第一單元熱脹冷縮

第一課溫度計的秘密

能力目標(biāo)：

1.能夠觀察液體受熱受冷時液面高度的升降變化，會提出有

關(guān)液體性質(zhì)所涵蓋的科學(xué)奧秘的問題；

2.會對觀察到的現(xiàn)象進行假設(shè)；會根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計實

驗驗證自己的假設(shè)；

3.會與他人合作探究；

知識目標(biāo)：

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時液面會升高，受冷則會降低的現(xiàn)

象；

2.通過探究體驗到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

習(xí)慣與情感目標(biāo)：

1.通過觀察對探究液體的表面升高或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)生強烈

的求知欲和探究欲；

2.初步了解生活中熱脹冷縮原理的運用，從小養(yǎng)成認真觀察,

主動探究生活的良好習(xí)慣。

實驗桌上：溫度計、一杯熱水、一杯冷水。

儀器車上：錐形瓶，12個燒杯（分別裝有醬油、醋、橙汁等）、

帶玻璃管的木塞1個，熱水；冷水；溫度計、熱脹冷縮與人類關(guān)

系、各種各樣的溫度計資料等。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師出示溫度計，請學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，提出探究性問題：“測

量中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”“為什么溫度計的液柱高度可以隨溫

度變化而變化呢？”激發(fā)學(xué)生交流測量中的發(fā)現(xiàn)大膽質(zhì)疑，引入

本課學(xué)習(xí)活動。

一、學(xué)習(xí)新課：

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認識。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

教師出示實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流制定探究方案。

結(jié)合探究選擇合適的儀器進行小組實驗學(xué)習(xí)活動。

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，下發(fā)探究學(xué)

習(xí)活動資料提示卡片，提醒學(xué)生注意要首先觀察溫度計的構(gòu)造，

然后利用實驗材料進行組裝一個類似溫度計的裝置，選擇一種要

探究的液體裝入瓶中，創(chuàng)造冷熱兩種不同環(huán)境中的變化，觀察液

體在冷熱兩種不同情況中的變化，隨時做好實驗發(fā)現(xiàn)記錄。

教師引導(dǎo)學(xué)生在充分探究的基礎(chǔ)上進行交流活動，提示學(xué)生不僅

要談探究的方法，還要談探究中的發(fā)現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生交流中提示

學(xué)生思考：“水、酒精在受熱的時候增多了嗎？減少了嗎？是什

么發(fā)生了變化呢？”

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“通過上面的研究我們可以得出什么

結(jié)論？”即使學(xué)生認識到液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性

質(zhì)。通過提問：“溫度計的工作原理是什么？”以鞏固學(xué)生對液

體熱脹冷縮的認識。

第二課自行車胎為什么爆裂

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗。

2.通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認識到科學(xué)

實驗是可以重復(fù)驗證的。

3.能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大

小發(fā)生變化，認識熱脹冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)難點：學(xué)生小組實驗合作學(xué)習(xí)活動對實驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教師為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實驗材料，熱脹冷縮

實驗儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水

（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流夏天自行車突然爆裂的情景，或類似事實（玻

璃杯倒入熱水爆裂），引導(dǎo)學(xué)生交流認識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象,

出示本課學(xué)習(xí)活動的主題。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生進行認識氣體熱脹冷縮的探究實驗學(xué)習(xí)活

動。

教師出示探究分組實驗材料，如燒瓶、玻璃管等，引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)猜想，設(shè)計實驗。

教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗設(shè)計進行交流，對實驗方案與學(xué)生一起

點評提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生從他人的設(shè)計實驗方案中完善自

己的實驗設(shè)計，積極鼓勵學(xué)生的大膽設(shè)想，開闊學(xué)生思路，盡量

讓學(xué)生采用多種方法進行實驗。

教師參與學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生注意合作交

流、認真細致，對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象認真思考，使用熱水時注意安全等。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報探究實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傾聽他人的

發(fā)現(xiàn)，完善自己小組的學(xué)習(xí)活動。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的探究問題“固體有沒有熱脹冷縮現(xiàn)象

呢？”教師充分放手讓學(xué)生進行自主探究實驗學(xué)習(xí)活動。教師參

與學(xué)生的小組探究實驗學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)先設(shè)計

后動手操作，觀察現(xiàn)象積極思考，提醒學(xué)生在實驗中注意安全，

正確使用酒精燈、加熱后的銅球注意避免燙傷。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象認識固體具有熱

脹冷縮現(xiàn)象。

二、拓展延伸：

教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，與學(xué)生交流熱

脹冷縮在生活的應(yīng)用。進一步鞏固認識氣體、液體、固體的熱脹

冷縮現(xiàn)象。介紹關(guān)于熱脹冷縮趣味小實驗和熱縮冷漲的小實驗，

激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、

學(xué)生交流認識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，了解本課學(xué)習(xí)活動的主

題。

板書設(shè)計：

熱漲冷縮的大小與物體溫度有關(guān)：溫度升得越高，膨脹越

明顯；

溫度降得越低：收縮越大。質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。

第二單元巖石的科學(xué)

第三課認識巖石

教材簡析：

巖石是學(xué)生們司空見慣的自然事物，但要對研究巖石產(chǎn)生興

趣，能對巖石提出問題并從中發(fā)現(xiàn)問題，這就不容易了。本課教

科書的編寫著力體現(xiàn)認識自然界事物的過程與方法，讓學(xué)生初步

觀察巖石了，了解巖石的主要特征，知道對巖石進行研究的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能用簡單工具對巖石進行較為細致的

觀察、研究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會

能用圖和文字表達，學(xué)會查閱有關(guān)巖石的資料。

2.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在探究中做到愿意

合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。

3.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主

要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等

特征。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生利用簡單的觀察儀器對巖石觀察認識的探究學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)難點:

學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進而對巖石分類的學(xué)習(xí)活動指

導(dǎo)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

稀鹽酸、滴管、鐐子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子等；巖石

實驗盒、自然界中美石圖片、巖石與人類關(guān)系的資料；制作巖石

百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙等。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師直接出示巖石，使學(xué)生正確認識巖石，能區(qū)分與生活中

常見磚塊、土顆粒不同，引導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本,

充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案進行探究學(xué)習(xí)活動，觀察發(fā)現(xiàn)

認識巖石的特征。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石

的不同。使學(xué)生觀察認識發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)

構(gòu)層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。教師出示稀鹽酸等實驗材料，

教會學(xué)生科學(xué)正確使用滴管方法，與學(xué)生充分交流，學(xué)會科學(xué)研

究巖石的方法。

教師積極參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動活動，在活動中指

導(dǎo)學(xué)生按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實驗（觀察巖石

內(nèi)外顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應(yīng)、巖

石的質(zhì)地），主動及時對自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果

給予記錄，并進行鑒別、分類、定名，提示實驗操作中注意安全,

加強合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。

教師指導(dǎo)學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在學(xué)生充

分交流的基礎(chǔ)上，教師適時進行過程方法和情感態(tài)度價值觀教育

指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的巖石標(biāo)本按照一個標(biāo)準(zhǔn)（如硬度）

進行分類，使學(xué)生認識到常見巖石的硬度情況。對學(xué)生其他有比

較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r給予表揚肯定。

三、拓展延伸：

教師提出課后進一步探究的主題活動：“給搜集到的巖石命

名?！痹黾訉W(xué)生對研究巖石的興趣、豐富對相關(guān)知識的了解認識,

拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。1、

學(xué)生觀察教師出示的巖石，正確認識巖石，能區(qū)分與生活中常見

磚塊、土顆粒不同，充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

第四課做個巖石百寶箱

教材簡析：

本課在學(xué)生對巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過做巖石百寶

箱的活動讓學(xué)生繼續(xù)體驗巖石的搜集、整理和分類方法，從而進

一步認識花崗巖吧、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的

基本特征。教科書編排的目的是通過活動引領(lǐng)學(xué)生利用感官、借

助工具親自動手實踐、制作巖石百寶箱，使學(xué)生學(xué)習(xí)認識事物的

一般方法，并且通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力以及熱愛大

自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法：能夠?qū)κ^進行認真、細致地觀察，在觀察

制作中了解巖石的特征和種類，能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分

類。

2.知識與技能：知道不同種類巖石的特征和名稱，能繪制、

記錄、描述自己的觀察結(jié)果，并進行分類整理。

3.情感、態(tài)度與價值觀：愿意親近巖石，欣賞自然界巖石的

美麗，體驗到動手做巖石標(biāo)本的快樂。

學(xué)情分析:

本課教學(xué)的對象是四年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上

看，學(xué)生雖剛剛開始經(jīng)歷科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不久，但已經(jīng)初步掌握

了一定的科學(xué)探究方法，已經(jīng)具備了初步自主研究的能力；從學(xué)

生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，

有較強的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動開展探究活動。

學(xué)生在通過學(xué)習(xí)《認識石頭》一課后，初步學(xué)會了運用感官

對物體進行觀察、辨認，認識了一些常見巖石的基本特征，如結(jié)

構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活

中，學(xué)生還會產(chǎn)生“誰更大、誰更重、誰更硬、誰的花紋更好看”

等等問題。并在搜集、制作過程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，培養(yǎng)了研究

巖石的興趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

稀鹽酸、滴管、鏡子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、

燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等

常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠

水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了

解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察

發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶

來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)

本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、

砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動

手之前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本

箱的一般步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類一編號

一作標(biāo)簽等。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石

標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并

對學(xué)生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、

如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)

度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生

客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)

習(xí)改進自己的成果作品。

三、拓展延伸:

教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活

動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察

報告，了解巖石用途，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，拓展課后

學(xué)習(xí)活動。

第五課巖石的用途

教材簡析：

本課是在前兩課學(xué)生初步掌握了認識巖石的方法和認識了常

見的巖石后，知道學(xué)生認識巖石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)

學(xué)生對巖石進行深入研究，了解巖石中有價值的信息，了解人類

與巖石資源息息相關(guān)，滲透對巖石礦產(chǎn)資源的保護意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，學(xué)生能夠選

擇合適的方法查閱有關(guān)巖石的資料。

2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道人類的巖石開采活動給保護資

源和環(huán)境帶來的負面影響，理解保護巖石資源的重要性。

3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解巖石的用途，認識到人類的生

產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生了解巖石的用途，認識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的

密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生了解人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系進而對科學(xué)

合理認識巖石資源。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備：巖石用途以及巖石資源

保護方面的資料；制作巖石資料卡的工具材料：膠水、水彩筆、

圖片、剪刀等。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)

生對巖石用途的情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活

動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于巖石的用途。

教師進一步引導(dǎo)學(xué)生通過自身身邊生活已有常識經(jīng)驗，交流關(guān)于

巖石的用途。教師適時出示相關(guān)圖片，組織學(xué)生積極討論，交流

匯報并進行歸納整理。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認識調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。

教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實際，積極交流。教師適時對學(xué)

生收集資料的方法給予指導(dǎo)（如傾聽、查閱書刊、上網(wǎng)等），使

學(xué)生學(xué)會資源共享，從他人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不斷補充完善自己對巖

石用途的認識。

三、拓展學(xué)習(xí)：

教師指導(dǎo)學(xué)生認識人類活動對巖石資源的破壞，在認識到人

類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系基礎(chǔ)上，適時出示圖片等資

料，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，思考巖石對于人類生活的影響，使

學(xué)生認識到保護巖石資源的重要意義，了解保護巖石資源的重要

性。

教師指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于巖石的手抄小報，并參與學(xué)生學(xué)習(xí)活

動，適時指導(dǎo)幫助。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)認識給予肯定和表

揚。

第六課巖石的風(fēng)化

教材簡析：

本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點，推想大自然中巖石

的風(fēng)化原因。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生開展探究活動，知道巖石風(fēng)

化的主要原因，并通過實驗對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進行

推想。教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象，知道溫度變化、水、空氣、

生物對巖石的破壞作用。

(2)通過對巖石風(fēng)化原因的探究，提高學(xué)生自行獲取知識、

自行研究的能力。

(3)使學(xué)生感受到探究的樂趣并了解物體是在不斷變化的，

滲透一種發(fā)展、辨證的觀點。

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生通過模擬實驗學(xué)習(xí)得到的實驗發(fā)現(xiàn)對巖石的風(fēng)化認識。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備:

酒精燈、巖石碎塊（石灰?guī)r或頁巖最佳）、水槽、鐐子、火柴、

礦泉水瓶、稀鹽酸、滴管、（保護眼鏡可用游泳鏡代替）；巖石

的風(fēng)化相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課：、

教師出示有代表性的巖石風(fēng)化資料圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察

自然界中巖石特點，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認識巖石的風(fēng)化。

教師充分激發(fā)學(xué)生好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)

驗和知識，猜想巖石變化的原因。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上,

教師簡要歸納整理，指導(dǎo)學(xué)生想辦法對自己的猜測給予證明。

教師出示酒精燈、礦泉水瓶等實驗材料，進一步加強與學(xué)生討論

交流設(shè)計實驗方案，指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)有實驗材料設(shè)計對現(xiàn)實生活

中的巖石所處到的環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等），進行模擬

探究實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流模擬實驗設(shè)計方案，

使學(xué)生做到先動腦后動手，認真傾聽他人見解，取長補短，不斷

完善規(guī)范自己的實驗設(shè)計方案，在此基礎(chǔ)上進行小組模擬探究合

作學(xué)習(xí)活動。

教師積極參與學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動，在活動中進

一步使學(xué)生明確實驗各相關(guān)步驟的目的意義，提示學(xué)生認真觀

察，及時主動將發(fā)現(xiàn)給予記錄，提示學(xué)生注意給巖石加熱和浸入

冷水時注意安全，對學(xué)生的積極合作、認真仔細觀察的學(xué)習(xí)行為

及時給予肯定和表揚。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認真傾

聽，學(xué)會客觀公正的分析、評價他人的學(xué)習(xí)成果，進而取長補短,

完善自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師簡單歸納

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，通過圖片的資料，使學(xué)生直觀認識理解巖石的風(fēng)化

現(xiàn)象。通過資料使學(xué)生認識巖石的風(fēng)化現(xiàn)象是若干因素同時進行

的，且需要很長一段時間。

*教師演示巖石遇酸實驗，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察巖石遇酸后的對

比，介紹一些工業(yè)城市中巖石受到酸雨，進而帶來的危害，激發(fā)

學(xué)生保護環(huán)境的意識。

2.教師提出問題積極引導(dǎo)學(xué)生思考：“巖石不斷的風(fēng)化，最

終會變成什么？”指導(dǎo)學(xué)生通過資料學(xué)習(xí)，觀察巖石的風(fēng)化模擬

實驗中的現(xiàn)象，進一步大膽猜想，設(shè)計實驗方案，進行推測。教

師引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己的觀點，對學(xué)生的創(chuàng)新大膽想法進行鼓

勵、肯定。

三、拓展延伸:

教師出示埃及金字塔等古老巖石建筑和現(xiàn)代工業(yè)城市中的現(xiàn)

代巖石建筑，積極引導(dǎo)學(xué)生主動產(chǎn)生問題，進而思考關(guān)于對巖石

及相關(guān)石刻作品防風(fēng)化的措施處理方法，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，進行拓展課后學(xué)習(xí)活動。

板書設(shè)計：

巖石風(fēng)化的主要原因：日曬，風(fēng)吹，雨淋，搬移

第三單元土壤與植物

第七課土壤里有什么

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事

物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；學(xué)會能用簡單

器材做簡單的觀察實驗、并能做實驗記錄；學(xué)生學(xué)會查閱書刊及

其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2.學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，能做到想知道，愛提問;

尊重證據(jù)；愿意合作交流。

3.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成

成分。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生探究認識土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

不同地區(qū)采集的一定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火

柴、鑲子、濾紙、燒杯、篩網(wǎng)、放大鏡、玻璃棒等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動情況，充分激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)

土壤的成分。

教師指導(dǎo)學(xué)生討論，交流資料，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人見解，

豐富自身的相關(guān)知識認識。進而指導(dǎo)學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)利用

感官進行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。

教師參與學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，

學(xué)會利用工具觀察，如放大鏡；將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進行分類并

主動做好記錄等。

教師指導(dǎo)學(xué)生小組匯報交流觀察學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)

生認真相互傾聽，相互補充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實驗研究土壤

的成分。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，提出問題并大膽猜想。教師積極

激發(fā)指導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)所提問題自主設(shè)計實驗進一步研究土

壤的成分。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流實驗設(shè)計方案，對學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè)

計思想及時給予肯定和鼓勵，并在此基礎(chǔ)上出示關(guān)于研究土壤成

分實驗方法資料和實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)實驗方法資料的

學(xué)習(xí)與自己的實驗設(shè)計結(jié)合，并不斷完善，形成自己的實驗方案。

教師指導(dǎo)并積極參與學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，在小組學(xué)

習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生加強合作學(xué)習(xí)、注意安全，認真觀察并主動做好

發(fā)現(xiàn)記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報，進一步指導(dǎo)學(xué)生認真相互傾聽,

相互補充借鑒，并對獲得的知識給予整理、分析、概括，形成自

己對土壤成分的認識。

教師在學(xué)生充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上簡要概括，使學(xué)生明確認

識土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機質(zhì)、微生物）、液體和氣體

組成。

三、拓展延伸：

教師進一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提出探究活動主題：“觀

察校園里的土壤”，進一步搜集、查閱有關(guān)于土壤形成的資料并

進行整理，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

1.學(xué)生與教師交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動情況，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，并利用感官直接觀

察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。

學(xué)生積極討論并交流相關(guān)資料，認真傾聽他人見解，學(xué)習(xí)、

豐富相關(guān)知識。進而在教師指導(dǎo)下進行小組合作觀察學(xué)習(xí)，利用

感官進行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。

學(xué)生進行小組合作觀察學(xué)習(xí)活動，學(xué)會利用工具細心觀察，

并將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進行分類、做好記錄。

學(xué)生小組匯報交流觀察學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，認真傾聽，相互

補充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實驗研

究土壤的成分。

3.學(xué)生了解課后拓展延伸探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步激發(fā)自身學(xué)

習(xí)興趣，積極進行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

（一）教師在與學(xué)生交流中，加強對學(xué)生的安全教育，并提示

學(xué)生要做好相應(yīng)記錄。了解作記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方

法。同時指導(dǎo)學(xué)生從書刊或其他途徑搜集查閱相關(guān)知識，使學(xué)生

學(xué)會自主學(xué)習(xí)、拓展知識，進而進行判斷、推理和論證。

（二）學(xué)生交流資料學(xué)習(xí)認識土壤，以此獲得更多相關(guān)知識。

直接觀察帶來的土壤樣本，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊交流發(fā)

現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、合作學(xué)習(xí)的能力。

第八課土壤的種類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用簡單器材作簡單的觀察

實驗，并作實驗記錄；學(xué)會查閱書刊及其他信息源；能選擇學(xué)生

自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問；尊重證據(jù)；進

一步學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會尊重他

人的勞動成果。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)

對土壤進行分類的科學(xué)方法。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)會根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對土壤進行分類的科學(xué)方法，認識

不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進而知道

土壤的種類。

三、學(xué)習(xí)難點：

樣品選擇要能保證對比實驗的效果明顯的土壤，進行分類的

科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

教師與學(xué)生準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前不同地方采集到

的不同的土壤樣本并標(biāo)號、搜集查閱從書刊及其他途徑獲得關(guān)于

土壤種類的資料，教師對學(xué)生課前采集土壤標(biāo)本提出安全、保護

環(huán)境等問題應(yīng)注意的事項。分類實驗材料：透明杯子、攪拌棒、

放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生積極了解學(xué)生平日玩“土”的方法。引導(dǎo)學(xué)生利

用教師課前采集的含沙較多的土壤進行小制作游戲，使學(xué)生主動

發(fā)現(xiàn)桌上現(xiàn)有的土壤無法捏成團，進而思考、猜測原因，進而使

學(xué)生認識發(fā)現(xiàn)土壤有不同的種類，激發(fā)學(xué)生好奇心，研究土壤種

類不同的學(xué)習(xí)愿望。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，認識各種不同的種

類土壤的特點。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點，

并積極交流發(fā)現(xiàn)。教師參與學(xué)生觀察學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可能

采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆

粒大小、氣味等），進行比較研究，并認真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果,

從而認識發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。”

教師進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察不同土壤不同特點，大膽猜想并設(shè)計實

驗學(xué)習(xí)活動來研究證明。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師出

示篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實驗學(xué)習(xí)活

動材料，引導(dǎo)學(xué)生進一步完善自己的實驗設(shè)計，提示學(xué)生要學(xué)會

用對比方法進行觀察，盡可能用多種方法進行比較觀察，積極鼓

勵學(xué)生想到的好方法。

教師參與學(xué)生探究實驗小組合作學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生進行一定

的提示，如探究土壤保水性時充分考慮土壤的量、水量一致、倒

水的時間要一致。認真主動做好實驗觀察記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流探究實驗學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)

上，進一步使學(xué)生認識土壤的種類不同。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對土壤進行分類，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分

類，在此基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)。

三、拓展延伸：

教師出示一未標(biāo)號土壤樣本，提出問題：“我這里還有一種

土壤，是在我們周圍采集到的，通過今天的學(xué)習(xí)，你們能知道它

是從哪里來嗎？它還有哪些特點？”激發(fā)學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)興

趣，調(diào)查身邊花園、菜地、農(nóng)田的土壤種類，并做好記錄，為下

次學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。

1.學(xué)生與教師交流日常對玩“土”的方法。以小組為單位，

進行捏泥動物的小制作游戲活動，并從中發(fā)現(xiàn)桌上的土壤無法做

出泥質(zhì)的小作品，積極思考，大膽猜測不同環(huán)境中的土壤是不一

樣的。了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行小組合作探究學(xué)習(xí)活動，認識各種

不同的種類土壤的特點。

學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點，積極交流

發(fā)現(xiàn)。盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。

觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進行比較研究，并認真傾聽他

人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認識發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的?！?/p>

學(xué)生觀察不同土壤不同特點，大膽猜想并設(shè)計實驗學(xué)習(xí)活動來研

究證明。認識了解篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料

瓶等實驗學(xué)習(xí)活動材料，不斷完善自己的實驗設(shè)計進行對比觀

察，并盡可能用多種方法進行比較觀察。

3.學(xué)生觀察認識教師出示的土壤樣本，積極思考問題，激發(fā)

課后延伸學(xué)習(xí)興趣，為下次學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。

（一）本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣開

展活動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并通過動手做對土壤種類不同

的初步認識。

（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生通過對不同土壤在某一方面,

例如顏色、氣味、保水性的不同，根據(jù)特征，進行問題、猜想、

設(shè)計實驗驗證、實施實驗、交流研究成果等一系列探究活動，加

深對土壤的認識，并自覺做好實驗觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生自主探究

能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。在此活動中，教師應(yīng)盡可能多提供

學(xué)生材料去探究認識發(fā)現(xiàn)。

（三）本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)開展研究活動,

讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用

科學(xué)的能力。

板書設(shè)計土壤的種類

砂質(zhì)土；含沙量較多

土壤黏質(zhì)土：含黏土較多

壤土：沙和土含量適中

第九課土壤與植物

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所

觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能提出進行探究活動的大致思路，并

作書面計劃；

2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能做控制變量的簡單探究性實驗，

并做實驗記錄；并能學(xué)會做到主動查閱書刊及其他信息源。

3.在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的

科學(xué)探究；在活動中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗,

并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物,

關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

4.學(xué)生通過探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對植物生長的影響

不同。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生學(xué)習(xí)認識土壤對植物生長的影響不同的學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對土壤對植物生長的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自

己的知識體系。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好活動材料準(zhǔn)備:有關(guān)植物與土壤的資料、

贊美土壤的詩歌、植物在不同土壤生長情況、種植在砂質(zhì)土、黏

質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流，直接提出問題“土壤對植物生長有什么作

用？”與學(xué)生討論，了解學(xué)生課前搜集資料學(xué)習(xí)情況。激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

教師指導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)活動，認識土壤對植物生長的影

響。

教師進一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生

活實際和已有的知識體系，并積極進行大膽猜想。教師參與學(xué)生

小組合作討論學(xué)習(xí)，通過傾聽他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自

己的知識。

教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的

植物，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長

情況”。教師積極鼓勵學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣

的問題設(shè)計實驗方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)研究的一般步驟：

提出問題一構(gòu)想假說一實驗設(shè)計一分析數(shù)據(jù)一得出結(jié)論。教師與

小組同學(xué)積極討論，使實驗方案不斷完善。

三、拓展延伸：

教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照實驗方案設(shè)計

在課后給予動手實施，繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物生長相關(guān)知識，

延伸課后學(xué)習(xí)活動。

1.學(xué)生與教師思考教師提出的問題并積極討論，交流課前搜

集資料學(xué)習(xí)情況，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)活動，認識土壤對植物生長的影

響。

教師進一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生

活實際和已有的知識體系，并積極進行大膽猜想。教師參與學(xué)生

小組合作討論學(xué)習(xí)，通過傾聽他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自

己的知識。

教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的

植物，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長

情況”。教師積極鼓勵學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣

的問題設(shè)計實驗方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)研究的一般步驟：

提出問題一構(gòu)想假說一實驗設(shè)計一分析數(shù)據(jù)一得出結(jié)論。教師與

小組同學(xué)積極討論，使實驗方案不斷完善。

第十課保護土壤

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計

實驗探究水土保持地方法。

2.感知土壤資源的缺乏；認識保護土壤的意義，并提出保護

土壤的想法。

3.向?qū)W生進行保護土地資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實，

意識到人與自然要和諧相處。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

稀鹽酸、滴管、鏡子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、

燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等

常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠

水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了

解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察

發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶

來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石

標(biāo)本,適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、

砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動

手之前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本

箱的一般步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類一編號

一作標(biāo)簽等。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石

標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并

對學(xué)生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、

如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)

度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生

客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)

習(xí)改進自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活

動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察

報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、

觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫

度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了

解本課學(xué)習(xí)活動。

第十一課認識光

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能對光的傳播方式做出假設(shè)性解釋；知道要利用實驗的方

法探究光的傳播方式；知道光的實現(xiàn)傳播現(xiàn)象是可以通過實驗重

復(fù)驗證的

2.尊重光的傳播試驗中的證據(jù)，不迷信權(quán)威；樂于用光沿直

線傳播解釋的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3.認識光源，指導(dǎo)光是沿直線傳播的。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

稀鹽酸、滴管、鏡子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、

燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等

常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠

水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了

解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察

發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶

來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)

本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、

砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之

前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的

一般步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類一編號一作

標(biāo)簽等。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石標(biāo)本

箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)

生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如

何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度

及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生

客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)

習(xí)改進自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活

動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察

報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、

觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫

度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了

解本課學(xué)習(xí)活動。

第十二課玩鏡子

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠用圖畫語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解

釋；能設(shè)計實驗探究多個平面鏡匯聚太陽光后，會使溫度升高的

現(xiàn)象。

2.認識到生活中鏡子的用途，意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人

類和社會發(fā)展帶來好處，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3.知道平面鏡的可以改變光的傳播路線；知道多個平面鏡匯

聚太陽光后，會引起溫度的升高。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

稀鹽酸、滴管、鏡子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、

燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等

常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠

水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了

解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察

發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶

來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，

適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、

灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之

前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的

一般步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類一編號一作

標(biāo)簽等。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石標(biāo)本

箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)

生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如

何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度

及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生

客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)

習(xí)改進自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活

動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察

報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、

觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫

度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了

解本課學(xué)習(xí)活動。

第十三課筷子“折”了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：：

1.通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究中邏輯推理及運

用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運用

光的折射知識對生活中一些現(xiàn)象作出解釋。

2.在研究光的折射現(xiàn)象的活動中，愿意合作與交流；想知道

并愛提出有關(guān)光的折射方面的問題。

3.了解光的折射現(xiàn)象。

第十四課彩虹的秘密

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能從“是什么”、“為什么”等角度針對彩虹現(xiàn)象提出問

題，能提出研究活動的大致思路，能用簡單的器材做簡單的模擬

實驗，

2.想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識解釋生

活中的現(xiàn)象。

3.知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成

的，知道彩虹的形成原因。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

稀鹽酸、滴管、鏡子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、

燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等

常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠

水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了

解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察

發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶

來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)

本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、

砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動

手之前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本

箱的一般步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類一編號

一作標(biāo)簽等。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石

標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并

對學(xué)生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、

如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)

度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生

客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)

習(xí)改進自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活

動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察

報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、

觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的

溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題

了解本課學(xué)習(xí)活動。

第十五課飛旋的陀螺

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能制作各種陀螺；在玩陀螺的過程中運用光的色散只是。

有所發(fā)現(xiàn)，并能及時記錄表述自己的研究結(jié)果。

2.在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3.通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色

散和合成的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

稀鹽酸、滴管、鏡子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、

燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等

常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠

水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程:

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了

解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察

發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶

來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)

本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、

砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動

手之前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本

箱的一般步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類一編號

一作標(biāo)簽等。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石

標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并

對學(xué)生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、

如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)

度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生

客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)

習(xí)改進自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活

動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察

報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、

觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫

度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了

解本課學(xué)習(xí)活動。

第十六課光與我們的生活

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對光污

染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運用所學(xué)知識,

制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源。

2.想知道，愛提問；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識改善

生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)

的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。

3.了解光污染的來源、危害和防止方法，會做簡易護眼鏡。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

稀鹽酸、滴管、鏡子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、

燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等

常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠

水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了

解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察

發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶

來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)

本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、

砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動

手之前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本

箱的一般步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類一編號

一作標(biāo)簽等。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石

標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并

對學(xué)生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、

如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)

度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀

公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改

進自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活

動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察

報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、

觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的

溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題

了解本課學(xué)習(xí)活動。

十四、彩虹的秘密

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而

成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力。

教學(xué)重點認識光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各

種不同的色光。

教學(xué)難點認識光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各

種不同的色光。

教學(xué)準(zhǔn)備教師

準(zhǔn)備

1.形成彩虹的實驗材料——水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、

光碟、肥皂。

2.看到物體顏色的材料——幾張不同顏色的紙片。

學(xué)生

準(zhǔn)備

1.空心塑料三棱鏡

2.制作彩色陀螺所需材料——火柴梗，紅、綠、藍圓形卡紙

教學(xué)過程設(shè)計

1.談話：

(1)(出示彩虹掛圖或投影片)你們認識它嗎？說一說彩虹

是什么樣的？

(2)彩虹一般在什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個方向？

(3)關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？

2.講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關(guān)于光的有

趣問題。學(xué)生回答能過圖片初步了解彩虹

探究

1.認識太陽光是由七種色光構(gòu)成的。

(1)談話：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

(2)講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組

水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽

光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。

你會觀察到什么現(xiàn)象？

(5)出示學(xué)具空心三棱鏡

(6)小結(jié)：陽光照射在空心三棱鏡，平面鏡對面的紙屏上就

出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成的平面鏡上，平面鏡對面的紙

屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。（3）

學(xué)生分組實驗。

十五、飛旋的陀螺

教學(xué)目標(biāo)：

L能運用所學(xué)光的色散知識，制作各種陀螺；在玩的過程中

有所發(fā)現(xiàn)，并能及時記錄表述自己的研究結(jié)果。

2.在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3.通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色

散和合成的關(guān)系。

教學(xué)重點

1.通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色

散和合成的關(guān)系。

準(zhǔn)備卡紙、水彩、火柴、膠水、剪刀、透明膠帶、雙面膠

課時安排一課時

教學(xué)活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入聰明的孩子都愛玩，今天咱們做一個陀螺玩一玩。

做陀螺請同學(xué)們按課本的制作說明自己動手做一個陀螺學(xué)生

動手做，教師查看教材只是提供一個制作的范例，暗示學(xué)生可

以按照自己知道的或搜集到的制作方法進行制作。

給陀螺涂上顏色，玩陀螺。

1.為做好的陀螺涂色。

2.學(xué)生玩陀螺

3.學(xué)生將制作、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)進行表達與交流，并將

發(fā)現(xiàn)記錄下來。

教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？引導(dǎo)

學(xué)生通過討論和實驗，找到使陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)定的方法，然后再引

導(dǎo)學(xué)生進行更深入的觀察和探究。另外，應(yīng)對每個涂不同顏色的

陀螺都要反復(fù)實驗，仔細觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈現(xiàn)出什么顏色，并指

導(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，以便匯報和交流。1、為

做好的陀螺涂色。

實驗應(yīng)在較暗的環(huán)境中進行。

十六、光與我們的生活

教學(xué)目標(biāo)

1.能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對光污

染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運用所學(xué)知識,

制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源。

2.想知道，愛提問；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改

善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有

關(guān)的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。

3.了解光污染的來源、危害和防止方法；會做簡易護眼眼鏡。

教學(xué)重點

1.能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對光污

染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運用所學(xué)知識,

制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源。

教學(xué)活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引入“陽光與我們的生活有什么關(guān)系？”

“如果利用不當(dāng)，也會對人類造成危害呢!”從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生所舉的例子，大部分會是有利的一面，當(dāng)然也不排除會談

到“光污染”，因為現(xiàn)在的孩子接觸到的新東西甚至比我們要快

的多。如果學(xué)生沒有想到，我們可以直接談話切入。

光給我們的生活帶來了什么？

在教學(xué)時，我們可以直接通過談話的形式：“生活中除了陽

光，還有哪些光？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”讓學(xué)生以小

組為單位根據(jù)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗展開交流。第一組主要反映

了光給我們的生活帶來的好處、方便。

第二組有三幅圖，這三幅圖分別展示了光污染的三種主要表

現(xiàn)：白亮污染、人工白晝和彩光污染（建筑物的大面積的玻璃幕

墻容易產(chǎn)生白亮污染，大型霓虹燈或大功率光源把夜晚照的太亮

容易產(chǎn)生人工白晝，舞廳、夜總會安裝的旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈容易產(chǎn)

生彩光污染）。

以上三幅圖主要反映了光給我們的生活帶來的負面影響。

怎樣更好地利用光，防止光污染？怎樣更好地利用光，防

止光污染？

“把我們的想法記錄下來”為指向的供學(xué)生記錄用的空白格,

意在提示學(xué)生將探究成果及好的治理光污染的方法記錄下來，培

養(yǎng)學(xué)生及時記錄的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組研討本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生把各自搜集到的有關(guān)

光污染治理方面的資料進行交流，充分發(fā)表各自的見解，整理出

一些有效的防止光污染的方法，如合理選擇光源、燈具，盡量使

用光束發(fā)散角小的燈具，在燈具上采取加蓋遮光罩等，從而使學(xué)

生認識到交流與研討可以引發(fā)新的想法，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作交流

的情感態(tài)度。

利用偏振片來制作簡易護眼眼鏡。首先讓學(xué)生明確偏振片

的性能，可通過閱讀資料卡或搜集的相關(guān)資料完成，這是學(xué)生制

作護眼眼睛的理論基礎(chǔ)；然后讓學(xué)生動手制做護眼眼鏡，可以采

取小組合作的形式完成，在制作之前，也可以組織學(xué)生在小組內(nèi)

交流自己制作的方法，教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計，并讓學(xué)生在

全班交流自己的獨特見解；最后對制作的護眼眼鏡進行作品展

示學(xué)生動手做本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是通過學(xué)生的制作活動，培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計的興趣及動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于用學(xué)到的科

學(xué)知識改善生活的情感態(tài)度。

拓展活動：

教材提示了拓展活動的指向：查資料，認識激光等新型光源。

為使活動落到實處，教師要組織學(xué)生對活動過程和成果進行交

流和總結(jié)，通過交流，達到資源共享、拓寬學(xué)生的知識面的目的,

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、獲取信息的能力以及關(guān)注社會新科技的意

識。教材展示了兩幅與激光有關(guān)的圖片，目的是把課堂探究活

動延伸到課后，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生意識

到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科技新產(chǎn)

品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

第十七課航海家的發(fā)現(xiàn)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能通過查閱、整理資料，了解地球的形狀及人們對地球形

狀的認識過程；能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依

據(jù)事實解釋假設(shè)。

2.了解人類為科學(xué)認識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)

展的；愿意合作交流。

3.知道地球的形狀、大小，了解人類對地球形狀認識的歷史。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

稀鹽酸、滴管、鏡子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、

燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等

常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠

水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了

解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察

發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶

來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)

本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、

砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動

手之前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本

箱的一般步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類一編號

一作標(biāo)簽等。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石

標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并

對學(xué)生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、

如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)

度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生

客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)

習(xí)改進自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活

動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察

報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、

觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的

溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題

了解本課學(xué)習(xí)活動。

第十八課地球上有什么

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過查閱、整理資料和看地圖、觀察地球儀等，了解地球

地貌狀況；能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）

表述研究過程和結(jié)果。、

2.了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)

境和資源的意識。

3.知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，了解地球

儀、地圖的重要標(biāo)識和公用。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：

稀鹽酸、滴管、鏡子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、

燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等

常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠

水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了

解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察

發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶

來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

L教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)

本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、

砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動

手之前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本

箱的一般步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類一編號

一作標(biāo)簽等。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石

標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并

對學(xué)生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、

如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)

度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生

客觀公正評價自己和他人的