理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意義，這是今日這節(jié)課上的一處敗筆。由于對于分數(shù)乘分數(shù)的計算方法的推導(dǎo)和理解、運用，對于學(xué)生來說反而不存在太大的問題。從學(xué)生作業(yè)情況來看，遇到整數(shù)乘分數(shù)時，往往顯現(xiàn)錯誤，分析原因是計算時不會把整數(shù)改寫成分母是1的分母來計算，顯現(xiàn)分子和分子約分的現(xiàn)象；還有些學(xué)生約分時仍存在錯誤，這樣就造成乘法計算錯誤。估量明天的課上計算分數(shù)連乘時問題會更多，教學(xué)時要思考對策。課后反思：通過教學(xué)，學(xué)生能理解分數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并通過學(xué)習(xí)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法適用于分數(shù)與整數(shù)相乘，體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值。對于能約分的可以直接在題目上約，課堂上進行了講解和示范，但在做作業(yè)時考慮到有部分學(xué)生約分時容易出差錯，我還是讓學(xué)生寫出了分母和分母相乘，分子和分子相乘的那一步，再約分，最終計算。從作業(yè)的反饋情況來看學(xué)生的計算的正確率也比較高分數(shù)乘法教案篇2教學(xué)目標捉住分數(shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對應(yīng)，通過一例多用、一題多變，把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個整體，幫忙學(xué)生從本質(zhì)上理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的分析本領(lǐng)和解題本領(lǐng)．教學(xué)過程一、引入依據(jù)條件列出對應(yīng)關(guān)系．1．青磚的塊數(shù)比紅磚多2．青磚的塊數(shù)比紅磚少3．紅磚的塊數(shù)比青磚多4．紅磚的塊數(shù)比青磚少上面各題哪一個量是單位1的量，占幾份？另一個量所對應(yīng)的分率是什么，占幾份？二、打開（一）將上列各條件增補一個共同的條件和問題，出示例1．紅磚2100塊有青磚多少塊？1．學(xué)生獨立解答；2．大組溝通；3．列表歸納．（二）出示例2電視機廠今年生產(chǎn)電視機3600臺，____________________，去年生產(chǎn)多少臺？1．依據(jù)已知的一個條件和問題，對照下列含有分率的條件，找出相應(yīng)的式子．（1）相當(dāng)于去年的25％（2）比去年少25％（3）比去年多25％（4）去年生產(chǎn)的是今年的25％（5）去年比今年少25％（6）去年比今年多25％2．將應(yīng)選擇的條件填入下列各式后的括號內(nèi)．（）（）（）（）（）（）3．師生共同分析（1）依照增補的條件，找相應(yīng)的式子，如（1）相當(dāng)于去年的25％．分析：去年的生產(chǎn)量是單位1的量，占100份，今年的生產(chǎn)量相當(dāng)于去年的25％，占25份，對應(yīng)關(guān)系是：去年的產(chǎn)量□100今年的產(chǎn)量360025設(shè)去年生產(chǎn)x臺，得到的式子：在第六個式子的括號里填（1）．（2）依照式子找應(yīng)增補的條件．如：分析：100份與3600臺相對應(yīng)，也就是今年的生產(chǎn)量3600臺是單位1的量，占100份，去年的生產(chǎn)量是未知數(shù)，比今年多25份，即去年比今年多25％．括號里應(yīng)填（6）．三、鞏固（一）依據(jù)題意列式解答：果園里有梨樹168棵蘋果樹有多少棵？（二）機床廠現(xiàn)在制造一臺機器的本錢是1200元，比原來的本錢降低25％．原來制造一臺機器要多少元？（三）工廠去年生產(chǎn)換氣扇6220臺，今年比去年增產(chǎn)20％，今年計劃生產(chǎn)多少臺？（四）某印染廠原來印花需要60人，制造自動印花機后，印花人數(shù)減少了40％，現(xiàn)在印花需要多少人？教案點評這節(jié)課所顯現(xiàn)的分數(shù)兩步應(yīng)用題的四種類型，在通常情況下是在幾節(jié)課中顯現(xiàn)，采用一例一類題的教學(xué)方法。這樣的教法，學(xué)生學(xué)起來好像輕松一些，但對數(shù)量關(guān)系的理解往往不足深刻。這節(jié)課解脫了常規(guī)的教學(xué)方法捉住了分數(shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和量率對應(yīng)，采用了一例多用，一題多變的教學(xué)方法，把四種題型構(gòu)成一個整體，把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關(guān)系作為教材的基本結(jié)構(gòu)，揭示數(shù)量的具體和抽象的矛盾，把分析具體的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關(guān)系作為基本的教學(xué)方法。這樣，使學(xué)生能在較高的.水平上來理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又減輕了負擔(dān)。整節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了在簡明的結(jié)構(gòu)中包含較大的知識容量。簡明的結(jié)構(gòu)，重要指再生本領(lǐng)較強的基本結(jié)構(gòu)。這節(jié)課把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關(guān)系作為基本結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)，具有數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換功能，具有認知結(jié)構(gòu)的同化和調(diào)整功能，它必需包含較大的知識容量，能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧，有主有從。這種簡便而大容量的知識結(jié)構(gòu)，還為學(xué)生供應(yīng)了多層次的訓(xùn)練料子，使不同認知水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。分數(shù)乘法教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1練習(xí)一1～3、教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，借助示意圖理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合思想。2、借助轉(zhuǎn)化的方法理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，并能正確地進行計算，提高計算本領(lǐng)。3、在探究與溝通活動中培養(yǎng)察看、推理的本領(lǐng)。教學(xué)重點：理解他數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。1、復(fù)習(xí)題。（1）列式并依據(jù)題意說出算式中的兩個乘數(shù)各表示什么。5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？提問：通過解決這三道整數(shù)乘法計算題，你有什么想說的嗎？（整數(shù)乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）（2）計算：計算時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使學(xué)生看到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變。2、引出課題。這題我們還可以怎么計算？今日我們就來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究分數(shù)乘整數(shù)。1、教學(xué)分數(shù)乘整數(shù)的意義。出示例1，指名讀題。小新、父親、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個，3人一共吃多少個？（1）分析演示題中的：小新、父親、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個意思什么？（每人吃了整個蛋糕的）確定標準量（單位1）和比較量。每人吃了整個蛋糕的，是把整個蛋糕看作標準量（單位1）；把每人吃的份數(shù)看作比較量。借助示意圖理解題意依據(jù)題意列出加法算式＋＋（2）察看引導(dǎo)：這道題3個加數(shù)有什么特點？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同。老師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。老師板書：再啟發(fā)學(xué)生說出表示求3個相加的和。（3）比較和125兩種算式異同提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學(xué)生打開討論）。通過討論使學(xué)生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。不同點：是分數(shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。（4）概括總結(jié)老師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。）2、教學(xué)分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。（1）推導(dǎo)算理：由分數(shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。問：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書：＋＋。學(xué)生計算，老師板書：提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）老師說明：計算過程中心的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線）（2）引導(dǎo)察看：的.分子部分、分母與算式兩個數(shù)有什么關(guān)系？（相互討論）察看結(jié)果：的分子部分23就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。（3）概括總結(jié)：請依據(jù)察看結(jié)果總結(jié)的計算方法。（相互討論）匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報）使學(xué)生得出是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。依據(jù)的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將按簡便方法計算。3、反饋練習(xí)：看圖寫算式：做一做、練習(xí)一第1題。三、全課小結(jié)。分數(shù)乘法教案篇4分數(shù)乘法一步應(yīng)用題教學(xué)目標：1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。2、在察看、料想、試驗練習(xí)、溝通反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生思維。3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣味的自主探究空間，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本領(lǐng)。教學(xué)重點：理解題中的單位“1”和問題的`關(guān)系。教學(xué)難點：捉住知識關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位“1”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。12××２、列式計算。（１）20的是多少？（２）６的是多少？3、學(xué)生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。二、新授1、教學(xué)例1（1）引導(dǎo)學(xué)生捉住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。（2）組織學(xué)生討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立列式、計算。2500×＝1000（平方米）2、結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說本身的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的本領(lǐng)，進行國情教育。3、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說本身是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨立解答。三、練習(xí)1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱匿的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)20xx只。2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨立列式解答。四、總結(jié)解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫忙理解題意，最終再列式解答）分數(shù)乘法教案篇5（高效課堂模式教案定稿）教案說明：本教案嚴格依照高效課堂模式進行編寫，同時重視了培優(yōu)輔差及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，重視學(xué)生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容認真，可以A4紙直接打印。學(xué)科：任課班級：任課老師：年月日個人說明：本教案還有很多不足之處，望廣闊網(wǎng)友謹慎下載。第一單元小手藝呈現(xiàn)——分數(shù)乘法一、教材分析本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)加減法以及約分等知識的上進行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)分數(shù)、比、分數(shù)四則混合運算及百分數(shù)的緊要基礎(chǔ)。本單元的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分數(shù)相乘，分數(shù)和分數(shù)相乘，分數(shù)連乘，“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，倒數(shù)的`意義和求一個數(shù)的倒數(shù)。二、單元教學(xué)目標1.在解決具體問題的過程中，理解分數(shù)乘法的意義；掌握分數(shù)乘法的計算方法，能正確的進行計算；會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題；理解倒數(shù)的意義；掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法。2．經(jīng)過分數(shù)乘法計算方法的探究過程，體會數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的作用，培養(yǎng)初步分析、比較和推理的本領(lǐng)。3.在解決問題的過程中，感受分數(shù)乘法在現(xiàn)實中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用知識和興趣。三、單元教學(xué)重點、難點重點：理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算。難點：理解分數(shù)乘分數(shù)計算的算理。四、課時布置：10課時分數(shù)乘法教案篇6教學(xué)目標：1.通過知識遷移，使學(xué)生明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進行計算。2.通過操作活動使學(xué)生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，并經(jīng)過察看、猜測、驗證歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能嫻熟計算。3.通過對算理、算法的探究培養(yǎng)學(xué)生的察看力、推理本領(lǐng)、歸納本領(lǐng)。教學(xué)重點：掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能嫻熟計算。教學(xué)難點：理解分數(shù)乘分數(shù)的乘法意義及算理。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣，明確目標）1.（課件出示一個正方形）這個正方形我們可以用數(shù)字“1”表示?，F(xiàn)在涂色部分是它的幾分之幾？（）2.假如取這的，現(xiàn)在得到的是整個正方形的幾分之幾？（看圖得出結(jié)論）3.假如再取這的，又是多少呢？你是怎么想的？（在學(xué)生回答后再出示圖驗證）二、合作探究（小組合作，解決問題）出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題？（依據(jù)學(xué)生的回答板書兩個問題并請學(xué)生先看第一個問題）（一）探究幾分之一乘幾分之一的算理算法1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式？你是怎么想的？（假如學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分數(shù)的意義進行類推）求一個數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來計算。2.等于多少呢？說說你的想法，并把你的想法在紙上寫下來。3.學(xué)生進行試驗（可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋本身的想法）。4.進行溝通反饋重點反饋描畫涂色的想法，并在學(xué)生講解后，老師再利用課件進行講解鞏固把1個正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示公頃，再把公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的一份，就是公頃。5.得出結(jié)果依據(jù)大家的想法。我們再來看看本節(jié)課開始的圖形，是不是也可以用乘法算式來表示？6.料想計算方法察看這幾個算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計算？這個方法可以推廣到全部分數(shù)乘分數(shù)的計算中嗎？（二）探究幾分之幾乘幾分之幾的算理算法1.試驗料想請你試著用這個方法解決第二個問題：求公頃的，用乘法算式表示就是。依據(jù)我們剛才的想法，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是？（公頃）。這個料想正確嗎？能不能想方法來進行驗證？在老師供應(yīng)的練習(xí)紙中畫一畫、算一算，并和同桌進行溝通，有困難的學(xué)生也可以打開課本第4頁看一看。2.探究驗證。學(xué)生自行探究分數(shù)乘法的計算方法。（探究完成的學(xué)生可以完成例3做一做第2題進一步驗證）3.驗證反饋（1）請幾個采用不同驗證方法的學(xué)生進行一一呈現(xiàn)。（估計方法：A.畫圖（圖形或線段）；B.轉(zhuǎn)化成小數(shù)再進行計算；C.利用分數(shù)的意義進行計算）（2）請已經(jīng)完成例3做一做2的學(xué)生說一說本身計算的結(jié)果及得到的想法。4.得出結(jié)論看來咱們的料想是正確的，分數(shù)乘分數(shù)如何計算？在同學(xué)討論回