白沙縣第一小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)（2010—2011）學(xué)年度第（一）學(xué)期科目：語(yǔ)文年級(jí)：三年級(jí)（4）班姓名：符妮娜教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)19．1—9．21、我們的民族小學(xué)729．5—9．92、金色的草地3、爬天都峰739．12—9．164*、槐鄉(xiāng)的孩子語(yǔ)文園地一單元測(cè)試評(píng)卷749．19—9.235、灰雀6、小攝影師7、奇怪的大石頭759．26—9．308*、我不能失信語(yǔ)文園地二單元測(cè)試評(píng)卷610．3—10．7國(guó)慶，休假7710.10--10.149、古詩(shī)兩首10、風(fēng)箏11、秋天的雨8810.17--10.2112*、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音語(yǔ)文園地三單元測(cè)試評(píng)卷7910.24—10.2813、花鐘14、蜜蜂15、玩出了名堂71010．31—11．416、找駱駝?wù)Z文園地四單元測(cè)試評(píng)卷71111.7--11.11中段復(fù)習(xí)段考試卷分析機(jī)動(dòng)1211.14--11.1817、孔子拜師18、盤(pán)古開(kāi)田地19趙州橋71311.21—11.2520*、一副名揚(yáng)中外的畫(huà)語(yǔ)文園地五單元測(cè)試評(píng)卷71411.28—12．221、古詩(shī)兩首22、富饒的西沙群島23、美麗的小興安嶺71512.5--12.912.15-12.2124*“東方之珠”語(yǔ)文園地六單元測(cè)試評(píng)卷71612.12--12.1625、矛和盾的集合26、科利亞的木匣27、陶罐和鐵罐71712.19--12.2328*、獅子和鹿語(yǔ)文園地七單元測(cè)試評(píng)卷71812.26--12．3029掌聲30、一次成功的試實(shí)驗(yàn)31、給予樹(shù)7191.2—1.632*好漢查里語(yǔ)文園地八單元測(cè)試、評(píng)卷9201．9—1.13期末復(fù)習(xí)終考9全冊(cè)教材分析本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)：本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神。本冊(cè)共有課文32篇，精讀課文24篇，略讀課文8篇。8個(gè)語(yǔ)文園地。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目："口語(yǔ)交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺(tái)"或"成語(yǔ)故事"，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。

本冊(cè)教材的能力點(diǎn)：

㈠．情感方面

在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

㈡．語(yǔ)文知識(shí)方面識(shí)字和寫(xiě)字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③能使用硬筆正確書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。

2、閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。④能在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感

嘆號(hào)的一般用法

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意⑦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容

⑨養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

3、習(xí)作。

①留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增

強(qiáng)習(xí)作的自信心.

②能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最

深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。4．口語(yǔ)交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，

就不同的意見(jiàn)與人商討。②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫(huà)展，評(píng)一評(píng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能

說(shuō)出自己的感受和想法。

③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。

5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫(xiě)上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)：

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。④能在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感

嘆號(hào)的一般用法

⑥能用普通話交談，能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫(huà)展，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。

⑧能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最

深、最受感動(dòng)的內(nèi)容

本冊(cè)教材的難點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。2、用普通話交談，具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫(huà)展，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最

深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。第一單元教材分析本單元知識(shí)點(diǎn)：第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。本單元能力點(diǎn)：（1）精讀課文：《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》要求達(dá)到初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。"略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》"開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力"（3）口語(yǔ)交際能作到講述自己課余生活的情況，努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。（4）習(xí)作方面能達(dá)到開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫(xiě)自己的課余生活的感受。本單元教學(xué)重點(diǎn)1、了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。本單元教學(xué)難點(diǎn)：1、了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。4.開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫(xiě)自己的課余生活的感受。本單元課時(shí)安排：8課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1我們的民族小學(xué)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果課前準(zhǔn)備1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片3．準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。

板書(shū)設(shè)計(jì)1我們的民族小學(xué)上學(xué)了坪壩山坡小路美麗打招呼問(wèn)好敬禮團(tuán)結(jié)上課了認(rèn)真讀書(shū)下課了作游戲摔跤文明教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族景頗族阿昌族德昂族

2．順勢(shì)切入，初讀課文

清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。

提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

二、趣味識(shí)字

1．出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開(kāi)火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、朗讀感悟

1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。？第二課時(shí)一、朗讀感悟1．讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。a、自讀感悟

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:

早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，同學(xué)們，服裝小鳥(niǎo)，校園。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。

b、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)??？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。

C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。

三、復(fù)習(xí)生字

1．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀pínɡ，蟲(chóng)字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3．學(xué)生寫(xiě)字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

四、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。第（1）次課后反思

教學(xué)內(nèi)容2金色的草地課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖生字卡板書(shū)設(shè)計(jì)2金色的草地蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地綠教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書(shū)課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？

3、板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。第（2）次課后反思

教學(xué)內(nèi)容3爬天都峰課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。

3、有感情的朗讀課文。4、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。教學(xué)難點(diǎn)理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖生字卡課件、小黑板板書(shū)設(shè)計(jì)3、爬天都峰終于奮力“我”汲取老爺爺猶豫教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介天都峰，導(dǎo)入新課。

天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀多音字“假、都”。

3、提名分節(jié)讀課文。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫(huà)出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示：

來(lái)到天都峰（1）

在…….腳下（2-5）

爬上…….（6—7）爬上……之后（8—10）

2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。

（不懂的詞語(yǔ)或問(wèn)題，可以在書(shū)上做上記號(hào)）

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）

5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險(xiǎn)，要讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業(yè)

1、自己學(xué)習(xí)生字。

2、感情朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。

2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。

（1）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。）

讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀，看還有什么問(wèn)題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流。）

三、完成練習(xí)第二、三題。

四、布置作業(yè)

用“終于”寫(xiě)一段話。第（3）次課后反思教學(xué)內(nèi)容4＊槐鄉(xiāng)的孩子課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。了解槐樹(shù)、槐花、槐米及槐樹(shù)種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。2、品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè),體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：槐樹(shù)、槐花圖片或者制作成課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：、課前查閱了解相關(guān)槐樹(shù)、槐花有關(guān)資料板書(shū)設(shè)計(jì)勤勞快樂(lè)4＊槐鄉(xiāng)的孩子勞累勞動(dòng)是快樂(lè)的懂事……教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備一、激趣導(dǎo)讀——-談“樂(lè)”1、激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，無(wú)論是在學(xué)校里讀書(shū)，還是在操場(chǎng)上游戲；無(wú)論是去科技館參觀，是去哪看演出；無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦，還是到樹(shù)林里采集標(biāo)本；無(wú)論是登山，還是在草地上玩耍，我們的心中都充滿著快樂(lè)！來(lái)，讓勻一起來(lái)聊聊最快樂(lè)的事，互相分享。2、交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地談一下。3、切入。今天，老師帶大家到一個(gè)地方，看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事情，好嗎？（揭題、讀題，交流槐樹(shù)與槐花的資料）二、大略初讀——知“樂(lè)”1、簡(jiǎn)介課型。簡(jiǎn)介內(nèi)容：（1）什么樣的課文是略讀課文。從三年級(jí)起，我們所學(xué)習(xí)的課文有兩類：一、精讀課文，二、略讀課文；（2）精讀課文與略讀課文有什么不同？（3）怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。主要是先要讀讀“提示”，了解學(xué)習(xí)要求。然后才自己去讀，去思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、導(dǎo)讀提示：自讀提示，邊讀邊畫(huà)要求（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。（2）和同學(xué)交流讀后的感受。（3）把喜歡的句子多讀幾遍。三、重點(diǎn)賞讀——品“樂(lè)”1、細(xì)讀品悟。再讀課文并仔細(xì)想想，你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真！”是從哪體會(huì)到的？2、發(fā)表見(jiàn)解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的的閱讀感受，并注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里體會(huì)出來(lái)的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。（1）槐鄉(xiāng)的孩子真可愛(ài)?。?）槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞?。?）槐鄉(xiāng)的孩子真懂事?。?）槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)！3、請(qǐng)你用一句話來(lái)抒發(fā)自己閱讀本文后的感受。如“勞動(dòng)真快樂(lè)！”“勞動(dòng)最光榮！”“幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造！”4、賞讀品味把自己喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。如（1）“槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)……離不開(kāi)大石頭”。（2）女孩有的彎腰撿著，兩條……像覓食的小鴨子”。（3）排比句，“雞熱得耷拉著……知了，知了。”（4）“八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞……隨風(fēng)飄動(dòng)”。四、延伸展讀——增“樂(lè)”學(xué)完本課后，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)參加的義務(wù)勞動(dòng)或家務(wù)勞動(dòng)；先要想好說(shuō)什么，再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地一課時(shí)安排5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品2、過(guò)程與方法：（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。教學(xué)重點(diǎn)1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。歸類識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作范文學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)的課余生活資料板書(shū)設(shè)計(jì)名言、古詩(shī)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評(píng)比。1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。2、評(píng)比誰(shuí)講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握多音字。2、背誦古詩(shī)。3、從生字中學(xué)生教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩(shī)1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字2、師范讀，學(xué)生跟讀3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。三、學(xué)習(xí)新生字。四、作業(yè)：背誦古詩(shī)第三課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）教材簡(jiǎn)析本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)：能用自己的話寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。教學(xué)建議：1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過(guò)高，只要學(xué)生能用自己的話寫(xiě)出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。習(xí)作設(shè)計(jì)一、想一想同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎？二、說(shuō)一說(shuō)1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。（2）可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。2、教師巡視指導(dǎo)（1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫(xiě)下來(lái)的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。三、寫(xiě)一寫(xiě)開(kāi)始寫(xiě)吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意：1、要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。2、要把話寫(xiě)通順。3、寫(xiě)完后，讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。第四節(jié)學(xué)生習(xí)作（略）第五節(jié)習(xí)作講評(píng)一、談話導(dǎo)入，明確要求1、以談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣。師：人們常說(shuō)，文章是寫(xiě)出來(lái)的，但好文章是改出來(lái)的?！拔恼虏粎挵倩馗??！笨咨腥螌?xiě)劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大的修改；曹雪芹著《紅樓夢(mèng)鄉(xiāng)》，“批閱十載，增刪五次”……大作家尚且如此，何況是我們小學(xué)生呢？所以這節(jié)課我們一起來(lái)修改作文。2、再讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。（學(xué)生認(rèn)真閱讀后）師：這篇習(xí)作有哪些要求？二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作，示范修改1、范文展示。挑選優(yōu)秀習(xí)作，展示引導(dǎo)學(xué)生怎樣修改，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。2、朗讀交流。請(qǐng)小作者大聲朗讀自己的習(xí)作，要求讀正確，聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這篇文章好在哪里，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。3、評(píng)議修改。教師可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從駐下幾方面評(píng)議：（1）是扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面來(lái)寫(xiě)。（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清楚了。（3）用詞是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。三、評(píng)改有問(wèn)題的作文。1、老師出示病文，讓全班學(xué)生議論修改。2、師生共同評(píng)價(jià)。3、教師小結(jié)。四、小組交流，再次評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。五、展示修改后的文章。第（）次課后反思第二單元教材分析本單元知識(shí)點(diǎn)：第二單元有四篇課文，其中《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》是精讀課文?！段也荒苁拧肥锹宰x課文。本組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，讓學(xué)生感受到他們的不平凡。學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，訓(xùn)練搜索一些名人的故事，更多地了解他們。并進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)本組課文的習(xí)作方法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人。掌握40個(gè)生字，會(huì)認(rèn)18個(gè)二類字。積累一些名人名言，掌握引用人物的話時(shí)候可以用不同形式。本單元能力點(diǎn)：1精讀課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》要求達(dá)到初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。略讀課文《我不能失信》開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，掌握40個(gè)生字，會(huì)認(rèn)18個(gè)二類字。2口語(yǔ)交際能作到講述自己搜集了哪些名人的故事，努力做到要講清楚，讓別人能聽(tīng)懂明白，聽(tīng)者要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充，還可以談?wù)勛约旱南敕ā?寫(xiě)寫(xiě)到身邊熟悉的人的一件事，把事情寫(xiě)清楚。4積累一些名人名言，掌握引用人物的話時(shí)候可以用不同形式。5繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，樂(lè)于與別人交流讀后的感情本單元教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。學(xué)會(huì)本組40個(gè)生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。本單元教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情本單元課時(shí)安排：10課時(shí)教學(xué)內(nèi)容5灰雀課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，能回答“思考，練習(xí)”中的問(wèn)題。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖生字卡板書(shū)設(shè)計(jì)惹人喜愛(ài)列寧男孩每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”可惜果然教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)一、揭題，質(zhì)疑。二、指導(dǎo)自學(xué)。1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、檢查自學(xué)情況。

1、正音：散，惹，渣，堅(jiān)。

2、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：惹，或，郊。

3、理解詞語(yǔ)：

郊外：城市外面的地方。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。

4．朗讀課文，正音。

四．默讀課文，思考課后的問(wèn)題。

第二課時(shí)一．導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。

1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請(qǐng)打開(kāi)課本第118頁(yè)，請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫(xiě)了什么？你可以用筆畫(huà)一畫(huà)。

2．全班討論：第一自然段主要寫(xiě)了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧非常喜愛(ài)它們。)

板：惹人喜愛(ài)

3．課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜愛(ài)的？

出示句子：

1）它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。

2）它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜愛(ài)。

問(wèn)：哪個(gè)句子更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)。）

4．指導(dǎo)朗讀句子（1）。

5．灰雀這么惹人喜愛(ài)，課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的？

板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

二．講讀第二自然段至最后。

1．師：灰雀這么惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。課文還寫(xiě)了哪些人喜愛(ài)灰雀？

板：男孩

2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說(shuō)的話。

思考：那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？

3、全班討論：

1）灰雀后來(lái)到哪兒去了，你從哪些句子看出？

①男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

②那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?/p>

④“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。

板：“沒(méi)看見(jiàn)”

（2）灰雀又是怎么回來(lái)的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！?/p>

②“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。

板：“一定會(huì)飛回來(lái)”

3）男孩為什么把灰雀放回來(lái)？（引出列寧自言自語(yǔ)的話。）

出示句子：

①列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

②列寧說(shuō)：“多好的灰雀呀，再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

問(wèn)：哪個(gè)句子更能寫(xiě)出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了，覺(jué)得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀）

指導(dǎo)朗讀句子①

4．指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

1）同位分角色練讀。

2）指名分角色讀。

3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

5．小聲自由讀第十一至十三自然段。1）思考：課文是怎樣寫(xiě)灰雀回來(lái)的？為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

板：果然。

2）四人小組討論：為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

6．質(zhì)疑。

7．總結(jié)全文。這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容6小攝影師課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料板書(shū)設(shè)計(jì)6小攝影師關(guān)懷、愛(ài)護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)。“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

1．鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）

1．讀文想問(wèn)題

a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫(huà)句找答案

a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容7奇怪的大石頭課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的教學(xué)準(zhǔn)備1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料2．準(zhǔn)備生字卡片3．準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象板書(shū)設(shè)計(jì)奇怪的大石頭巨石孤零零突兀沒(méi)臥進(jìn)土里時(shí)間長(zhǎng)想了許多年學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)弄明白專門考察發(fā)現(xiàn)遺跡→震驚世界教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）

b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2．切入本課主題

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3．按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑。

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。

指導(dǎo)寫(xiě)字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。奇怪的大石頭巨石孤零零｝突兀沒(méi)臥進(jìn)土里時(shí)間長(zhǎng)第二課時(shí)朗讀感悟

1．復(fù)習(xí)切入，精讀課文

上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題。

a、出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？從中你感受到了什么？

b、“這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？”

這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

c、分角色朗讀（第一到第八自然段）

3．觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎？

b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。

4．齊讀課文

交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)_______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。

分組交流。

課外拓展

1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2．我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容

8、*我不能失信課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重點(diǎn)如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖生字卡發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事板書(shū)設(shè)計(jì)8、我不能失信答應(yīng)別人的事宋慶齡是個(gè)守信用的人不能失信教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地二課時(shí)安排4教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累名言警句；鞏固新生字；閱讀成語(yǔ)故事2、過(guò)程與方法：

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。教學(xué)重點(diǎn)1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦名言警句。4、完成閱讀成語(yǔ)故事教學(xué)難點(diǎn)1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦名言警句。4、完成閱讀成語(yǔ)故事教學(xué)準(zhǔn)備結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)名人名言教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）講名人故事談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們解釋了列寧\高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們就來(lái)舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1~2名2、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起3、各人先在組內(nèi)戰(zhàn)士自己搜集的名人像或圖片，僬僥介紹自己要講的故事主人公4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視全班交流5、各組介紹本組評(píng)選的“故事法網(wǎng)”榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸?！肮适麓笸酢眰兛隙ㄔ敢庾尭嗟耐瑢W(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?6、“故事大王”講故事,共同評(píng)議講述情況,如，儀態(tài)是否自然大方，語(yǔ)言是否流利、有聲有色暢談感想7、聽(tīng)了這么多名人故事，大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身的現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想學(xué)生暢談感想一位位名人是一座座豐碑，他們崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,沖他們身上獲得力量，學(xué)得指揮，向自己的理想邁進(jìn)第二課時(shí)（習(xí)作）習(xí)作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。教學(xué)目標(biāo)：1.、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。2、.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。課前準(zhǔn)備結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.、出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)；

◎用一件事來(lái)寫(xiě)；

◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

2.、小組討論

◎想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3、.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。

三、提供范例，打開(kāi)思路

1.、朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：

①寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫(xiě)。

1、寫(xiě)好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫(xiě)習(xí)作。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞佳作。

評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評(píng)議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫(xiě)1遍。讀文猜人教師挑選幾篇以本班同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)的名字，向大家朗讀全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)，議一議:為什么他們的作文沒(méi)說(shuō)出名字我們就能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生名學(xué)，要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有新人聯(lián)系做時(shí)要用心會(huì)議，寫(xiě)出特點(diǎn)欣賞交流請(qǐng)寫(xiě)其他任務(wù)的小作者朗讀習(xí)作，大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段,酌情評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)第四課時(shí)日積月累閱讀我的發(fā)現(xiàn)1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，比較一下，這些句子有何異同2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)終結(jié)這三個(gè)句子都寫(xiě)了任務(wù)說(shuō)的話，句子中加引號(hào)的部分是引用任務(wù)人物說(shuō)的原話.在引用人物原話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在應(yīng)用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間3、從學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的例子，并說(shuō)說(shuō)屬于哪一種形式讀讀背背我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡.有些名人說(shuō)過(guò)的一些話，閃耀這思想的光芒。累計(jì)名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些名人名言自己輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順指明朗讀交流。教師相機(jī)指導(dǎo)想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情指明再讀，師生評(píng)價(jià)家六各自可前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)我會(huì)填認(rèn)真觀察比較,發(fā)現(xiàn)沒(méi)組的兩個(gè)字有什么特點(diǎn).(每組的兩個(gè)字字形相繼，容易混淆，要辯別清楚)進(jìn)行形近字組詞，提示:要看清楚，填正確填完后同桌互相交流教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的拱形問(wèn)題加以指導(dǎo),學(xué)生自行訂正成語(yǔ)故事我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——<聞雞起舞>各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順使命朗讀，師生共同正音正句各自再讀同桌見(jiàn)試講故事,相互學(xué)習(xí)、指正了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)常年關(guān)于就會(huì)想到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨.以后說(shuō)話習(xí)作，你想表達(dá)珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)第（）次課后反思第三單元教材分析本單元知識(shí)點(diǎn)：第三單元有四篇課文，其中《古詩(shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。本組課文講的是秋天的繽紛的色彩，秋天的聲音，通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好，分享秋天帶給我們的快樂(lè)，并用手重的筆，描繪他們心目中的秋天。掌握34個(gè)生字，會(huì)認(rèn)20個(gè)二類字。掌握描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。背誦對(duì)子歌。填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，會(huì)讀繞口令。本單元能力點(diǎn)：1、精讀課文：《古詩(shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》要求達(dá)到初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。略讀課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知詩(shī)文大意。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。掌握34個(gè)生字，會(huì)認(rèn)20個(gè)二類字。3、口語(yǔ)交際能作到講述自己在秋天時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到快樂(lè)，講的時(shí)候要有感情，讓別人能能受到感染。4、寫(xiě)寫(xiě)秋天的景物或秋天里發(fā)生的事情。5、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式了解一些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。6、積累對(duì)子歌，發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。7、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的能力8、能讀繞口令本單元教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本組34個(gè)生字新詞，認(rèn)識(shí)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景物，或秋天里發(fā)生的事情，認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式了解一些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。本單元教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景物，或秋天里發(fā)生的事情，本單元課時(shí)安排：10課時(shí)教學(xué)內(nèi)容9古詩(shī)兩首課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，教學(xué)準(zhǔn)備1、課文插圖，及《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。

2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。板書(shū)設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟唐王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁【南宋】蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)一、交流資料，了解背景

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？板書(shū)課題，理解“書(shū)”的意思。

3、看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）

3、指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、趣味活動(dòng)

1、我說(shuō)你讀。方法：

（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2、字條連詩(shī)。

方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3、情境背詩(shī)。

方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：促、深

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

第二課時(shí)一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。

自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動(dòng)

1、生字連詞背誦。

方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來(lái)，試著背誦。

2、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩(shī)會(huì)。

方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。

六、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示要求寫(xiě)的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。

3、書(shū)寫(xiě)生字

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩(shī)》（唐?王維）三首古詩(shī)。第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容10風(fēng)箏課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。教學(xué)重點(diǎn)1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。教學(xué)準(zhǔn)備1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片教學(xué)掛圖生字卡板書(shū)設(shè)計(jì)10、風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏快樂(lè)開(kāi)心快活地喊叫大驚失色哭激動(dòng)幸福拼命地奔跑千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）

3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

三、讀中悟情，以情促讀

1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶??！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。

（3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：

a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。

（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

（5）多種方式讀全段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。

（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。

（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。

需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。

b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。

（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。

四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。

1、出示生字，指名組詞朗讀。

注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

2、觀察生字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

五、課堂練習(xí)

抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)一、誦讀回味表現(xiàn)情感

1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，讀出感情。

2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。

二、細(xì)讀深究體悟感情

1、學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。

d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。

2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！

（2）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。

重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。）

三、回顧課文，暢談感受

1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？

2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心