老王蘇教版教學(xué)感悟一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇文章《老王》。文章通過對(duì)老王這個(gè)普通人的描寫，展示了他善良、樸實(shí)、樂于助人的品質(zhì)，以及他在生活中的艱辛和不幸。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生了解普通人的生活，體會(huì)人性的光輝，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握人物形象和文章主題。2.能夠運(yùn)用閱讀技巧，分析文章的寫作手法和表達(dá)方式。3.能夠通過文章，了解社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的基本內(nèi)容，把握人物形象和文章主題。難點(diǎn)：分析文章的寫作手法和表達(dá)方式，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過向?qū)W生展示一些關(guān)于社會(huì)底層人民的生活圖片，引起學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀文章，理解文章的基本內(nèi)容，把握人物形象和文章主題。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫作手法和表達(dá)方式。3.文章分析：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文章的寫作手法和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。4.重點(diǎn)講解：針對(duì)文章中的難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和掌握。5.課堂練習(xí)：布置一些關(guān)于文章內(nèi)容的問題，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：老王人物形象：善良、樸實(shí)、樂于助人文章主題：關(guān)愛社會(huì)底層人民寫作手法：描寫、敘述、議論表達(dá)方式：情感真摯、細(xì)膩、感人七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括老王的人物形象。答案：老王是一個(gè)善良、樸實(shí)、樂于助人的人。2.請(qǐng)分析文章的寫作手法和表達(dá)方式。答案：文章運(yùn)用了描寫、敘述、議論等寫作手法，通過情感真摯、細(xì)膩、感人的表達(dá)方式，展現(xiàn)了老王的形象和主題。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過閱讀《老王》這篇文章，讓學(xué)生了解社會(huì)底層人民的生活，體會(huì)人性的光輝，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)文章的寫作手法和表達(dá)方式有了更深入的理解，能夠聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，思考人生觀和價(jià)值觀。但在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)于社會(huì)底層人民的生活還缺乏足夠的了解，需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)此方面的引導(dǎo)和教育。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀其他關(guān)于社會(huì)底層人民生活的作品，深入了解他們的生活狀況，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.文章的基本內(nèi)容：理解老王的人物形象，以及文章所傳遞的社會(huì)價(jià)值觀。2.寫作手法和表達(dá)方式：分析文章中的人物描寫、情節(jié)敘述和作者的議論表達(dá)。3.社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容延伸至對(duì)社會(huì)底層人民生活的關(guān)注和理解。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.理解老王的人物形象：老王是一個(gè)社會(huì)底層人民代表，他善良、樸實(shí)、樂于助人，盡管自己生活艱辛，但仍然關(guān)心他人。文章通過詳細(xì)描寫老王的生活細(xì)節(jié)，展示了他的人性光輝。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出描寫老王形象的語句，進(jìn)行分析，從而深入了解老王的品質(zhì)。2.分析文章的寫作手法和表達(dá)方式：文章運(yùn)用了描寫、敘述、議論等寫作手法。描寫手法如對(duì)老王外貌、語言、動(dòng)作的描述，展示了老王的形象；敘述手法如對(duì)老王生活經(jīng)歷的敘述，表現(xiàn)了他的艱辛和不幸；議論手法如作者對(duì)老王品質(zhì)的評(píng)價(jià)，突顯了他的善良和樂于助人。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生分析這些手法的作用和效果，理解作者的表達(dá)意圖。3.聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀：文章通過老王的生活經(jīng)歷，反映了社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)不公的思考。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考如何關(guān)愛社會(huì)底層人民，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入：通過向?qū)W生展示一些關(guān)于社會(huì)底層人民的生活圖片，如貧困的家庭、辛苦勞作的工人等，讓學(xué)生初步感受到他們的生活現(xiàn)狀，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫老王形象的語句，如“老王是個(gè)矮小瘦弱的老頭，滿臉皺紋，一頭白發(fā)”，“他每個(gè)月的收入很少，生活非常艱辛”，通過分析這些語句，理解老王的人物形象。3.文章分析：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章寫作手法和表達(dá)方式的看法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫、敘述、議論等手法在文中的具體運(yùn)用，如通過對(duì)老王生活細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)他的品質(zhì)；通過對(duì)老王生活經(jīng)歷的敘述，表達(dá)作者的同情之情；通過對(duì)老王品質(zhì)的議論，突顯文章主題。4.重點(diǎn)講解：針對(duì)文章中的難點(diǎn)內(nèi)容，如作者對(duì)社會(huì)底層人民生活的議論，可以進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和掌握。5.課堂練習(xí)：布置一些關(guān)于文章內(nèi)容的問題，如“老王的人物形象有哪些特點(diǎn)？”，“文章中作者是如何表達(dá)對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)愛的？”，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.老王的人物形象：板書上可以列出老王的形象特點(diǎn)，如“善良、樸實(shí)、樂于助人”，并在旁邊加上相關(guān)的文章語句，讓學(xué)生一目了然。2.文章主題：板書上可以寫上文章的主題“關(guān)愛社會(huì)底層人民”，并用箭頭指向老王的形象，表示主題是通過老王的形象來表達(dá)的。3.寫作手法和表達(dá)方式：板書上可以列出文章運(yùn)用的寫作手法，如“描寫、敘述、議論”，并在旁邊加上相關(guān)的文章例子，讓學(xué)生能夠直觀地看到這些手法的運(yùn)用。4.社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系：在板書的可以加上“社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系”的，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛社會(huì)底層人民，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.概括老王的人物形象：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話概括老王的形象特點(diǎn)，如“老王是一個(gè)善良、樂于助人，但生活艱辛的人”。2.分析文章的寫作手法和表達(dá)方式：讓學(xué)生從文章中選取一個(gè)寫作手法或表達(dá)方式，如描寫手法，讓學(xué)生舉例說明作者是如何通過描寫展示老王的形象的，并談?wù)勛约旱母惺?。六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.課后反思：教師在課后應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，觀察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，以及對(duì)社會(huì)底層人民生活的關(guān)注程度，思考如何在今后的教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一群體。2.拓展延伸：教師可以推薦一些關(guān)于社會(huì)底層人民生活的書籍、電影等資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀或觀看，進(jìn)一步了解他們的生活，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。同時(shí)，教師也可以組織一些社會(huì)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解文章內(nèi)容時(shí)，使用溫和、富有情感的語言，以引起學(xué)生的共鳴。在講述老王的生活艱辛?xí)r，語調(diào)可以稍顯沉重，以表達(dá)出對(duì)老王的同情；在講述老王的善良和樂于助人時(shí)，語調(diào)可以變得溫暖和贊賞，以強(qiáng)調(diào)其品質(zhì)。二、時(shí)間分配三、課堂提問通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生對(duì)社會(huì)底層人民生活的了解和感受；在閱讀理解環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生對(duì)老王人物形象的理解；在文章分析環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生對(duì)文章寫作手法和表達(dá)方式的看法。四、情景導(dǎo)入通過展示社會(huì)底層人民的生活圖片，讓學(xué)生初步感受到他們的生活現(xiàn)狀，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注?？梢栽趯?dǎo)入環(huán)節(jié)中，使用多媒體設(shè)備展示一些關(guān)于社會(huì)底層人民的生活圖片，如貧困的家庭、辛苦勞作的工人等，讓學(xué)生初步了解他們的生活。五