17《要是你在野外迷了路》（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級下冊第17課《要是你在野外迷了路》。本課內(nèi)容主要介紹了在野外迷路時如何辨別方向和尋找食物的方法。教材通過生動的故事和形象的插圖，讓學生在閱讀中學習如何運用自然現(xiàn)象和植物特征來辨別方向，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生已經(jīng)學習過一些關(guān)于自然現(xiàn)象和植物特征的基礎(chǔ)知識，例如太陽的東升西落、月亮的陰晴圓缺、樹木的年輪等。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎(chǔ)，有助于學生更好地理解和掌握本課內(nèi)容。

2.學生在日常生活中可能遇到過迷路的情況，或者通過電視、書籍等途徑了解過相關(guān)知識。這些經(jīng)驗為本節(jié)課的學習提供了現(xiàn)實背景，有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.學生在之前的學習中已經(jīng)學習過一些基本的閱讀技巧和理解方法，如預測、提問、總結(jié)等。這些閱讀技巧在本節(jié)課的學習中仍然適用，有助于學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用自然現(xiàn)象和植物特征辨別方向的能力，提高觀察力和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解和信息提取能力。

3.培養(yǎng)學生運用課文中的知識和方法解決實際問題的能力，提高實踐和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)愛護自然、珍惜資源的意識。

5.培養(yǎng)學生合作交流，提高語言表達和溝通能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為二年級的學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面存在一定的差異。在知識方面，大部分學生已經(jīng)學習過一些關(guān)于自然現(xiàn)象和植物特征的基礎(chǔ)知識，如太陽的東升西落、月亮的陰晴圓缺、樹木的年輪等。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎(chǔ)，有助于學生更好地理解和掌握本課內(nèi)容。

在能力方面，學生在日常生活中可能遇到過迷路的情況，或者通過電視、書籍等途徑了解過相關(guān)知識。這些經(jīng)驗為本節(jié)課的學習提供了現(xiàn)實背景，有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。然而，部分學生可能缺乏觀察能力和解決問題的能力，需要教師在教學中進行有針對性的引導和訓練。

在素質(zhì)方面，學生對自然環(huán)境的關(guān)注程度不同，部分學生可能對自然現(xiàn)象和植物特征有一定的了解，而部分學生可能對此缺乏興趣。為了提高學生的環(huán)境保護意識，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，使他們認識到愛護自然、珍惜資源的重要性。

在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這些問題可能會對課程學習產(chǎn)生一定的影響。為了改善學生的學習態(tài)度和行為習慣，教師需要在教學中注重課堂管理，采用生動有趣的教學方法，提高學生的學習興趣。

在課程學習方面，學生對課文的理解程度和閱讀能力存在差異。為了提高學生的閱讀理解能力，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧和理解方法，如預測、提問、總結(jié)等。此外，教師還需要關(guān)注學生的學習進度，及時調(diào)整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計算機等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：與本課相關(guān)的課件、圖片、視頻等。

4.教學手段：講授法、問答法、小組討論法、演示法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《要是你在野外迷了路》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習辨別方向和尋找食物的方法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確辨別方向和尋找食物的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保辨別方向和尋找食物教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習辨別方向和尋找食物方法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入辨別方向和尋找食物的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的辨別方向的基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對辨別方向基礎(chǔ)知識的掌握情況，為辨別方向和尋找食物新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解辨別方向和尋找食物的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出辨別方向和尋找食物的重點，強調(diào)辨別方向和尋找食物難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞辨別方向和尋找食物問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗辨別方向和尋找食物知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在辨別方向和尋找食物新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對辨別方向和尋找食物知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)辨別方向和尋找食物的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對辨別方向和尋找食物知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決辨別方向和尋找食物問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的辨別方向和尋找食物錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與辨別方向和尋找食物內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合辨別方向和尋找食物內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習辨別方向和尋找食物的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的辨別方向和尋找食物內(nèi)容，強調(diào)辨別方向和尋找食物重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的辨別方向和尋找食物內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解和掌握辨別方向和尋找食物的方法。他們能夠通過觀察自然現(xiàn)象和植物特征來確定方向，并能夠根據(jù)不同環(huán)境選擇合適的生存技能。學生將能夠回憶起課文中的關(guān)鍵信息，并將其應(yīng)用到實際情境中。

2.技能提升：學生將能夠運用所學知識解決實際問題。他們能夠在野外環(huán)境中使用辨別方向和尋找食物的方法，提高自我保護能力。學生將能夠通過實踐操作，如模擬迷路情境，來鍛煉自己的應(yīng)急處理能力。

3.思維發(fā)展：學生將能夠通過課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠提出問題，分析問題，并提出解決方案。學生將能夠通過小組合作，學習與他人合作和交流，提高自己的解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：學生將能夠增強對自然環(huán)境的關(guān)注和愛護意識。他們能夠認識到自然環(huán)境的重要性，并能夠積極參與環(huán)境保護活動。學生將能夠通過學習辨別方向和尋找食物的方法，提高自己的生存技能，增強自信心和勇氣。

5.學習習慣：學生將能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如預習和復習。他們能夠自主學習，提前了解學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。學生將能夠積極參與課堂討論和實踐活動，主動提問和思考，提高自己的學習效果。

6.綜合素質(zhì)：學生將能夠提高自己的綜合素質(zhì)，如團隊合作能力和溝通能力。他們能夠在小組合作中，學習與他人合作和交流，提高自己的解決問題的能力。學生將能夠通過參與實踐活動，如模擬迷路情境，提高自己的應(yīng)急處理能力和自我保護能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：通過組織學生參與實踐活動，如模擬迷路情境，讓學生在實踐中學習和應(yīng)用辨別方向和尋找食物的方法，提高學生的實踐能力和自我保護意識。

2.小組合作：鼓勵學生進行小組合作，通過小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.情境教學：通過展示與辨別方向和尋找食物相關(guān)的圖片、視頻或故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上表現(xiàn)出不夠積極參與，可能是因為教學方法不夠吸引人或者學生對內(nèi)容不感興趣。

2.教學評價方式單一：當前的教學評價主要依賴考試成績，這可能導致學生過分注重分數(shù)，而忽略了實際能力的培養(yǎng)。

3.教學資源不足：教學中可能存在一些資源不足的問題，如教材內(nèi)容不夠豐富，多媒體資源不夠充足等。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多元化教學評價：除了考試成績，還應(yīng)引入其他評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐操作等，以全面評估學生的學習效果。

3.豐富教學資源：積極尋找和利用更多的教學資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源等，以豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。重點題型整理1.辨別方向的方法

答案：辨別方向的方法有：觀察太陽的方位，觀察月亮的陰晴圓缺，觀察樹木的年輪，觀察地上的陰影等。

2.尋找食物的方法

答案：尋找食物的方法有：觀察植物的生長特點，尋找果實和種子，尋找昆蟲等。

3.辨別方向和尋找食物的實際應(yīng)用

答案：在野外迷路時，可以通過觀察太陽的方位來確定方向；在尋找食物時，可以根據(jù)植物的生長特點來判斷食物的可食用性。

4.課文中的關(guān)鍵信息

答案：課文中的關(guān)鍵信息有：辨別方向的方法，尋找食物的方法，自然現(xiàn)象和植物特征與方向和食物的關(guān)系等。

5.自然現(xiàn)象和植物特征與方向和食物的關(guān)系

答案：自然現(xiàn)象和植物特征與方向和食物的關(guān)系有：太陽的東升西落可以幫助我們確定方向，月亮的陰晴圓缺也可以幫助我們確定方向；樹木的年輪可以幫助我們判斷方向；植物的生長特點可以幫助我們尋找食物，果實和種子通常是可以食用的；昆蟲通常會出現(xiàn)在植物附近，可以通過觀察昆蟲來尋找食物等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及是否能夠及時完成課堂任務(wù)，來評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的主動性、觀點的清晰性和小組合作的協(xié)調(diào)性，來評價學生的小組討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對辨別方向和尋找食物知識點的掌握程度，以及解決實際問題的能力。

4.課后作業(yè)：通過檢查學生完成課后作業(yè)的情況，來評價他們對課堂學習內(nèi)容的鞏固程度和理解程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，對于存在不足的學生，給予具體的指導和幫助，幫助他們改進和提高。同時，教師也需要不斷反思和調(diào)整教學方法，以提高教學效果。板書設(shè)計1.辨別方向的方法

-觀察太陽的方位

-觀察月亮的陰晴圓缺

-觀察樹木的年輪

-觀察地上的陰影

2.尋找食物的方法

-觀察植物的生長特點

-尋找果實和種子

-尋找昆蟲

3.辨別方向和尋找食物的實際應(yīng)用

-利用自然現(xiàn)象和植物特征確定方向

-根據(jù)植物生長特點判斷食物的可食用性

-結(jié)合具體情境運用所學方法

4.課文中的關(guān)鍵信息

-辨別方向的方法和技