三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元4《古詩(shī)三首》贈(zèng)劉景文說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第4課《古詩(shī)三首》，包括王昌齡的《涼州詞》，王之渙的《登鸛雀樓》，以及孟浩然的《過(guò)故人莊》。這些古詩(shī)都是經(jīng)典之作，既有深刻的思想內(nèi)涵，又有優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的好材料。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和特點(diǎn)有一定的了解。本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感，培養(yǎng)他們欣賞和解讀古詩(shī)的能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)中的歷史文化和哲學(xué)思想，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)朗讀、感悟、品味等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2.人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)中的歷史文化和哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考人生價(jià)值、自然環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)小組討論、分享交流等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，例如掌握了基本的漢字書寫、詞語(yǔ)理解和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)古詩(shī)的接觸較少，對(duì)古詩(shī)的韻律、意境和表達(dá)技巧等方面的理解可能較為薄弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的美妙之處，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的興趣。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐代和宋代的詩(shī)人及其作品，對(duì)古代詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于《古詩(shī)三首》中所涉及的歷史背景、文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想，部分學(xué)生可能還不夠了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的歷史和文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

在能力方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但仍有提高的空間。此外，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力也亟待培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置豐富的教學(xué)活動(dòng)，如情景模擬、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高他們的表達(dá)能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的美學(xué)素養(yǎng)和道德觀念，但在自我認(rèn)知、情感調(diào)節(jié)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面還有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境和情感，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和行為習(xí)慣，使他們能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如故事導(dǎo)入、圖片展示等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)小組討論、問(wèn)答、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.案例教學(xué)法：選取具有代表性的古詩(shī)案例，進(jìn)行分析解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示古詩(shī)的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理、教學(xué)內(nèi)容的展示和互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的參與度。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《古詩(shī)三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是古詩(shī)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《唐詩(shī)三百首》：這是一本收錄了唐代詩(shī)歌的經(jīng)典選集，包含了眾多著名詩(shī)人的作品，如李白、杜甫、王維等。通過(guò)閱讀這些詩(shī)歌，學(xué)生可以更深入地了解唐代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

b.《宋詞精選》：宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的一顆璀璨明珠，這本精選集收錄了許多著名詞人的佳作，如蘇軾、李清照、辛棄疾等。通過(guò)閱讀這些詞作，學(xué)生可以感受到宋詞的婉約與豪放，進(jìn)一步拓寬自己的文學(xué)視野。

c.《古文觀止》：這是一本收錄了古代散文的經(jīng)典選集，包含了諸多著名作家的作品，如曹操、諸葛亮、韓愈等。通過(guò)閱讀這些散文，學(xué)生可以領(lǐng)略到古代文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解《古詩(shī)三首》中所涉及的歷史背景和文化內(nèi)涵，加深對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

b.學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩(shī)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

c.學(xué)生可以參加詩(shī)歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，提高自己的表達(dá)能力和人際交往能力。

d.學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或親朋好友一起欣賞古詩(shī)，共同感受古詩(shī)的美妙之處，增進(jìn)親子關(guān)系或友情。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《古詩(shī)三首》的文學(xué)價(jià)值：

①《涼州詞》王昌齡：描繪了邊塞風(fēng)光和士兵的艱苦生活，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和人民的憂慮和關(guān)切。

②《登鸛雀樓》王之渙：通過(guò)描繪鸛雀樓上的景色，表達(dá)了作者對(duì)人生和社會(huì)的深刻思考。

③《過(guò)故人莊》孟浩然：通過(guò)訪問(wèn)故人的莊園，表達(dá)了作者對(duì)故人的思念和對(duì)逝去時(shí)光的感慨。

2.古詩(shī)的意境和情感：

①《涼州詞》的意境：邊塞的荒涼和士兵的艱苦，展現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和人民的憂慮和關(guān)切。

②《登鸛雀樓》的意境：高樓上的風(fēng)景和人生的哲理，表達(dá)了作者對(duì)人生和社會(huì)的深刻思考。

③《過(guò)故人莊》的意境：莊園的寧?kù)o和故人的思念，展現(xiàn)了作者對(duì)故人的思念和對(duì)逝去時(shí)光的感慨。

3.古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：

①《涼州詞》的語(yǔ)言：雄渾豪放，充滿了力量和激情，展現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和人民的憂慮和關(guān)切。

②《登鸛雀樓》的語(yǔ)言：含蓄深沉，富有哲理和內(nèi)涵，表達(dá)了作者對(duì)人生和社會(huì)的深刻思考。

③《過(guò)故人莊》的語(yǔ)言：清新淡雅，充滿了溫情和感慨，展現(xiàn)了作者對(duì)故人的思念和對(duì)逝去時(shí)光的感慨。

板書設(shè)計(jì)：

《古詩(shī)三首》

1.文學(xué)價(jià)值

《涼州詞》-邊塞風(fēng)光、士兵艱苦、國(guó)家憂慮

《登鸛雀樓》-鸛雀樓景色、人生哲理、社會(huì)思考

《過(guò)故人莊》-莊園寧?kù)o、故人思念、時(shí)光感慨

2.意境情感

《涼州詞》-邊塞荒涼、憂慮關(guān)切

《登鸛雀樓》-高樓風(fēng)景、深刻思考

《過(guò)故人莊》-莊園寧?kù)o、思念感慨

3.語(yǔ)言特點(diǎn)

《涼州詞》-雄渾豪放、力量激情

《登鸛雀樓》-含蓄深沉、哲理內(nèi)涵

《過(guò)故人莊》-清新淡雅、溫情感慨教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《古詩(shī)三首》，通過(guò)學(xué)習(xí)王昌齡的《涼州詞》、王之渙的《登鸛雀樓》以及孟浩然的《過(guò)故人莊》，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和理解能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和案例教學(xué)法，充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在教學(xué)反思方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，影響了其他學(xué)生的參與。此外，在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣有所提高，對(duì)古詩(shī)的意境和情感有了更深入的理解。然而，部分學(xué)生在古詩(shī)的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵方面還有待提高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.在課堂管理方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂討論。

2.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，給予更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.在古詩(shī)的學(xué)習(xí)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請(qǐng)背誦《古詩(shī)三首》中的任意一首，并用自己的話描述詩(shī)中的意境和情感。

2.請(qǐng)根據(jù)《古詩(shī)三首》中的詩(shī)意，嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，表達(dá)你對(duì)生活或自然的感悟。

3.請(qǐng)查找相關(guān)資料，了解《古詩(shī)三首》作者的生平和創(chuàng)作背景，并簡(jiǎn)要介紹給你的家人或朋友。

4.請(qǐng)從《古詩(shī)三首》中選擇一個(gè)你最喜歡的詩(shī)句，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果。

5.請(qǐng)結(jié)合《古詩(shī)三首》中的古詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)文化和文學(xué)的感悟，并撰寫一篇短文。

例題型及答案：

例題1：《涼州詞》中“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！边@句話描繪了怎樣的景象？

答案：這句話描繪了一幅邊塞風(fēng)光圖，青海上空的長(zhǎng)云遮住了雪山，孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)，展現(xiàn)了邊塞的荒涼和士兵的艱苦。

例題2：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)人生和社會(huì)的深刻思考，通過(guò)對(duì)白日和黃河的描繪，展現(xiàn)了時(shí)間的流逝和自然的壯觀，引發(fā)讀者對(duì)人生意義的思考。

例題3：《過(guò)故人莊》中“故人具雞黍，邀我至田家?！边@句話反映了怎樣的生活場(chǎng)景？

答案：這句話反映了故人邀請(qǐng)作者到田家做客的場(chǎng)景，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的寧?kù)o和溫馨，體現(xiàn)了作者對(duì)故人的思念和對(duì)田園生活的向往。

例題4：《涼州詞》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”這句話使用了哪些修辭手法？

答案：這句話使用了夸張和對(duì)比的修辭手法，通過(guò)“孤煙直”和“落日?qǐng)A”的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了邊塞的荒涼和自然的壯美，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

例題5：《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓?！边@句話傳達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度？

答案：這句話傳達(dá)了作者積極向上、不斷追求的生活態(tài)度，通過(guò)“更上一層樓”的行動(dòng)，展現(xiàn)了作者對(duì)更廣闊視野和更高境界的追求，鼓勵(lì)讀者不斷努力和進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)主要從學(xué)生的出勤、參與度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生普遍能夠按時(shí)出勤，積極參與課堂討論和互動(dòng)，對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容和作者生平等背景知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在提問(wèn)和回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考并提出問(wèn)題，與老師和同學(xué)進(jìn)行積極的交流和探討。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示主要從學(xué)生的合作能力、思考深度、表達(dá)清晰度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠有效地分工合作，共同完成小組討論任務(wù)。在展示過(guò)程中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，對(duì)古詩(shī)的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵進(jìn)行了深入的分析和解讀。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要從學(xué)生的知識(shí)掌握程度、理解能力和應(yīng)用能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容、作者生平、文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵等方面的掌握。學(xué)生普遍能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)古詩(shī)的理解和掌握程度較高。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)主要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、寫作能力和創(chuàng)意表達(dá)能力等方