山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷3（共9套）（共247題）山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共11題，每題1.0分，共11分。)1、學(xué)生小明在校時經(jīng)常與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，他也不知道該如何尊敬老師。在王老師的指導(dǎo)下，小明能自覺地按照學(xué)生角色的要求為人處世。這說明教育具有（）A、個體個性化功能B、個體謀生功能C、個體享用功能D、個體社會化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教育對個體發(fā)展的功能具體體現(xiàn)在：促進個體杜會化和促進個體個性化的功能。其中，教育促進個體社會化主要表現(xiàn)為：教育促進個體思想意識的社會化；教育促進個體行為的社會化；教育促進角色和職業(yè)的社會化。題干中，小明在校時經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，也缺乏尊敬教師的意識，后來在王老師指導(dǎo)下，小明能按照學(xué)生角色的要求為人處世。體現(xiàn)了教育具有個體社會化的功能。2、在教育活動中，教育者和受教育者盡管承擔(dān)的任務(wù)不同，但他們的主體活動都指向共同的對象——教育內(nèi)容，而且兩者的活動是密切聯(lián)系、相互影響、共時交織或前后相干的，從這種意義上來說，教育者與受教育者是教育活動的（）A、相互影響者B、主客體C、積極的參與者D、復(fù)合主體標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：在教育活動中，教育者和受教育者承擔(dān)的任務(wù)不同，但教育者與受教育者的活動是密切聯(lián)系、相互影響、共時交織或前后相干的，因此，應(yīng)該把教育者與受教育者稱為教育活動的復(fù)合主體，而不是平行的雙主體。3、盲人雖然眼睛看不見東西，但是可以通過觸覺、聽覺、嗅覺等其他感官獲得信息，甚至這些感覺有超乎常人的發(fā)展。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A、順序性B、階段性C、互補性D、個體差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：個體身心發(fā)展的互補性的表現(xiàn)之一是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。盲人眼睛看不見。但是其他感官比較靈敏，這就是互補性的典型體現(xiàn)。4、處于專業(yè)成長中的（）階段的教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。A、“虛擬關(guān)注”B、“任務(wù)關(guān)注”C、“生存關(guān)注”D、“自我更新關(guān)注”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：“自我更新關(guān)注”階段的教師的專業(yè)發(fā)展動力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身，而不再受到外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。5、人們常說“做教師的不要忘記自己也曾經(jīng)是個孩子”，這句話提示教師要（）A、消除刻板印象B、淡化教師角色C、善于換位思考D、拓寬知識視野標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：“做教師的不要忘記自己也曾經(jīng)是個孩子”意思是說，作為教師要能夠從學(xué)生的角度思考問題，善于換位思考，才能更好地開展教育教學(xué)活動。6、（）是指把課程計劃付諸實踐的過程，是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。A、課程實施B、教學(xué)過程C、課程評價D、課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：課程實施是把課程計劃付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。7、某高校附屬小學(xué)依托高校的教學(xué)資源，請高校的外籍老師給小學(xué)生上外語課，該課程屬于（）A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進學(xué)生的個性發(fā)展。某高校附屬小學(xué)依托高校的教學(xué)資源，請高校的外籍老師給小學(xué)生上外語課屬于校本課程。8、下列描述與隱性課程無關(guān)的是（）A、美國學(xué)者杜威所講的“附帶學(xué)習(xí)”B、班級生活中非正式的社會關(guān)系結(jié)構(gòu)對促進兒童社會化的影響C、課程知識負(fù)載著意識形態(tài)方面的信息，這些信息以隱含的方式影響著學(xué)生的思想、情感與態(tài)度D、學(xué)生在家庭或社會生活中，有意無意之中獲得的知識與經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。杜威將與具體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)相伴隨的、對所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)本身養(yǎng)成的某種情感、態(tài)度的這種學(xué)習(xí)稱之為“附帶學(xué)習(xí)”，也就是所謂的隱性課程。D項所述與隱性課程無關(guān)。9、現(xiàn)代教學(xué)組織形式中，（）將課程分為兩部分：一部分按學(xué)科進行，由學(xué)生個人自學(xué)讀、寫、算和學(xué)習(xí)歷史、地理等方面的知識和技能；另一部分是通過音樂、藝術(shù)、運動、集會以及開辦商店、組織自治會等來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“社會意識”。A、分組教學(xué)制B、設(shè)計教學(xué)法C、道爾頓制D、文納特卡制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：文納特卡制把課程分成兩部分：一部分按學(xué)科進行，由學(xué)生個人自學(xué)讀、寫、算和學(xué)習(xí)歷史、地理方面的知識和技能；另一部分是通過音樂、藝術(shù)、運動、集會，以及開辦商店、組織自治會等來培養(yǎng)學(xué)生的“社會意識”。前者通過個別教學(xué)進行，后者通過團體活動進行。10、梁啟超認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不必太求猛進，像裝罐頭，塞得越多越急，不見得會受益。”這反對的是（）A、啟發(fā)式教育B、合作式教育C、填鴨式教育D、探究式教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：填鴨式教育即灌輸式教育，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。粱啟超在給孩子的信中曾經(jīng)說道：“學(xué)習(xí)不必太求猛進，像裝罐頭，塞得越多越急，不見得便會受益?！睆倪@句話可以看出，他反對填鴨式的教育。11、在不同的歷史時期，我國中小學(xué)的德育目標(biāo)都體現(xiàn)了不同時代對學(xué)生的要求，同時也對我國傳統(tǒng)文化加以發(fā)揚。這體現(xiàn)了我國中小學(xué)德育目標(biāo)有（）A、基礎(chǔ)性與層次性B、時代性與繼承性C、現(xiàn)實性與超越性D、統(tǒng)一性與個體性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：時代性是指德育目標(biāo)要體現(xiàn)出當(dāng)前時代和社會經(jīng)濟、政治、文化和社會發(fā)展對年輕一代思想道德品質(zhì)方面的要求。繼承性是指德育目標(biāo)要體現(xiàn)出對以往德育目標(biāo)中的合理成分的繼承，尤其是對優(yōu)秀民族傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)展。題干中，我國中小學(xué)的德育目標(biāo)體現(xiàn)了不同時代對學(xué)生的要求，這體現(xiàn)了德育目標(biāo)的時代性；對我國傳統(tǒng)文化加以發(fā)揚，體現(xiàn)了德育目標(biāo)的繼承性。二、多項選擇題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)12、教育具體而實在的規(guī)定性表現(xiàn)在（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：教育的具體而實在的規(guī)定性體現(xiàn)在：①教育是人類所特有的一種有意識的社會活動。②教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動。③教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會實踐活動。13、基于人力資本理論來看，教育（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點解析：人力資本理論的學(xué)者尤其重視教育投資的作用，認(rèn)為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。其中，教育投資是人力資本的核心。14、教師的專業(yè)情意涉及教師的意愿問題，為教師開展教學(xué)與研究工作提供了不竭的動力。教師的專業(yè)情意包括（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：教師的專業(yè)情意包括：專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我四個方面。15、講授法是課堂教學(xué)中最常用的方法，有效的講授應(yīng)遵循（）等要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：運用講授法的基本要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要認(rèn)真組織。②講授要講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求。③教師要努力提高語言表達(dá)水平，講究語言藝術(shù)。④要組織學(xué)生聽講。⑤要與其他教學(xué)方法配合使用。16、愛國主義教育是我國中小學(xué)德育的主要內(nèi)容之一，下列屬于這方面教育的有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點解析：我國中小學(xué)德育內(nèi)容從性質(zhì)上大致包括：愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、民主與法制和紀(jì)律教育、人道主義和社會公德教育、理想教育、正確人生觀與科學(xué)世界觀教育。其中，愛國主義教育包括國家觀念教育、增強民族意識與民族情感教育、國情教育、為祖國的富強和人民的富裕而奮斗的教育、國防教育、國際主義與世界主義教育等。17、班級日常管理的關(guān)鍵期包括組建期和（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：班級日常管理的關(guān)鍵期一般有：新班組建期、開學(xué)初、期中和期末、大型活動期。18、好的班集體、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成對班集體內(nèi)部、對每一個成員來講都會受益匪淺。下列關(guān)于班集體建設(shè)的具體做法中，正確的有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點解析：教師應(yīng)按照民主程序選舉干部，而不是簡單地指定或挑選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為班干部，A項表述錯誤，其他三項均正確。19、下列課外活動中，屬于群眾性活動的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性的活動，活動的規(guī)模常根據(jù)活動的目的、內(nèi)容而定，它的主要具體活動方式有：①集會活動。②競賽活動。③參觀、訪問、游覽和調(diào)查。④文體活動。⑤墻報和黑板報。⑥社會公益活動。⑦主題系列活動。B項書法興趣小組屬于小組活動。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、在全面發(fā)展教育的構(gòu)成中，______是實施各育的物質(zhì)前提。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：體育知識點解析：暫無解析四、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)21、教育學(xué)史上杰出的幼兒教育思想家、改革家瑪利婭·蒙臺梭利認(rèn)為：“兒童的生長是由于內(nèi)在的生命潛能的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來。人的生命力就是根據(jù)遺傳確定的生物學(xué)規(guī)律發(fā)展起來的?！保ǎ〢、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：蒙臺梭利認(rèn)為兒童具有一種與生俱來的生命力，并且處于不斷地生長和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，由遺傳決定的生命力在兒童發(fā)展中具有頭等地位，教育的目的就是使每個兒童的潛能都能得到自然發(fā)展。22、家庭背景是個體身心發(fā)展的先決條件，為個體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性，但不決定人的發(fā)展。家庭背景屬于環(huán)境因素，環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能。23、即使教學(xué)的任務(wù)不同，課的類型也可以相同。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：課的類型是指根據(jù)教學(xué)的主要任務(wù)而劃分的課的種類。在教學(xué)過程中，由于教學(xué)任務(wù)不同，課的類型也不同。24、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：德育過程的規(guī)律包括：①德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行的統(tǒng)一培養(yǎng)與提高過程。②德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。③德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。④德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。25、全面性是我國新時期學(xué)校德育與舊中國以及資本主義國家學(xué)校德育最根本的區(qū)別。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：學(xué)校德育要堅持社會主義方向。中華人民共和國成立以來我國學(xué)校德育實踐的重要經(jīng)驗之一就是堅持社會主義方向，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。這是我們社會主義學(xué)校德育與舊中國以及資本主義國家學(xué)校德育最根本的區(qū)別。26、行動研究是一種“以問題為中心”的研究方式，“問題”不但是行動研究的出發(fā)點，也是行動研究的歸宿。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：行動研究強調(diào)研究過程和行動過程的結(jié)合，注重研究者與行動者之間的合作。它表明了行動研究是“以問題為中心”的研究形式?！皢栴}”不但是行動研究的出發(fā)點，也是行動研究的歸宿。五、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育。2019年6月30日中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出，義務(wù)教育階段堅持五育并舉、全面發(fā)展素質(zhì)教育。請簡要回答如何堅持五育并舉。標(biāo)準(zhǔn)答案：《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出，堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，應(yīng)做到：（1）突出德育實效。（2）提升智育水平。（3）強化體育鍛煉。（4）增強美育熏陶。（5）加強勞動教育。知識點解析：暫無解析六、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)28、小偉是小學(xué)四年級的男生，他很愛運動，并且活潑可愛，但在他媽媽眼中，卻是一個不敢和人交往的孩子。上課時，小偉經(jīng)常有意無意地?fù)v亂，并對所有教過他的老師都表現(xiàn)出一種難以理解的仇恨，他說自己尤其厭惡現(xiàn)在的語文老師的教育方法，這也是他經(jīng)常在語文課上故意搗亂的原因。但在得知這一情況后，小偉的父母卻并沒有將他的思想情況與老師溝通，結(jié)果反而讓老師對小偉的異常表現(xiàn)更加反感。聯(lián)系案例，談?wù)勅绾伪苊庥捎趯W(xué)校和家庭的信息溝通不暢所引起的問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）學(xué)校和家庭的有效結(jié)合是加強學(xué)生的思想道德建設(shè)的關(guān)鍵，而每個學(xué)生都來自不同的家庭，家庭的環(huán)境、家長的素質(zhì)、家長的教育方法都將對學(xué)生的思想道德產(chǎn)生重要的影響。學(xué)校有責(zé)任發(fā)揮教育資源豐富的優(yōu)勢，把先進的教育思想、科學(xué)的教育方法傳授給家長，使學(xué)生在家庭中受到良好的啟發(fā)和科學(xué)的指導(dǎo)。（2）加強學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系的方法主要有相互訪問、建立通信聯(lián)系、舉行家長會、組織家長委員會以及舉辦家長學(xué)校等。學(xué)校通過這些方式指導(dǎo)家長進行家庭教育，交流反饋學(xué)生情況。針對學(xué)生問題，尋求合適的解決方法，形成教育合力，共同守護學(xué)生健康成長。知識點解析：暫無解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、英國教育學(xué)家洛克的教育著作是（）A、《教育論》B、《教育漫話》C、《大教學(xué)論》D、《愛彌兒》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：洛克的教育著作是《教育漫話》。《教育論》是斯賓塞的教育著作，《大教學(xué)論》是夸美紐斯的教育著作，《愛彌兒》是盧梭的教育著作。2、篩選假設(shè)理論認(rèn)為支付同樣的教育成本，能力較高的人，能夠獲得較高的教育水平；能力較低的人只能獲得較低的教育水平，這可以概括為（）A、教育成本是不確定投資B、教育成本與工資呈正相關(guān)C、教育成本與能力呈正相關(guān)D、教育成本與能力呈負(fù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：篩選假設(shè)理論否認(rèn)人力資本理論主張的教育能夠提高人的生產(chǎn)能力等觀點，認(rèn)為教育是一種篩選裝置，幫助雇主識別不同能力的求職者并將他們安置到不同職業(yè)崗位上。篩選假設(shè)理論認(rèn)為，教育成本與能力呈負(fù)相關(guān)。每個人的能力是固有的而且是不同的，教育不能提高一個人的能力，但卻能反映一個人的能力，因為教育成本與能力呈負(fù)相關(guān)；支付同樣的成本，能力較高的人能夠獲得較高的教育水平，能力較低的人只能獲得較低的教育水平，結(jié)果是得不償失。簡而言之，要想達(dá)到同樣的教育水平，能力較高的人只需支付較低的成本，能力較低的人卻需要支付較高的成本。3、孔子認(rèn)為，用政令來治理百姓，用刑罰來整頓他們，老百姓只求能免于犯罪受懲罰，卻沒有廉恥之心；而用道德引導(dǎo)百姓，用禮制去同化他們，百姓不僅會有羞恥之心，而且有歸服之意。孔子這一觀點集中體現(xiàn)了教育的哪一功能（）A、教育的政治功能B、教育的經(jīng)濟功能C、教育的文化功能D、教育的人口功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干意為用政令來治理百姓，用刑法來整頓他們，老百姓只求能免于犯罪受懲罰，卻沒有廉恥之心；用道德引導(dǎo)百姓，用禮制去同化他們。百姓不僅會有羞恥之心，而且有歸服之心。這體現(xiàn)了教育服務(wù)于社會的政治，維護統(tǒng)治階級的利益，這是教育發(fā)揮政治功能的一個最基本的途徑。孔子的觀點體現(xiàn)了教育的政治功能。4、非制度化教育思潮的代表人物是（）A、伊里奇B、桑代克C、洛克D、斯金納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：非制度化教育思潮的代表人物是伊里奇，他的核心理念是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。5、教育目的的實現(xiàn)是一個長期的過程，我國教育目的的實現(xiàn)要以（）為核心，才會使我國教育的質(zhì)量觀從原有側(cè)重內(nèi)容方面的努力轉(zhuǎn)移到注重實際發(fā)展和水平上。A、勞動技術(shù)B、社會實踐C、均衡式發(fā)展D、素質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教育目的的實現(xiàn)是一個長期的過程，我國教育目的的實現(xiàn)要以素質(zhì)發(fā)展為核心，才能使我國教育的質(zhì)量觀從原有側(cè)重內(nèi)容方面的努力轉(zhuǎn)移到注重實際發(fā)展和水平上。6、教師職業(yè)社會地位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)的（）A、政治地位B、經(jīng)濟地位C、法律地位D、專業(yè)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教師職業(yè)的社會地位一般由專業(yè)地位、經(jīng)濟地位、政治地位及職業(yè)聲望等四個方面構(gòu)成。其中，教師的專業(yè)地位是教師職業(yè)社會地位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。7、注重加強學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的教育，注重拓展學(xué)生文化素質(zhì)的文化素養(yǎng)課程和藝術(shù)團隊活動，注重加強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生知識與社會實踐相結(jié)合的能力的環(huán)境保護等課程屬于（）A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、學(xué)生中心課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。正如題干所述，注重加強學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的教育與拓展學(xué)生文化素質(zhì)的文化素養(yǎng)課程和藝術(shù)團隊活動，注重加強學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生知識與社會實踐相結(jié)合能力的環(huán)境保護等課程，都屬于拓展型課程。8、主張教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，持這種觀點理論的是（）A、實質(zhì)教育論B、現(xiàn)代教育論C、傳統(tǒng)教育論D、形式教育論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：形式教育論的主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齊，主張教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維形式。學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)偏重古代語言（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等。認(rèn)為這些學(xué)科對于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價值。題干所述為形式教育論的觀點。9、德育模式中，哪一個模式強調(diào)道德認(rèn)識和道德判斷（）A、體諒模式B、社會模仿模式C、認(rèn)知模式D、價值澄清模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：認(rèn)知模式強調(diào)道德認(rèn)識和道德判斷。該模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生。10、通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德要求做出能動反應(yīng)，這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（）A、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律B、知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律C、長期性和反復(fù)性D、在交往中形成品德的規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)生通過角色扮演來增進對他人及其社會角色的理解和認(rèn)同，經(jīng)過思想內(nèi)部的矛盾斗爭，促進思想品德矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。此種教育方式依據(jù)的是德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。11、劉老師工作中過于重視思想、政治、道德知識，注重書本教育，口頭說教，忽略實踐鍛煉，不注重德育主體的養(yǎng)成。這反映了劉老師的德育認(rèn)識具有（）A、主觀主義傾向B、功利主義傾向C、形式主義傾向D、經(jīng)驗主義傾向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：德育工作存在工作中的功利主義傾向、管理中的主觀主義傾向、評價上的形式主義傾向、研究中的經(jīng)驗主義傾向。其中，功利主義傾向的表現(xiàn)在過于重視思想、政治和道德知識，注重書本教育、口頭說教，忽視實踐鍛煉、啟發(fā)自覺，不注重道德主體的養(yǎng)成等問題。12、通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、明辨是非，形成正確觀念的班主任工作方法是（）A、激勵法B、說理教育法C、暗示法D、契約法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：說理教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高思想認(rèn)識，形成正確觀點的班主任工作方法。13、班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立（）A、發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想B、班級全面質(zhì)量管理思想C、師生合作的思想D、使學(xué)生在自主活動中進行自我教育的思想標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生在自主活動中進行自我教育的思想。14、學(xué)校課外活動的主體部分是（）A、社會實踐活動B、學(xué)科活動C、課外閱讀活動D、體育活動標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：學(xué)校課外活動主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動為主，學(xué)科活動是課外活動的主體部分。15、下列屬于社會公益活動的主要目的的是（）A、培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣B、發(fā)展學(xué)生的體力C、培養(yǎng)學(xué)生對文藝的愛好D、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：社會公益活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣，使他們養(yǎng)成愛勞動、愛勞動人民、愛護勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)，并掌握生產(chǎn)勞動的基本知識、技能，提高他們的勞動技術(shù)素質(zhì)。二、多項選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)16、傳統(tǒng)教學(xué)的三中心是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教學(xué)的三中心的代表人物，即“舊三中心論”，包括教師中心、課堂中心、課本中心。17、受教育者在教育活動中通過接受教育者的影響和積極主動地學(xué)習(xí)，從而使自己的身心素質(zhì)得到發(fā)展和完善。在學(xué)習(xí)活動中，受教育者的主觀能動性體現(xiàn)在（）等方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識點解析：學(xué)生既是教師教育勞動的主要對象，又是教育過程的主體，具有主觀能動性，主要體現(xiàn)在：①學(xué)生能對教育影響進行評價和取舍。②學(xué)生能對教育活動做出參與或回避反應(yīng)。③學(xué)生能對教育環(huán)境進行改造。18、理想的師生關(guān)系是教育活動順利進行和教育目標(biāo)完成的基本保證，建立理想的師生關(guān)系既是教育工作者的共同追求，又是教育規(guī)律的必然要求。理想的師生關(guān)系具有的三個基本特征是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點解析：理想的師生關(guān)系具有的三個基本特征是：①尊師愛生，相互配合。②民主平等，和諧親密。③共享共創(chuàng)，教學(xué)相長。19、校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：校園資源在學(xué)校范圍以內(nèi)，屬于校內(nèi)課程資源。A、B、D三項屬于校外課程資源。20、教師是課程實施成功的決定性力量，特別是在課堂教學(xué)層面，教師成為課程實施的核心。教師的影響主要體現(xiàn)在（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：教師對課程實施的影響主要體現(xiàn)在：①教師的參與。②教師的態(tài)度。③教師的能力。④交流與合作。21、教學(xué)作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，其作用有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在三個方面：①教學(xué)是社會經(jīng)驗再生產(chǎn)的一種主要手段。②教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐。③教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。A、B、C三項正確。教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑而不是唯一途徑，D項錯誤。22、下列對“發(fā)現(xiàn)法”的描述中，正確的有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點解析：布魯納提出了發(fā)現(xiàn)法，他認(rèn)為學(xué)生掌握科學(xué)結(jié)構(gòu)的最好方法是“發(fā)現(xiàn)法”。發(fā)現(xiàn)法雖有一定的優(yōu)點，但不是唯一的教學(xué)方法，必須同其他方法結(jié)合一起使用，才能取得良好效果，它不能完全取代傳統(tǒng)的講授法。布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)不只限于尋求人類尚未知曉的事物的行為，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。故B、C兩項表述錯誤。23、為保障社會成員獲得公平、公正的高質(zhì)量教育，許多發(fā)達(dá)國家將基礎(chǔ)教育階段每個班的人數(shù)控制在15～25人之間，采用教師包班的方式，開設(shè)基礎(chǔ)性的文化科學(xué)知識課程。中國的一些大城市也開展類似的小班教學(xué)，依據(jù)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，你認(rèn)為在小學(xué)階段實行小班教學(xué)應(yīng)注意哪些問題（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點解析：小班教學(xué)是社會和義務(wù)教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是為了滿足社會成員對于教育公平性、公正性的進一步要求：不僅享有受教育的權(quán)利，而且得到高質(zhì)量的教育。實行小班教學(xué)需要注意的問題是：①取消教師分科任教或延緩教師分科年限。②改革現(xiàn)有的班級制度以保證給予學(xué)生均等的機會。24、現(xiàn)代教育研究的主要特點是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：現(xiàn)代教育研究具有如下一些特點：研究范式的整合性、研究主體的復(fù)合性、研究關(guān)系的互動性、研究方法的多元性或綜合性、研究過程的動態(tài)性。三、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、專業(yè)教師就是具備了專業(yè)知識和專業(yè)能力的教師。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展與深化、專業(yè)能力的提高、專業(yè)自我的形成。26、個體內(nèi)差異評價是以評價對象自身狀況為基準(zhǔn)，對評價對象進行價值判斷的評價方法。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：個體內(nèi)差異評價是以評價對象自身狀況為基準(zhǔn)，對評價對象進行價值判斷的評價方法。個體內(nèi)差異評價是把評價對象個體的過去與現(xiàn)在的成績進行比較，或把個人有關(guān)側(cè)面進行相互比較判斷的評價。四、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、為什么說學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。（2）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對而言效果較好。（3）學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。知識點解析：暫無解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)1、在其他教育要求與發(fā)展條件都具備的情況下，教育過程中起決定作用的是（）A、教育者的主導(dǎo)性B、外部環(huán)境的影響C、受教育者的主動性D、教育方法的有效運用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在其他教育要求與發(fā)展條件都具備的情況下，教育過程中起決定作用的是受教育者的主動性。2、下列教育家中最早使用日記描述法研究兒童成長和發(fā)展的是（）A、洛克B、裴斯泰洛齊C、皮亞杰D、陳鶴琴標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：記錄有關(guān)兒童成長和發(fā)展的日記描述法是研究兒童的一種主要方法。最早運用這種研究方法的是瑞士教育家裴斯泰洛齊。3、內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）A、荀子B、孟子C、華生D、洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。代表人物有：孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、霍爾、高爾頓、盧梭等。荀子、洛克、華生均是外鑠論的代表人物。4、目前，我國已進入老齡化社會，人口老齡化對社會方方面面產(chǎn)生影響。它最可能影響教育的（）A、規(guī)模B、質(zhì)量C、結(jié)構(gòu)D、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：人口年齡結(jié)構(gòu)制約著教育結(jié)構(gòu)。不同的人口年齡結(jié)構(gòu)對教育發(fā)展提出的要求是不盡相同的。一般來說，有什么樣的人口年齡結(jié)構(gòu)，就會有什么樣的教育結(jié)構(gòu)。5、“茶壺煮餃子，有貨倒不出”形象地說明一名合格教師需具備特定的（）A、師德素養(yǎng)B、能力素養(yǎng)C、心理素質(zhì)D、健康人格標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“茶壺煮餃子，有貨倒不出”形象地說明一名合格的教師不僅要有淵博的知識，而且要有語言表達(dá)能力及教育教學(xué)組織能力，能將自己的知識教給學(xué)生。這強調(diào)的是教師要具備特定的能力素養(yǎng)。6、關(guān)于數(shù)學(xué)教育，要求在小學(xué)掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運算知識的基礎(chǔ)上，在中學(xué)開始掌握方程的運算，這體現(xiàn)了課程目標(biāo)的（）特點。A、完善性B、遞進性C、層次性D、跳躍性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：課程目標(biāo)的遞進性是指低年級課程目標(biāo)是高年級課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，沒有低年級課程目標(biāo)的實現(xiàn)，就難以達(dá)到高年級的課程目標(biāo)。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運算知識到方程的運算，體現(xiàn)的是課程目標(biāo)的遞進性特點。7、一位高中政治老師在講課的時候，往往是直接呈現(xiàn)答案讓學(xué)生背誦，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過分析思考去嘗試自己得到答案。該教師的做法違背了教學(xué)的（）A、直觀性原則B、思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。題干中，政治老師忽略了學(xué)生的主動探索，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，違背了啟發(fā)性原則的要求。8、“語之而不知，雖舍之可也?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A、循序漸進原則B、鞏固性原則C、量力性原則D、啟發(fā)性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：“語之而不知，雖舍之可也”的意思是：如果老師開導(dǎo)了（學(xué)生）還是不懂，那么暫時放棄開導(dǎo)，也是可以的。這在一定程度上表明教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受。這符合量力性原則的內(nèi)涵。9、某語文教師在教《長城》一文時，先用幻燈片放映長城的圖片，同時播放歌曲。學(xué)生看著雄偉壯麗、蜿蜒盤旋的長城，聽著《我的中國心》，在這種充滿感染力的氣氛中，不僅使學(xué)生愛國之心頓生，而且極易激發(fā)學(xué)生的求知欲。該語文教師運用了德育方法的（）對學(xué)生進行了愛國主義教育。A、情感陶冶法B、實踐鍛煉法C、榜樣示范法D、自我修養(yǎng)法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：陶冶教育法（情感陶冶法）是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。其方式主要包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中，教師通過放映圖片、播放歌曲的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿感染力的氛圍中接受愛國主義教育，屬于情感陶冶法。10、“知子莫如父，知女莫如母”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：針對性是指教育工作能從實際出發(fā)，有的放矢，而不是想當(dāng)然，不是一般化的說教。相對來說，家庭教育的針對性更強。人們常說：“知子莫若父，知女莫若母?！弊优杂纂S父母生活，長期相處，父母能夠全面細(xì)致地了解、熟知子女。11、新生入學(xué)后，為了加深家長對學(xué)校、班級、教師及自己孩子的了解，明確學(xué)校對孩子的各項要求，更好配合學(xué)校教育，班主任李老師從介紹學(xué)校、班級狀況、任課教師和自己的教育設(shè)想等方面召開家長會。你認(rèn)為應(yīng)該選取哪種類型的家長會（）A、匯報式B、報告式C、交流式D、荼話式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：家長會的類型主要包括：①匯報式。此類型適于學(xué)?；虬嗉壞稠棇ｎ}活動階段性的匯報，向家長匯報學(xué)生這方面取得的成績和成果。②報告式。這種類型主要是班主任講、家長聽，適合于新生入學(xué)的前后。內(nèi)容包括：介紹學(xué)校、班級的狀況，使家長了解孩子所處的群體環(huán)境，介紹任課教師情況，介紹自己的教育設(shè)想及方案。③交流式。這種類型可以以家長講或以學(xué)生講為主，也可以兩者結(jié)合進行。④茶話式。這種類型適合小型會議。一次一個主題，一次一個重點。如“怎樣培養(yǎng)孩子的愛好”“孩子犯錯怎么辦”“您給學(xué)校提意見或建議”等。此外還有聯(lián)歡式、綜合式等家長會形式。12、專門為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)識的文獻(xiàn)是（），包括教育參考書、教學(xué)大綱、調(diào)查報告、工作總結(jié)等。A、事實性文獻(xiàn)B、理論性文獻(xiàn)C、工具性文獻(xiàn)D、經(jīng)驗性文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：按文獻(xiàn)的功能劃分，可分為事實性、工具性、理論性、政策性和經(jīng)驗性文獻(xiàn)。其中經(jīng)驗性文獻(xiàn)是指專門為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)識的文獻(xiàn)。指調(diào)查報告、工作總結(jié)、經(jīng)驗、教育參考書、各種各類學(xué)校教科書、教學(xué)大綱等。二、多項選擇題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)13、李老師愛講語文課，教授傳統(tǒng)文化之前，會對上課用的例子進行篩選，選取“孝道”“友善”等有傳統(tǒng)價值的文化精華，剔除“專制”“暴力”等文化糟粕。同時，李老師還會結(jié)合當(dāng)今時代特點，融入不同地方的文化特色，給學(xué)生介紹一些新的文化。這說明教育具有（）功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：李老師選取“孝道”“友善”等有傳統(tǒng)價值的文化精華傳授給學(xué)生，體現(xiàn)了教育的文化傳承功能；李老師對講授文化的選取和剔除，體現(xiàn)了教育的文化選擇功能；李老師結(jié)合當(dāng)今時代特點，融入不同地方文化特色，給學(xué)生介紹一些新的文化，體現(xiàn)了教育的文化創(chuàng)造功能和文化融合功能。14、教育目的的結(jié)構(gòu)層次分為（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：教育目的有三層次說和四層次說。其中，四層次說認(rèn)為，教育目的分為：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。15、關(guān)于學(xué)制，下列觀點表述正確的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C知識點解析：壬子癸丑學(xué)制規(guī)定了義務(wù)教育的年限，A項表述正確。學(xué)制的建立必須依據(jù)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，即使是特殊學(xué)校也應(yīng)該考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，B項表述錯誤。義務(wù)教育年限的長短是衡量國家教育發(fā)展程度的重要標(biāo)志之一，C項表述正確。壬戌學(xué)制也叫“六三三”學(xué)制、新學(xué)制，D項表述錯誤。16、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則的貫徹要求有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的要求包括：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。②結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育。③要通過各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育。④不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。D項是直觀性原則的貫徹要求。E項是循序漸進原則的貫徹要求。17、以下屬于德育的社會功能的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：德育的社會功能指的是學(xué)校教育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學(xué)校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化以及生態(tài)環(huán)境等方面發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能、生態(tài)功能等。18、對德育概念外延的界定應(yīng)當(dāng)遵循“守一而望多”的原則?！笆匾弧币庵傅掠吹赖陆逃?，“望多”是指要進行（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：對“德育”概念外延的界定應(yīng)當(dāng)遵循“守一而望多”原則。所謂“守一”，即嚴(yán)格意義上的德育或德育的基本內(nèi)涵只能指道德教育。“望多”的含義有兩層：一是思想、政治、心理健康等本身是重要的，所以要“望多”，要進行思想教育、政治教育、心理健康教育；二是思想教育、政治教育、心理健康教育等與道德教育有聯(lián)系，需要“望多”，從而加強道德教育本身。19、學(xué)生加入班級非正式群體的原因有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：非正式群體指在正式群體內(nèi)部，各成員在相互交往的基礎(chǔ)上形成的以個人好惡、興趣愛好為紐帶，具有強烈情感色彩的群體。班級的非正式群體主要是同輩群體，比較常見的有“朋友”“小集團”“幫”和“群”，出于尋求友誼、追求認(rèn)同、取得保護和謀求發(fā)展這些原因，學(xué)生會自由主動地加入班級里的某一非正式群體。20、從根本上解決班級管理中存在的問題就必須做到（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：針對當(dāng)前班級管理存在的問題，其應(yīng)對策略是建立以學(xué)生為本的班級管理的機制，要做到：①以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的。②確立學(xué)生在班級中的主體地位。③有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。三、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)21、教育的多元化就是指教育思想的多元化。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育的多元化具體包括教育思想的多元化，培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等的多元化。22、從“教育”的詞源上看，有人說：甲骨文就有“教”和“育”的象形文字，象征著執(zhí)鞭監(jiān)督和養(yǎng)育孩子之形。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：在我國，甲骨文中就有“教”和“育”的象形文字，象征著執(zhí)鞭監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)和婦女養(yǎng)育孩子之形。23、在安排課程表的過程中，要從全局著眼，使每門課程都處在能發(fā)揮最佳效果的恰當(dāng)位置。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：課程表編制的整體性原則是指在安排課程表的過程中，要從全局著眼，使每門課程都處在能發(fā)揮最佳效果的恰當(dāng)位置。24、生活中的所有事與物都是可能的課程資源，且一定都能成為現(xiàn)實的課程資源。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：生活中的所有事與物都是可能的課程資源，但不一定都能成為現(xiàn)實的課程資源。25、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)，它既是在運用知識的實踐中形成和發(fā)展起來的，又是進一步靈活地、綜合地運用知識解決實際問題的基礎(chǔ)。學(xué)生從掌握知識到形成技能、從技能到發(fā)展成為技巧，需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)。26、關(guān)注個體差異是根據(jù)學(xué)生實際存在的興趣愛好和能力差異，由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：關(guān)注個體差異是根據(jù)學(xué)生實際存在的興趣愛好和能力差異，滿足不同學(xué)生的需要，由教師進行因材施教，并非由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。四、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、簡述教師的作用有哪些。標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）教師是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用。（2）教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起著關(guān)鍵作用。（3）教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進作用。（4）教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)28、試述如何實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師專業(yè)化的實現(xiàn)，從客觀上來看，需要國家和政府的法律、政策和資金支持；從主觀上來看，需要教師的個人努力。（1）國家和政府對教師專業(yè)化的促進與保障。①加強教師教育。A.建立一體化和開放式的教師教育體系。一體化，首先指職前培養(yǎng)、入職教育、職后提高的一體化；其次指中小幼教師教育一體化；最后指教學(xué)研究與教學(xué)實踐一體化。B.要改革教師教育課程。包括調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加教育理論課程和選修課程的比例；強化實踐性課程；整合課程內(nèi)容。②制定法律法規(guī)。我國于1993年頒布的《中華人民共和國教師法》，首次以法律形式規(guī)定國家實行教師資格制度。1995年國家頒布了《教師資格條例》進一步提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。③提供經(jīng)濟保障。（2）教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力。①善于學(xué)習(xí)。作為教師，通過學(xué)習(xí)可以了解教育教學(xué)的要求，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，明確教師自身的角色和定位。②恒于研究。通過科研，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。③勤于反思。通過反思，既可以總結(jié)經(jīng)驗、堅定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。不僅要反思自己的言語、行動，而且要反思自己的經(jīng)驗和思想。④勇于實踐。首先要有實踐的意識和勇氣，及時捕捉機會，將自己新穎的想法轉(zhuǎn)化為實踐的行動；其次要講實踐的方法，對新想法進行可行性論證，確定行動方案，然后進行實踐?？傊?，要實現(xiàn)教師的個體專業(yè)化和群體專業(yè)化需要教師個體樹立堅定的職業(yè)信念，提高自主反思意識和進行教育研究的能力，并通過參加各種培訓(xùn)不斷豐富自身的專業(yè)知識。同肘，國家和政府應(yīng)該為教師群體專業(yè)化創(chuàng)設(shè)一定的外部環(huán)境保障。知識點解析：暫無解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、根據(jù)教育系統(tǒng)賴以運行的時間標(biāo)準(zhǔn)以及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會形態(tài)，可以將教育形態(tài)劃分為農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育和（）A、后工業(yè)社會的教育B、現(xiàn)代社會的教育C、信息社會的教育D、后現(xiàn)代社會的教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：從教育系統(tǒng)賴以運行的時間標(biāo)準(zhǔn)以及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會形態(tài)出發(fā)，可將教育形態(tài)劃分為農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育和信息社會的教育。2、陳鶴琴“活教育”的四個步驟是（）A、實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和行動實踐B、實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評研討C、實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和革新改造D、實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和指導(dǎo)提高標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：陳鶴琴“活教育”的四個步驟是實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評研討。3、在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個體的社會實踐活動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：在影響人身心發(fā)展的諸要素中，教育在個體的身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。4、人世間的事情永遠(yuǎn)不會有絕對結(jié)果?？嚯y對于天才來說是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者則是萬丈深淵。這表明在人的發(fā)展中起決定作用的因素是（）A、遺傳B、環(huán)境C、實踐活動D、主觀能動性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：主觀能動性是指通過自我意識、自我態(tài)度，根據(jù)自己的意愿和思想，主動、自覺地而不是被動地按照自己的意愿進行認(rèn)識和實踐的特性。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。同樣的苦難對于天才、能干的人和弱者而言，可以是墊腳石和財富，也可以是萬丈深淵，這都是由于個體的主觀能動性決定的。5、校本培訓(xùn)，比如集體觀摩、相互研討等，屬于教師個體專業(yè)發(fā)展途徑中的（）A、同伴互助B、新教師入職輔導(dǎo)C、教師在職培訓(xùn)D、自我教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師在職培訓(xùn)活動形式范圍很廣，可以是業(yè)余進修，也可以是校本培訓(xùn)（如集體觀摩、相互評課、相互研討等），通過實踐訓(xùn)練提高在職教師的教學(xué)能力。具體包括：①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。②開展微格教學(xué)。③進行專門訓(xùn)練。④反思教學(xué)經(jīng)驗。6、下列關(guān)于教師職業(yè)，表述不正確的是（）A、春秋時期，私學(xué)教師逐漸成為一種行業(yè)B、世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于法國C、《關(guān)于教師地位的建議》提出，教師工作應(yīng)該被視為一種專業(yè)D、“學(xué)在官府，以能者為師”成為古代社會教育的重要特點標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：春秋戰(zhàn)國時期，官學(xué)衰微，私學(xué)興起。獨立的教師職業(yè)伴隨著私學(xué)的出現(xiàn)而產(chǎn)生，私學(xué)教師逐漸形成一種職業(yè)。1681年，法國“基督教兄弟會”創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨立的師范教育的開始。1966年，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會議上通過的《關(guān)于教師地位的建議》提出，教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)。古代社會包括奴隸社會和封建社會，“學(xué)在官府，以吏為師”是我國奴隸制社會時期教育的一個重要特點。因此，D項說法錯誤。7、教師必須接受專門的職業(yè)訓(xùn)練，教師專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)品質(zhì)和（）A、專業(yè)理論B、專業(yè)技能C、專業(yè)管理D、專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教師要能成功地扮演各種職業(yè)角色并保持良好的職業(yè)形象，必須接受專門的職業(yè)訓(xùn)練。教師專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括五點。①專業(yè)意識。使未來的教師形成對教師職業(yè)意義與價值的認(rèn)識，對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及由此而形成強烈的從業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的動機。②專業(yè)態(tài)度。使未來的教師形成正確的專業(yè)態(tài)度。③專業(yè)知識。使未來的教師具備從事教育工作所必需的專業(yè)知識。這些知識的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要標(biāo)志。④專業(yè)技能。培養(yǎng)未來的教師從事教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的基本技能。⑤專業(yè)品質(zhì)。使未來的教師養(yǎng)成從事教育工作所需要的個性品質(zhì)。8、教科書是對某學(xué)科現(xiàn)有知識和成果的綜合歸納和系統(tǒng)闡述，為教師備課、上課、布置作業(yè)、評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供基本材料。在編寫教科書時，應(yīng)遵循的原則是（）A、科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性B、普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性C、科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性D、科學(xué)性、思想性、強制性、適用性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求主要有：①科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。②強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性。③知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。④理論與實踐統(tǒng)一。⑤教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。⑥注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系。⑦傳授知識、技能與培養(yǎng)能力相結(jié)合。9、在美國的一節(jié)歷史課上，老師說：“上次考試大家都沒及格，只要你們每個人都繪我5美元，我可以讓你們及格。但是，白人學(xué)生可以，黑人學(xué)生不行?！闭n堂嘩然，黑人學(xué)生開始不滿，有的找老師理論，有的干脆脫下鞋子向老師砸去，還有的學(xué)生用水槍射老師，老師也拿起自制的水槍和學(xué)生對射，課堂亂作一團。最后總算安靜下來，老師說道：“孩子們，課上完了，我想你們已經(jīng)明白南北戰(zhàn)爭中雙方為什么會打起來。因為不公平?！边@節(jié)課的類型屬于（）A、活動課程B、學(xué)科課程C、校本課程D、綜合課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：活動課程是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)一以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。題干中，該教師沒有直接講授南北戰(zhàn)爭的原因，而是通過讓學(xué)生直觀地體驗和感受以獲得直接經(jīng)驗，屬于活動課程。10、我國的課堂教學(xué)始于1862年清政府設(shè)立的（）A、北洋學(xué)堂B、京師同文館C、翰林書院D、京師大學(xué)堂標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：課堂教學(xué)的主要形式是班級授課制。在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館。11、暗示教學(xué)法強調(diào)（）A、利用環(huán)境的暗示信息，使上課如同游戲、表演B、教師提出課題，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、獲得學(xué)習(xí)結(jié)果C、將需要重點掌握的知識用綱要信號圖式標(biāo)示出來D、通過集體交流和研討促進學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暗示教學(xué)法指運用暗示手段，激發(fā)個人的心理潛力，提高學(xué)習(xí)效果的方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地接收信息，使上課如同游戲、表演。12、某學(xué)校在期中考試時設(shè)立誠信考場，實行無人監(jiān)考。考前，學(xué)生們都要簽誠信承諾書，保證自己在考場上人格得一百分。該做法屬于（）A、自我教育法B、實踐鍛煉法C、說理教育法D、品德評價法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：自我教育法是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己教育自己，進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。題干中，設(shè)立誠信考場，學(xué)生簽訂誠信承諾書，在考試過程中發(fā)揮自覺性，進行自我監(jiān)督，是一種自我教育。13、由家長代表成立的組織，是家長與學(xué)校溝通的橋梁。這指的是（）A、家長代表制B、家長委員會C、家長會D、學(xué)校聯(lián)合組織標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：家長委員會是由家長代表成立的組織，作為與學(xué)校溝通的橋梁，關(guān)注學(xué)生的教育。家長委員會是增進學(xué)校與學(xué)生、家長之間溝通的橋梁。二、多項選擇題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)14、1922年頒布的壬戌學(xué)制影響深遠(yuǎn)，正確的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識點解析：第一次世界大戰(zhàn)后，當(dāng)時的全國教育聯(lián)合會，以美國學(xué)制為藍(lán)本提出了改革學(xué)制方案，由北洋政府于1922年頒布了“壬戌學(xué)制”，通稱“六三三制”。這個學(xué)制受美國實用主義教育的影響，強調(diào)適應(yīng)社會進化需要，發(fā)揚平民教育精神，謀求個性發(fā)展，注重生活教育，使教育易于普及，給各個地方留有伸縮余地，A、B兩項正確。1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制（相對于封建社會的舊學(xué)制——“科舉制”而言）。由于清政府內(nèi)部的權(quán)力之爭及學(xué)制自身的不足，中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制沒有實行，C、D兩項錯誤。15、下列關(guān)于班級授課制的運用，正確的說法有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識點解析：班級授課制有利于發(fā)揮學(xué)生集體教育的作用，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。故B、D兩項說法正確。但由于其過分整齊劃一，難以照顧學(xué)生的個別差異，不利于因材施教，不利于發(fā)展學(xué)生的個性特長，C項說法錯誤。另外，由于班級授課制的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限，不利于增強教學(xué)的靈活性，A項說法錯誤。16、德育的途徑和方法在德育過程中有著極為重要的作用，就目前我國學(xué)校德育的構(gòu)成來看，進行德育的途徑包括（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。進行德育的途徑主要有：①思想品德課（政治課）與其他學(xué)科教學(xué)。②社會實踐活動。③課外，校外活動。④共青團、少先隊組織的活動。⑤校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)。⑥班主任工作。17、小君是家里的獨生女，父母長輩對她都非常溺愛，百般遷就。然而，學(xué)校里的同學(xué)并不會像家里長輩那樣遷就她，因此小君在學(xué)校里多次和同學(xué)發(fā)生沖突。班主任知道這一情況后，多次與小君進行單獨談話，并且鼓勵小君多參加由學(xué)校組織的公益活動和集體活動。對于小君每次取得的進步，班主任都會給予肯定和鼓勵。班主任對小君進行德育時使用的方法包括（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：說服教育法又稱說理教育法，是通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道、分清是非，提高品德認(rèn)識的方法。實踐鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想、增長才干、培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的方法。題干中，班主任與小君談話運用了說服教育法；鼓勵小君參加公益活動和集體活動運用了實踐鍛煉法；對小君的進步進行鼓勵和肯定運用了品德評價法。題干并未體現(xiàn)情感陶冶法。18、下列對班主任角色理解正確的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手。對一個班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動，協(xié)商各方面對學(xué)生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用?！皼Q策者”的角色違背了班級管理的自主參與原則。19、下列屬于班集體發(fā)展到成熟階段的主要特征有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識點解析：在班集體成熟期的集體階段，集體的特征得到充分而完全的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體。學(xué)生可以自主開展班級活動，并積極參與，使自己的個性特長得到發(fā)展，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氣氛。班主任已經(jīng)開始成為班級領(lǐng)導(dǎo)者，主要任務(wù)在于根據(jù)學(xué)校教育計劃，加強班集體的特色化建設(shè)。同時根據(jù)對每位學(xué)生的了解，為學(xué)生提出發(fā)展規(guī)劃建議，促進學(xué)生的個性發(fā)展。C項為班集體發(fā)展的核心初步形成階段，D項為班集體的組建階段。20、小華的父母十分注重孩子的培養(yǎng)，他們在小華出生之后就開始有目的地用聲音配合手勢教小華學(xué)習(xí)語言，希望借此促進其認(rèn)知能力、活動能力和情感能力的發(fā)展，小華父母的這種行為是基于（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C知識點解析：家庭教育是指在家庭生活中，由父母或其他年長者對其子女或年幼者實施的教育和影響。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對人的影響終其一生。它是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充，有不可替代的教育作用，B項說法錯誤。家庭教育對于兒童的影響既有積極影響，也有消極影響，善惡是可以區(qū)分的，D項說法錯誤。21、下列關(guān)于定性研究和量化研究的表述，正確的有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：定量研究也稱量化研究，是對事物的量的分析和研究，也就是通過解決“是多少”等的數(shù)量問題來對事物進行研究，主要是側(cè)重于用數(shù)字和量表來描述所研究的事物。定性研究也稱質(zhì)化研究，主要是想通過解決所研究事物“為什么”的問題，繼而對所研究的事物做出語言文字的描述。故A、B兩項正確。定性研究并不是理論思辨、個人見解或經(jīng)驗總結(jié)，質(zhì)性研究和量化研究都堅守實證主義的立場，都強調(diào)以“事實資料”為基礎(chǔ)。故C項錯誤，D項正確。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)22、在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》一文中，夸美紐斯首次把教育學(xué)視為一門獨立的學(xué)科。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：1623年，英國科學(xué)家培根在其《論科學(xué)的價值和發(fā)展》中，結(jié)合他對科學(xué)的分類，首次把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科提了出來。23、公元606年開始的科舉考試，是世界上最早采用筆試的教育評價方式，但其歷史作用卻是消極的。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：科舉考試是世界上最早采用筆試的教育評價方式。它不是只有消極作用，科舉考試為選拔人才做出貢獻(xiàn)，也有一定的積極作用。24、人口的平均文化程度越高，人口的出生率就越低。這體現(xiàn)了教育可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：人口的平均文化程度越高，人口的出生率就越低。這體現(xiàn)了教育可以控制人口數(shù)量。25、在德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育中，德育最重要。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在實際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的，有時需要針對某個帶有傾向性的問題強調(diào)某一方面。學(xué)校教育也常會因某一時期任務(wù)的不同，在某一方面有所側(cè)重。因此，不能單純地說德育最重要。26、教學(xué)方法就是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的課堂授課方法。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而采用的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。四、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、簡述教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。（2）強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性。（3）知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。（4）理論與實踐統(tǒng)一。（5）教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（6）注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系。（7）傳授知識、技能與培養(yǎng)能力相結(jié)合。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)小佳畢業(yè)后成了一名特崗教師。上崗后，小住格外珍惜當(dāng)老師的機會，她勤奮努力，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常看“一師一優(yōu)課”視頻，仔細(xì)研究教材教法，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，但是所帶班級的成績還是不理想。自己對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并且還是師范院校畢業(yè)生，為什么教學(xué)效果不理想呢？為此，小佳陷入了迷?！?8、結(jié)合案例，分析小佳教學(xué)效果不理想的原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：小佳老師對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)井積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，但教學(xué)效果不理想，可能是由于她只是機械地模仿其他教師的教學(xué)，沒有進行教學(xué)反思和創(chuàng)新、沒有做好備課工作、沒有做到因材施教。①小佳老師在教學(xué)中沒有進行教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實踐為思考對象，對自己做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。案例中，小佳老師雖然虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，但可能只是照搬照抄、生搬硬套，沒有進行教學(xué)反思。②教師備課要做好三方面的工作。即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。教師了解學(xué)生應(yīng)當(dāng)是全面的。首先要考慮學(xué)生總體的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點；還要了解學(xué)生個體的能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣特點；此外還要了解班級的一般狀況，如班紀(jì)班風(fēng)等。案例中，小佳老師的備課充分做到了備教材、備教法，但是沒有做到備學(xué)生。③小佳老師在教學(xué)中沒有根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性進行因材施教。個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。教師在教學(xué)中必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。案例中，小佳老師可能忽視了班級學(xué)生的個別差異性，沒有根據(jù)學(xué)生的特點進行有針對性的指導(dǎo)，沒有做到因材施教。知識點解析：暫無解析29、請?zhí)岢龈倪M教學(xué)的建議。標(biāo)準(zhǔn)答案：改進教學(xué)的建議如下；①教師備課時要充分做好“三備”，尤其是充分備好學(xué)生這一環(huán)節(jié)。鉆研不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②根據(jù)學(xué)生的差異性，在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教。要考慮到班級學(xué)生的特點、差異與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并依據(jù)不同的課程性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)與個人經(jīng)驗等進行教學(xué)設(shè)計，實施有針對性的教學(xué)。③開展微格教學(xué)。嘗試小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析，從中發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷改進和完善。④進行專門訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^每天進行回顧、有意義地呈現(xiàn)新案例、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)等形式，對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)進行反復(fù)練習(xí)，提升個人的教學(xué)水平。⑤反思教學(xué)經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究等方式，對自己的授課技巧、課程設(shè)置、教學(xué)實際、學(xué)生關(guān)注等多方面進行完善。知識點解析：暫無解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、把人倫關(guān)系概括為五種，即“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信”，并且還提出“性善論”思想的是我國古代教育家（）A、老子B、孔子C、孟子D、莊子標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：在教育的作用上。孟子提出了“性善論”，認(rèn)為教育的全部作用就在于引導(dǎo)人“保存”和“擴充”內(nèi)在的善端。在教育的目的上，孟子認(rèn)為教育的目的在于“明人倫”。人倫主要表現(xiàn)為五對關(guān)系——父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信，即“五倫”。題干所述為孟子的教育思想。2、課堂上老師讓同學(xué)們列舉自己熟悉的教育家，并說出該教育家的主要教育觀點。①學(xué)生甲說，陶行知提出了“活教育”思想。②學(xué)生乙說，我認(rèn)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”夸美紐斯的“泛智”教育思想對后世影響深遠(yuǎn)。③學(xué)生丙說，我喜歡法國盧梭的《愛彌兒》，特別是他在書中大力宣揚的自然主義教育思想對我啟發(fā)很大。④學(xué)生丁說，在我看來，黃炎培的“使無業(yè)者有業(yè)”的職業(yè)教育理論對我國教育事業(yè)的貢獻(xiàn)很大。以上同學(xué)說法無誤的是（）A、①②B、③④C、①③D、②④標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：陳鶴琴提出了“活教育”思想；“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是赫爾巴特，并不是夸美紐斯，故①②表述錯誤，③④表述正確。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美（）能力是美育過程的起點。A、感知B、理解C、判斷D、創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：美育的審美過程主要包括：①通過審美感知活動，形成審美感受，為鑒賞美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。②通過審美鑒賞活動，理解美的本質(zhì)特征，發(fā)展審美判斷力。③通過審美創(chuàng)造活動，發(fā)展創(chuàng)造美的能力。其中，培養(yǎng)審美感知能力是美育過程的起點，感性直觀是人的審美活動和兒童審美心理的重要特點。4、顧老師帶領(lǐng)學(xué)生登黃山，來到玉屏樓前遠(yuǎn)眺，引導(dǎo)學(xué)生把耕云峰上的一塊巧石想象成伸向天都峰的一只小松鼠，日“松鼠跳天都”。顧老師遵循的美育原則是（）A、全面性原則B、情感性原則C、科學(xué)性原則D、創(chuàng)造性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：美育的創(chuàng)造性原則是指對學(xué)生進行美育不是，止學(xué)生消極、被動、靜觀地接受美的形式，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極主動地富有想象力和創(chuàng)造性地感知、理解和創(chuàng)造美。題干中，顧老師引導(dǎo)學(xué)生把耕云蜂上的一塊巧石想象成伸向天都峰的一只小松鼠，遵循了美育的創(chuàng)造性原則。5、從課程內(nèi)容所固有的屬性來區(qū)分，可以將課程分為（）A、學(xué)科課程和經(jīng)驗課程B、分科課程和綜合課程C、必修課程和選修課程D、國家課程、地方課程和校本課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：從課程內(nèi)容的固有屬性來劃分，課程可分為學(xué)科課程與活動課程（經(jīng)驗課程）。6、某學(xué)校特邀著名武術(shù)教練到學(xué)校開設(shè)武術(shù)課，并開展全校性的武術(shù)大課間活動。從課程資源開發(fā)和利用的角度來看，該學(xué)校開發(fā)和利用的是（）A、信息化課程資源B、社會課程資源C、自然課程資源D、實物課程資源標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：武術(shù)教練屬于社會上可以促進學(xué)生發(fā)展的一種資源，學(xué)校邀請武術(shù)教練到學(xué)校開設(shè)武術(shù)課，并開展全校性的武術(shù)大課間活動屬于對社會課程資源的開發(fā)和利用。7、標(biāo)志著教學(xué)過程理論形成的是（）A、杜威的五步教學(xué)法B、赫爾巴特的四段教學(xué)法C、孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：19世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學(xué)過程。他以“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程，提出教學(xué)過程由明了、聯(lián)合或聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四階段構(gòu)成（后由其學(xué)生發(fā)展為五個階段），這一理論標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成。8、教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A、做出分析B、做出判斷C、進行評估D、做出決策標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。9、以下關(guān)于教學(xué)策略的描述正確的是（）A、教學(xué)策略具有指向性B、教學(xué)策略是對教學(xué)方法的執(zhí)行C、不同的教學(xué)策略只能解決不同的教學(xué)問題D、教學(xué)策略的產(chǎn)生是為了解決教學(xué)理論問題標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教學(xué)策略具有指向性的特點，這一特點是指教學(xué)策略的產(chǎn)生是為了解決現(xiàn)實的教學(xué)實踐問題，掌握特定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。故A項正確，D項錯誤。教學(xué)策略包括教學(xué)活動的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程，這三個過程并不是彼此分割的，而是相互關(guān)聯(lián)的一個整體，故B項錯誤。同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題。故C項錯誤。10、當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的，具有自己的志向、智慧和性格的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。這句話體現(xiàn)了德育的因材施教原則的（）的要求。A、嚴(yán)而有方B、“一分為二”地看待學(xué)生C、根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育D、深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：貫徹因材施教原則的要求之一是：深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界。教育對象是活生生的學(xué)生，他們的品德發(fā)展既有一般規(guī)律、年齡特征，又有各自的個性、優(yōu)點與不足，德育要考慮學(xué)生的個性特點，了解每個學(xué)生。題干所述體現(xiàn)了這一要求。11、某學(xué)校依據(jù)不同年級學(xué)生品德發(fā)展要求，開展了一年級“愛父母”、二年級“愛老師”、三年級“愛學(xué)?！?、四年級“愛家鄉(xiāng)”等內(nèi)容的教育活動。這體現(xiàn)了德育內(nèi)容具有（）A、獨立性B、復(fù)雜性C、層次性D、單一性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：德育內(nèi)容的層次性主要表現(xiàn)為根據(jù)學(xué)生的不同年齡采用不同的德育內(nèi)容；針對學(xué)生特定的發(fā)展階段確定其相應(yīng)的德育內(nèi)容。題干中，某學(xué)校依據(jù)不同年級學(xué)生品德發(fā)展要求開展不同內(nèi)容的教育活動，這體現(xiàn)了德育內(nèi)容具有層次性。12、在班級管理中，（）是一切班級活動的出發(fā)點和歸宿，也是最后考核和評價班級管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。A、班級管理目標(biāo)B、班級管理內(nèi)容C、班級管理方法D、班級管理評價標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：班級管理目標(biāo)是一切班級活動的出發(fā)點和歸宿，也是最后考核和評價班級管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。13、班級管理目標(biāo)應(yīng)符合班級管理對象的實際，反映學(xué)生的實際要求和實際發(fā)展的可能性。這是班級管理目標(biāo)制定的（）A、發(fā)展性原則B、針對性原則C、開放性原則D、整體性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：班級管理目標(biāo)制定的針對性原則指班級管理目標(biāo)應(yīng)符合班級管理對象的實際，反映學(xué)生發(fā)展的實際要求和實際發(fā)展的可能性。14、校外教育對提升青少年素質(zhì)的重要作用與意義不包括（）A、鞏固和擴大課堂知識，獲取廣泛的生活經(jīng)驗B、提高學(xué)習(xí)成績，促進智力發(fā)展C、充分發(fā)展個性，在實踐活動中培養(yǎng)各種能力D、有利于青少年良好思想品德的形成標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：B項屬于智育的意義，其他三項均屬于校外教育對提升青少年素質(zhì)的重要作用與意義。15、楊老師最近承擔(dān)了一項課題——《唐、宋兩代詩詞作品中的愛國主義內(nèi)涵比較研究》，由此可以推測出他采用的主要研究方法應(yīng)該是（）A、調(diào)查法B、文獻(xiàn)研究法C、經(jīng)驗總結(jié)法D、行動研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：文獻(xiàn)研究法指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。楊老師通過分析唐、宋兩代詩詞作品來進行研究屬于文獻(xiàn)研究法。二、多項選擇題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)16、下列屬于當(dāng)代教育改革和發(fā)展的新特征的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：20世紀(jì)后期教育的改革和發(fā)展特點主要有：教育的終身化、全民化（公共性）、民主化、多元化、技術(shù)的現(xiàn)代化、全球化（國際化）、信息化和科學(xué)性等。17、下列關(guān)于教育思想的表述，正確的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C知識點解析：霍爾提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，A項錯誤?！安粚W(xué)博依，不能安詩；不學(xué)雜服，不能安禮”出自《學(xué)記》，D項錯誤。18、下列屬于強硬專斷型教師的領(lǐng)導(dǎo)特征的有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：強硬專斷型的教師領(lǐng)導(dǎo)特征有：對學(xué)生時時嚴(yán)加監(jiān)視，要求即刻無條件地接受一切命令；認(rèn)為表揚可能寵壞學(xué)生，所以很少給予表揚；認(rèn)為沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺學(xué)習(xí)。B項是放任自流型的教師的領(lǐng)導(dǎo)特征。19、“師者，人之楷模也”，由于青少年學(xué)生具有（）的特點，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識點解析：“師者，人之楷模也”強調(diào)了教師勞動的示范性。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。由于青少年學(xué)生具有向師性、可塑性的特點，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)充分重視示范性的價值，嚴(yán)于律己，以身作則。20、泰勒課程編制的目標(biāo)模式，主要的優(yōu)點是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：泰勒課程編制的目標(biāo)模式原理可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價。目標(biāo)模式的優(yōu)點有：模式邏輯清晰，結(jié)構(gòu)明了，易于理解和把握。但由于它只關(guān)注預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)與否，并不利于師生創(chuàng)造性、多樣性的發(fā)揮。21、循序漸進中的“序”指的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：循序漸進的“序”包括兩大方面，即科學(xué)知識的邏輯順序和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，其中，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律包括學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序，學(xué)生的認(rèn)識順序以及學(xué)生生理發(fā)展節(jié)律。三、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)22、“蓬生麻中，不扶自直”和“龍生龍，鳳生鳳”都是強調(diào)環(huán)境的作用。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“蓬生麻中，不扶自直”強調(diào)的是環(huán)境的作用；“龍生龍，鳳生風(fēng)”強調(diào)的是遺傳素質(zhì)的作用。23、“素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。”這種觀點忽略了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點，是對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生主動發(fā)展”和“民主平等師生關(guān)系”的誤解。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者”是對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生主動發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解。這種觀點忽視了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點。教師是教育實踐的主體，在教育實踐中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實踐活動的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這就決定了教師首先是知識的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。24、談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。談話法亦叫問答法，是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法。25、校外教育活動旨在促進兒童和青少年多方面發(fā)展，不存在明確的指向性。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：課外、校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。這些活動是有指向性的，旨在促進兒童和青少年多方面的發(fā)展。四、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)26、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在哪些方面？標(biāo)準(zhǔn)答案：