2023三年級語文上冊第六單元20美麗的小興安嶺說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文上冊第六單元20美麗的小興安嶺說課稿新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為三年級語文上冊第六單元的第20課《美麗的小興安嶺》，新人教版。課文描繪了小興安嶺四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，以及家鄉(xiāng)的變化。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于對自然景物的描繪和家鄉(xiāng)的情感認識。學生通過對本課的學習，可以進一步了解祖國大好河山的美麗，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《美麗的小興安嶺》，使學生能夠運用課文中的語言描繪出自己心中的美麗家鄉(xiāng)，發(fā)展他們的語言表達能力和形象思維能力；通過欣賞和描述小興安嶺的美景，提升學生的審美鑒賞能力；同時，通過了解家鄉(xiāng)的變化，使學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們的文化傳承與理解能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）語言建構(gòu)與運用：通過學習《美麗的小興安嶺》，讓學生掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句型，能夠運用所學語言描繪出自己心中的美麗家鄉(xiāng)。

舉例：課文中的“四季如春”、“茂密的樹林”等詞語和句型，可以引導(dǎo)學生運用到自己的作文中，如：“我的家鄉(xiāng)四季如春，景色宜人?！?/p>

（2）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容，運用想象力和創(chuàng)造力，描繪出小興安嶺的美景，發(fā)展學生的形象思維能力。

舉例：在教學過程中，教師可以提問學生：“如果你來到小興安嶺，你會看到什么樣的景色？你會用什么詞語來形容？”引導(dǎo)學生運用想象力，創(chuàng)造性地描繪出小興安嶺的美景。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和描述小興安嶺的美景，培養(yǎng)學生對自然美的審美鑒賞能力，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

舉例：在課堂上，教師可以展示一些小興安嶺的自然風光圖片，引導(dǎo)學生欣賞并描述出它們的美，從而培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

（4）文化傳承與理解：通過學習《美麗的小興安嶺》，使學生了解家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識。

舉例：教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注課文中所提到的家鄉(xiāng)變化，如：“小興安嶺過去和現(xiàn)在有什么不一樣？”讓學生認識到家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，從而培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識。

2.教學難點

（1）語言運用：學生對于課文中的一些關(guān)鍵詞語和句型的運用，如“四季如春”、“茂密的樹林”等，可能存在理解困難和運用不當?shù)膯栴}。

解決方法：教師可以通過講解、示范、練習等方式，幫助學生理解和掌握這些關(guān)鍵詞語和句型，并在課堂上給予學生充分的練習機會，讓學生在實際運用中熟練掌握。

（2）形象思維：學生可能存在想象力不夠豐富，難以創(chuàng)造性地描繪出小興安嶺的美景的問題。

解決方法：教師可以通過提問、展示圖片、引導(dǎo)學生進行小組討論等方式，激發(fā)學生的想象力，幫助他們創(chuàng)造性地描繪出小興安嶺的美景。

（3）審美鑒賞：學生對于自然美的審美鑒賞能力可能較弱，需要教師進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

解決方法：教師可以通過展示圖片、引導(dǎo)學生進行描述和討論等方式，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，使他們能夠更好地欣賞和理解自然美。

（4）文化傳承：學生可能對家鄉(xiāng)的變化和文化的了解不夠深入，需要教師進行引導(dǎo)和啟發(fā)。

解決方法：教師可以通過講解、討論、小組活動等方式，引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化和文化，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-學生用的課本《美麗的小興安嶺》

-教師用的教學指導(dǎo)書和參考資料

-打印機和打印紙張，用于打印相關(guān)教學材料

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于布置作業(yè)和分享教學資源

-在線學習平臺，用于學生預(yù)習和復(fù)習課程內(nèi)容

3.信息化資源：

-與《美麗的小興安嶺》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學資源，如教學視頻、圖片、文章等

-教育軟件和應(yīng)用程序，如互動式電子白板軟件、在線閱讀工具等

4.教學手段：

-小組討論和合作學習，促進學生互動和交流

-提問和回答，引導(dǎo)學生思考和表達自己的觀點

-示范和講解，幫助學生理解和掌握知識點

-練習和寫作，鞏固學生所學知識和提高表達能力教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《美麗的小興安嶺》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解課文內(nèi)容和景點描繪。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《美麗的小興安嶺》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示小興安嶺的美麗風光圖片或視頻，引出《美麗的小興安嶺》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，包括小興安嶺的四季景色、豐富物產(chǎn)和家鄉(xiāng)變化，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述景點和表達對家鄉(xiāng)熱愛的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述景點和表達對家鄉(xiāng)熱愛的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容和景點描繪。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述景點和表達對家鄉(xiāng)熱愛的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容和景點描繪，掌握描述景點和表達對家鄉(xiāng)熱愛的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和景點描繪知識點，以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言建構(gòu)與運用：學生能夠掌握并運用課文中的關(guān)鍵詞語和句型，如“四季如春”、“茂密的樹林”等，運用所學語言描繪出自己心中的美麗家鄉(xiāng)。

2.思維發(fā)展與提升：學生通過課文內(nèi)容的學習，能夠運用想象力和創(chuàng)造力，描繪出小興安嶺的美景，發(fā)展他們的形象思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生通過對小興安嶺美景的欣賞和描述，培養(yǎng)他們對自然美的審美鑒賞能力，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.文化傳承與理解：學生通過學習《美麗的小興安嶺》，了解家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識。

具體到本節(jié)課的學習效果，學生將能夠：

1.理解并描述小興安嶺的四季景色、豐富物產(chǎn)和家鄉(xiāng)變化。

2.運用課文中的關(guān)鍵詞語和句型，描繪出自己心中的美麗家鄉(xiāng)。

3.欣賞并描述小興安嶺的美景，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.認識到家鄉(xiāng)的變化，理解并傳承家鄉(xiāng)文化。

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，將進一步鞏固所學知識，提高自己的學習能力。通過反思總結(jié)，學生將發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。典型例題講解1.例題一：用課文中的詞語描述小興安嶺的春天。

答案：小興安嶺的春天是生機勃勃的，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春風吹過，小興安嶺變得美麗極了。

2.例題二：請用課文中的句子描述小興安嶺的夏天。

答案：小興安嶺的夏天非常炎熱，太陽火辣辣的，樹木郁郁蔥蔥，遮天蔽日。

3.例題三：請用課文中的詞語描述小興安嶺的秋天。

答案：小興安嶺的秋天是涼爽的，松鼠在樹枝上跳來跳去，摘松果。

4.例題四：請用課文中的句子描述小興安嶺的冬天。

答案：小興安嶺的冬天非常寒冷，雪花飄飄，一片白茫茫的景象。

5.例題五：請用課文中的詞語描述小興安嶺的四季。

答案：小興安嶺的四季各有特點，春天生機勃勃，夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷。課堂-提問：通過提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的疑惑。

-觀察：觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與度，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

-測試：進行小測試，了解學生對課文內(nèi)容和知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)并指出學生的錯誤和不足。

-點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，給予學生積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生自我反思和提高。

-鼓勵：鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性。

3.拓展評價

-拓展作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展作業(yè)，鼓勵學生進行深入學習和思考。

-評價：對學生的拓展作業(yè)進行認真評價，給予學生積極的反饋和鼓勵。

-討論：組織學生進行小組討論，了解學生對拓展內(nèi)容的掌握和理解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。板書設(shè)計答案：小興安嶺的春天是生機勃勃的，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春風吹過，小興安嶺變得美麗極了。

2.例題二：請用課文中的句子描述小興安嶺的夏天。

答案：小興安嶺的夏天非常炎熱，太陽火辣辣的，樹木郁郁蔥蔥，遮天蔽日。

3.例題三：請用課文中的詞語描述小興安嶺的秋天。

答案：小興安嶺的秋天是涼爽的，松鼠在樹枝上跳來跳去，摘松果。

4.例題四：請用課文中的句子描述小興安嶺的冬天。

答案：小興安嶺的冬天非常寒冷，雪花飄飄，一片白茫茫的景象。

5.例題五：請用課文中的詞語描述小興安嶺的四季。

答案：小興安嶺的四季各有特點，春天生機勃勃，夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進和加強的地方。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然我為學生提供了豐富的預(yù)習資料和問題，但部分學生仍然表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的不熟悉和理解上的困難。這可能是因為我在設(shè)計預(yù)習任務(wù)時，沒有充分考慮到學生的實際水平。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計更加適合不同學生的預(yù)習任務(wù)。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、示范和實踐活動，幫助學生理解和掌握了課文內(nèi)容和景點描繪。但在這