小主持人培訓(xùn)教學(xué)計劃在學(xué)習(xí)中讓每個孩子能正確認識“小主持人”，交給其正確的站姿與坐姿，字音基本正確，并能自信、勇敢地在公眾面前進行自我介紹。對學(xué)生進行初步的舞臺訓(xùn)練，找準舞臺中心，學(xué)生用眼神與觀眾交流，學(xué)習(xí)有感情的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)準字音。主持課程以集體與個人相結(jié)合，教室與舞臺相結(jié)合，以訓(xùn)練和展示相結(jié)合，以推薦和交流相結(jié)合的教學(xué)方式，為每位學(xué)員提供鍛煉和實踐的機會，使他們克服膽怯心理，增強自信心和勇氣，走上舞臺。第一節(jié)課：解放天性訓(xùn)練第二節(jié)課：解放天性訓(xùn)練、語音面貌糾正訓(xùn)練第三節(jié)課：解放天性訓(xùn)練、語音面貌糾正訓(xùn)練第四節(jié)課：繞口令練習(xí)、即興說話練習(xí)第五節(jié)課：繞口令練習(xí)、即興說話練習(xí)第六節(jié)課：即興說話練習(xí)、快板練習(xí)第七節(jié)課：快板練習(xí)第八節(jié)課：朗誦基礎(chǔ)練習(xí)第九節(jié)課：朗誦基礎(chǔ)練習(xí)第十節(jié)課：舞臺實戰(zhàn)模擬主持第十一節(jié)課：舞臺實戰(zhàn)模擬主持解放天性的具體訓(xùn)練方法林林總總，每種不同的訓(xùn)練方法又不會是單一地提升學(xué)生的某一種具體能力，但不同的訓(xùn)練方法也應(yīng)該有不同的側(cè)重和指向性，教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的同時，也應(yīng)該“因人而異”、“對癥下藥”，針對不同學(xué)的不同問題側(cè)重相應(yīng)的訓(xùn)練。如何解放天性？1.集中注意力的無實物練習(xí)（無實物練習(xí)是表演基礎(chǔ)教學(xué)中重要的訓(xùn)練方法之一，使學(xué)生在無實物的狀態(tài)下，按照一定的規(guī)定情境里,有效地組織有邏輯的、有順序的舞臺行動）2.發(fā)揮想象力的即興表演（播音與主持專業(yè)的學(xué)生，可以在訓(xùn)練的時候，充分發(fā)揮想象力，調(diào)動身邊可以利用的一切物品作為道具，自己通過想象來設(shè)定場景、人物、對白、劇情走向，在當眾狀態(tài)下自然地去再現(xiàn)生活。）教學(xué)內(nèi)容：小游戲（通過小游戲，使孩子們能夠大膽表演、大膽演講）a、跟我學(xué)b、無實物表演c、即興表演、演說總結(jié)：解放天性的訓(xùn)練項目中都帶有一定的游戲性，這就需要教師在訓(xùn)練的同時予以相應(yīng)的指導(dǎo)，但畢竟訓(xùn)練不是為了娛樂。播音主持專業(yè)的解放天性也應(yīng)注意配合不同教學(xué)階段的不同教學(xué)任務(wù)，使天性的解放和專業(yè)基本技能的提升相得益彰，使學(xué)生在循序漸進的練習(xí)中逐步擺脫束縛當眾狀態(tài)下自然行為的枷鎖，在專業(yè)成長的道路上迅速成熟起來。別看我長相一般般，我這肚子里有內(nèi)涵。小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益；早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去；見同學(xué)，問聲好，團結(jié)友愛講禮貌；見老師，行個禮，尊師重教講禮儀；課堂上，專心聽，基礎(chǔ)打牢成績好；勤思考，善動腦，積極發(fā)言才聰明寫作業(yè)，用心記，煉就本領(lǐng)比高低；課堂外，多閱讀，博覽群書知識廣；曉天文，知地理，人見人愛有志氣；好習(xí)慣，早養(yǎng)成，自強奮進有活力。好學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，天天向上爭第一。艱苦樸素好習(xí)慣雷鋒他艱苦樸素成習(xí)慣，處處為國家來打算，自己做了個節(jié)約箱，揀了東西里面裝，里邊兒有：鞋幫兒、鞋底兒、鞋后跟兒，麻繩頭兒、碎鐵絲兒，舊卡胎兒、橡皮筋兒，鉚釘、螺絲、大頭針兒，碎布條兒，爛布塊兒，毛巾、襪子、破手絹兒，罐頭盒兒、瓶子蓋兒，廢銅、爛鐵、麻袋片兒，一件兒，一件兒，又一件兒，艱苦樸素好習(xí)慣朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準備工作。朗誦的基本表達手段

朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面。要合理地運用各種藝術(shù)手段，準確地表達作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達手段有：停頓、語速、句調(diào)、重音。⑴生理停頓生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結(jié)構(gòu)；

⑵語法停頓語法停頓是反映一句話里面的語法關(guān)系的，在書面語言里就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關(guān)。例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長于句子停頓的時間。⑶強調(diào)停頓為了強調(diào)某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調(diào)停頓。強調(diào)停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內(nèi)在含義來安排的。例子：我去過上海。（回答“誰去過上?！保?/p>

我去過上海。（回答“你去沒去過上海”）

我去過上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）語速語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。

說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。句調(diào)在漢語中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。⑴升調(diào)（↑），前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。

⑵降調(diào)（↓），前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。⑶平調(diào)。（一），這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。

⑷曲調(diào)。全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升