2/2《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝、耘”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。3.能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝、耘”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《村晚》。3.能想象《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》中描繪的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、從題目入手，了解古詩(shī)的大致內(nèi)容1.揭題導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三首與兒童生活有關(guān)的古詩(shī)。2.指名讀三首古詩(shī)的詩(shī)題，引導(dǎo)學(xué)生從題目中大致了解詩(shī)的內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解《四時(shí)田園雜興》這一題目的意思。①引導(dǎo)學(xué)生理解“四時(shí)”“雜興”的意思。“四時(shí)”就是一年四季，“雜興”指有感而發(fā)、隨事吟詠的詩(shī)篇。②簡(jiǎn)介作者范成大及《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)的內(nèi)容。③啟發(fā)學(xué)生思考：我們要學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的事？請(qǐng)?jiān)谧x古詩(shī)的時(shí)候找一找答案。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解《稚子弄冰》這一題目的意思。①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“弄冰”的意思。②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“稚”字。提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解意思，還可以組詞“幼稚”“稚嫩”幫助學(xué)生識(shí)記。③組織學(xué)生交流：詩(shī)題告訴我們一件什么事？預(yù)設(shè)：這首詩(shī)寫(xiě)的是小孩子玩冰的事。（3）引導(dǎo)學(xué)生交流《村晚》這一題目的意思：你從詩(shī)題知道了什么？預(yù)設(shè)：古詩(shī)的背景是夜晚的村莊。設(shè)計(jì)意圖：三首詩(shī)的詩(shī)題均揭示了背景信息。從詩(shī)題入手，可以為整體感知每首詩(shī)的主要內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，也為對(duì)比閱讀作好鋪墊。二、初讀古詩(shī)，大致了解主要內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生回憶七言詩(shī)的朗讀節(jié)奏。2.學(xué)生自由讀三首古詩(shī)，教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。邊讀邊思考：三首詩(shī)分別寫(xiě)了兒童的什么活動(dòng)？3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。教師相機(jī)點(diǎn)撥：①“晝”“稚”都是翹舌音。②“耘”可以結(jié)合形聲字規(guī)律識(shí)記。③“漪”字的三點(diǎn)水是形旁，“漪”指水中的波紋，可結(jié)合詞語(yǔ)“漣漪”理解“漪”的字義，注意不要讀成“qí”。（2）學(xué)生自主交流要寫(xiě)好本課的字需要注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥：“曉”字不要多點(diǎn)少撇；“晝”“桑”是上下結(jié)構(gòu)，各部分需要寫(xiě)得緊湊一些。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“供”。①教師出示兩組詞，讓學(xué)生讀一讀，借助組詞區(qū)分讀音：供奉、供養(yǎng)、供職；供給、提供、供應(yīng)。②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，指導(dǎo)“供”在這首詩(shī)中是“從事”的意思，讀第四聲。4.檢查古詩(shī)朗讀情況，相機(jī)糾正節(jié)奏。5.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)古詩(shī)的初步理解。（1）提問(wèn)：三首詩(shī)分別寫(xiě)了哪種兒童的生活？預(yù)設(shè)：童孫、稚子、牧童。（2）追問(wèn)：他們都有一些怎樣的活動(dòng)？預(yù)設(shè)：童孫學(xué)種瓜、稚子弄冰、牧童吹笛。三、通過(guò)比較閱讀，深入研讀兩首古詩(shī)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，感受《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描繪的繁忙景象。（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)插圖畫(huà)了什么內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。（2）給學(xué)生講授“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的農(nóng)耕規(guī)律，幫助學(xué)生了解“耘田”是初夏時(shí)節(jié)在田間除草，進(jìn)而知道這首詩(shī)寫(xiě)的季節(jié)是夏天。（3）學(xué)生再讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)感受到了怎樣的氣氛，是從什么地方感受到的預(yù)設(shè)：從“晝出耘田夜績(jī)麻”中，能感受到夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意：古時(shí)候一般男子種田、女子紡織，“兒女”指的是村莊中的成年男女，“各當(dāng)家”就是說(shuō)他們各自在做著自己的活兒。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，想象《村晚》描繪的情景。（1）讓學(xué)生結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中描繪了哪些景物？將這些景物組合起來(lái)，你仿佛看到一幅怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：詩(shī)中描繪了池塘、草地、遠(yuǎn)山、落日等景物，讓人想到的畫(huà)面是夕陽(yáng)西下，青山和夕陽(yáng)相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正坐在牛背上隨意吹著手中的笛子。教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)意。（2）追問(wèn)：“滿”“銜”“浸”等詞語(yǔ)讓你有種怎樣的感覺(jué)？這幅畫(huà)面令你有什么樣的感受？預(yù)設(shè)：兩個(gè)“滿”字讓人感到池塘里的水十分充沛，岸邊的草也十分茂盛；“銜”字寫(xiě)出了遠(yuǎn)山和落日挨得很近、相互映襯的樣子；“浸”讓人覺(jué)得好像夕照和水波融為一體了，具有動(dòng)態(tài)的美感。這幅畫(huà)面讓人覺(jué)得寧?kù)o、悠閑。3.引導(dǎo)學(xué)生比較《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)在內(nèi)容和氣氛上有什么不同。預(yù)設(shè)：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）寫(xiě)的是一片繁忙的景象，而《村晚》則是一派悠閑的狀態(tài)。4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒童內(nèi)心，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（1）學(xué)生再次朗讀兩首詩(shī)。（2）組織學(xué)生交流：詩(shī)中寫(xiě)了兒童的哪些活動(dòng)？詩(shī)人筆下的兒童給你一種怎樣的感覺(jué)？預(yù)設(shè)：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）寫(xiě)了童孫“學(xué)種瓜”，感覺(jué)十分天真可愛(ài)；《村晚》寫(xiě)牧童橫坐在牛背上隨意地吹著笛子，感覺(jué)他十分悠閑自在。（3）提問(wèn)：為什么你會(huì)覺(jué)得《四時(shí)田園雜興》（其三十一）中的“童孫”特別天真可愛(ài)？引導(dǎo)學(xué)生想象童孫“未解”的樣子以及“學(xué)種瓜”的動(dòng)作。預(yù)設(shè)：小孩子看著大人們每天勞作，也學(xué)著大人的樣子，笨手笨腳地操持農(nóng)具，種瓜點(diǎn)豆，可能弄得滿身是泥，小臉上也都是土……（4）提問(wèn)：為什么你從《村晚》中感到了牧童的悠閑？是從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生想象牧童橫坐牛背的神情和信口吹笛的樣子。預(yù)設(shè)：牧童不是規(guī)矩地騎著牛，而是橫坐在牛背上，他可能會(huì)隨著牛兒的前進(jìn)晃動(dòng)著身體，搖頭晃腦地吹著笛子，