七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于七年級生物上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第一課時1.1.1《生物的特征教學(xué)設(shè)計（新版）》新人教版。本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性以及除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對生物有了一定的認(rèn)識，比如知道植物需要水分和陽光才能生長，動物需要食物和水等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物的特征，建立起對生物學(xué)的初步理解。通過對生物特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解周圍的自然界，提高對生命科學(xué)的興趣和認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任五個方面展開。

1.科學(xué)探究：通過觀察、實驗和分析，使學(xué)生能夠主動探索生物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的實證精神和問題解決能力。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立生物的基本特征觀念，理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重和熱愛。

3.科學(xué)思維：通過分析、比較和綜合等思維方法，使學(xué)生能夠運用科學(xué)的方式思考問題，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和自主學(xué)習(xí)能力。

5.社會責(zé)任：通過生物知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解生物與人類生活的關(guān)系，提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護和社會責(zé)任的認(rèn)識。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛，對周圍的世界充滿了探索的欲望。他們在小學(xué)階段已經(jīng)對生物有了初步的認(rèn)識，了解了生物的一些基本知識，如植物的生長、動物的生活習(xí)性等。這為他們在初中階段進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。

1.知識方面：大部分學(xué)生對生物的基本概念和特征有一定的了解，但理解程度有限，對一些抽象的概念和理論尚難以理解和掌握。此外，學(xué)生對生物學(xué)實驗的操作和觀察也有一定的基礎(chǔ)，但實驗設(shè)計和解決問題的能力還有待提高。

2.能力方面：學(xué)生在觀察、實驗和分析方面具有一定的能力，但觀察不細(xì)致、實驗操作不規(guī)范、分析問題不深入等問題仍然存在。此外，學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力還需進一步培養(yǎng)和提高。

3.素質(zhì)方面：大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，如拖延、粗心大意等，這可能影響他們對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的專注程度、課下的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異。部分學(xué)生課堂參與度高，學(xué)習(xí)積極性強，但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不佳。這些行為習(xí)慣將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，制定合理的教學(xué)策略和方法。在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們運用科學(xué)的方法思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)探究法：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗和分析，使他們能夠主動探索生物的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的實證精神和問題解決能力。例如，在講解生物的生活需要營養(yǎng)這一特征時，教師可以設(shè)計實驗讓學(xué)生觀察植物在不同光照條件下的生長情況，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物生長需要光照的規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。例如，在講解生物能進行呼吸這一特征時，教師可以讓學(xué)生分組討論不同生物呼吸的方式，并合作設(shè)計一個實驗來驗證他們的結(jié)論。

3.案例分析法：通過分析具體的生物案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在講解生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物這一特征時，教師可以引入一些疾病案例，讓學(xué)生分析疾病產(chǎn)生的原因，從而理解生物排出廢物的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示生物的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解生物的特征時，教師可以通過展示不同生物的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解生物的各種特征。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，進行在線教學(xué)和互動，提高教學(xué)效果和效率。例如，在講解生物的生長和繁殖這一特征時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示一些生物的生長和繁殖過程，讓學(xué)生在線進行觀察和討論。

3.虛擬實驗：利用虛擬實驗軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。例如，在講解生物都有遺傳和變異的特性這一特征時，教師可以讓學(xué)生通過虛擬實驗軟件進行遺傳實驗，觀察和分析遺傳規(guī)律。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的特征”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物的基本特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“生物的特征”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生物的特征”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解生物的基本特征，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生物特征的概念。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物特征的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物的基本特征。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生物特征的概念。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物的基本特征，掌握相關(guān)概念。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生物的特征”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“生物的特征”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物基本特征知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生物的基本特征，如生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性以及除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.能力提升：學(xué)生能夠通過觀察、實驗和分析，運用科學(xué)的方法探究生物的特征，提高問題解決和實證能力。

3.態(tài)度培養(yǎng)：學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，愿意主動參與生物學(xué)的學(xué)習(xí)和探索。

4.價值觀塑造：學(xué)生理解到生物與人類生活的密切關(guān)系，增強對生態(tài)環(huán)境保護和社會責(zé)任的認(rèn)識，培養(yǎng)正確的價值觀。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動思考和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

6.團隊合作：學(xué)生在小組討論、角色扮演、實驗等活動中，能夠有效溝通，合作解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

7.反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。

具體到每個知識點，學(xué)生應(yīng)該能夠：

-描述生物的生活需要營養(yǎng)，舉例說明不同生物獲取營養(yǎng)的方式。

-解釋生物能進行呼吸的概念，并通過實驗觀察不同生物的呼吸現(xiàn)象。

-理解生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物的意義，觀察和分析不同生物的廢物排出方式。

-描述生物能對外界刺激作出反應(yīng)的特征，通過實驗觀察和分析生物的應(yīng)激性。

-理解生物能生長和繁殖的基本過程，觀察和分析不同生物的生長和繁殖現(xiàn)象。

-解釋生物都有遺傳和變異的特性，通過實驗或案例分析理解遺傳和變異的概念。

-認(rèn)識到除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，通過顯微鏡觀察不同生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

總的來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果將體現(xiàn)在學(xué)生對生物學(xué)知識的掌握程度、能力提升、態(tài)度培養(yǎng)、價值觀塑造、自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神的發(fā)展上。教師應(yīng)通過定期的評估和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，以達到最佳的教學(xué)效果。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)課本內(nèi)容，填寫以下空格。

-生物的生活需要營養(yǎng)，請?zhí)顚懭N生物獲取營養(yǎng)的方式。

-生物能進行呼吸，請?zhí)顚懭N生物的呼吸方式。

-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，請?zhí)顚懭N生物的廢物排出方式。

-生物能對外界刺激作出反應(yīng)，請?zhí)顚懭N生物的應(yīng)激性表現(xiàn)。

-生物能生長和繁殖，請?zhí)顚懭N生物的生長和繁殖方式。

-生物都有遺傳和變異的特性，請?zhí)顚憙煞N生物的遺傳方式。

-除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，請?zhí)顚憙煞N生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

答案：

-植物通過根吸收水分和礦物質(zhì)，通過葉的光合作用制造有機物，通過花進行繁殖。

-動物通過呼吸器官（如肺、鰓等）吸入氧氣，排出二氧化碳。

-植物通過根吸收水分和礦物質(zhì)，通過葉的光合作用制造有機物，通過花進行繁殖。

-動物通過感官器官（如眼睛、耳朵、皮膚等）感知外界刺激，并通過神經(jīng)系統(tǒng)做出反應(yīng)。

-植物通過種子繁殖，動物通過卵繁殖。

-植物通過染色體傳遞遺傳信息，動物通過染色體傳遞遺傳信息。

-植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

-動物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

2.判斷題：請根據(jù)課本內(nèi)容，判斷以下陳述是否正確。

-生物都需要陽光才能生長。

-所有的生物都能進行呼吸。

-生物都能對外界刺激作出反應(yīng)。

-生物都能生長和繁殖。

-所有的生物都有遺傳和變異的特性。

-病毒不是生物。

答案：

-錯誤。雖然大部分生物需要陽光才能進行光合作用，但也有部分生物不需要陽光就能生長，如深海中的生物。

-正確。所有的生物都需要通過呼吸獲取氧氣，排出二氧化碳。

-正確。生物對外界刺激能夠做出反應(yīng)，這是生物的特征之一。

-正確。生物都能通過生長和繁殖來延續(xù)自己的種群。

-正確。所有的生物都有遺傳和變異的特性，這是生物進化的基礎(chǔ)。

-正確。病毒不是由細(xì)胞構(gòu)成的生物，因此不被認(rèn)為是生物。

3.簡答題：請根據(jù)課本內(nèi)容，回答以下問題。

-請簡述生物的生活需要營養(yǎng)的概念。

-請簡述生物能進行呼吸的概念。

-請簡述生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物的概念。

-請簡述生物能對外界刺激作出反應(yīng)的概念。

-請簡述生物能生長和繁殖的概念。

-請簡述生物都有遺傳和變異的特性。

答案：

-生物的生活需要營養(yǎng)是指生物需要通過攝取營養(yǎng)物質(zhì)來維持其生命活動。

-生物能進行呼吸是指生物通過特定的呼吸器官吸入氧氣，排出二氧化碳，以獲取能量和維持生命活動。

-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物是指生物通過特定的排泄器官排出體內(nèi)的廢物，以維持其內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

-生物能對外界刺激作出反應(yīng)是指生物能夠感知外界環(huán)境的變化，并通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

-生物能生長和繁殖是指生物能夠通過生長和繁殖來延續(xù)自己的種群。

-生物都有遺傳和變異的特性是指生物通過遺傳物質(zhì)（如DNA）傳遞遺傳信息，并通過變異來適應(yīng)環(huán)境的變化。

4.論述題：請根據(jù)課本內(nèi)容，回答以下問題。

-請論述生物的特征與非生物的區(qū)別。

-請論述生物的生長和繁殖的意義。

-請論述生物的遺傳和變異在進化中的作用。

答案：

-生物的特征與非生物的區(qū)別在于生物具有生命活動，如生長、繁殖、應(yīng)激性等，而非生物則不具備這些生命活動。

-生物的生長和繁殖是生物的基本特征之一，它們使生物能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，延續(xù)種群，從而在自然界中生存和繁衍。

-生物的遺傳和變異是生物進化的基礎(chǔ)，遺傳使生物能夠?qū)⒆陨淼奶卣鱾鬟f給后代，變異使生物能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，從而推動生物的進化。

5.實驗題：請根據(jù)課本內(nèi)容，回答以下問題。

-請設(shè)計一個實驗來觀察植物的呼吸現(xiàn)象。

-請設(shè)計一個實驗來觀察動物的應(yīng)激性。

-請設(shè)計一個實驗來觀察植物的生長和繁殖。

答案：

-實驗設(shè)計：選擇一株植物，將植物的根部浸泡在含有二氧化碳的溶液中，觀察植物的呼吸現(xiàn)象。

-實驗設(shè)計：選擇一種動物，如金魚，將其放入一個新的環(huán)境中，觀察動物的應(yīng)激性表現(xiàn)，如游動速度加快、呼吸加快等。

-實驗設(shè)計：選擇一種植物，如小麥，將其種植在土壤中，觀察植物的生長和繁殖過程，如根的生長、葉的生長、花的開放、種子的形成等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了生物的基本特征，包括生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性以及除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了生物與非生物的區(qū)別，掌握了生物的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)打下了基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：請根據(jù)課堂內(nèi)容，填寫以下空格。

-生物的生活需要營養(yǎng)，請?zhí)顚懭N生物獲取營養(yǎng)的方式。

-生物能進行呼吸，請?zhí)顚懭N生物的呼吸方式。

-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，請?zhí)顚懭N生物的廢物排出方式。

-生物能對外界刺激作出反應(yīng)，請?zhí)顚懭N生物的應(yīng)激性表現(xiàn)。

-生物能生長和繁殖，請?zhí)顚懭N生物的生長和繁殖方式。

-生物都有遺傳和變異的特性，請?zhí)顚憙煞N生物的遺傳方式。

-除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，請?zhí)顚憙煞N生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2.判斷題：請根據(jù)課堂內(nèi)容，判斷以下陳述是否正確。

-生物都需要陽光才能生長。

-所有的生物都能進行呼吸。

-生物都能對外界刺激作出反應(yīng)。

-生物都能生長和繁殖。

-所有的生物都有遺傳和變異的特性。

-病毒不是生物。

3.簡答題：請根據(jù)課堂內(nèi)容，回答以下問題。

-請簡述生物的生活需要營養(yǎng)的概念。

-請簡述生物能進行呼吸的概念。

-請簡述生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物的概念。

-請簡述生物能對外界刺激作出反應(yīng)的概念。

-請簡述生物能生長和繁殖的概念。

-請簡述生物都有遺傳和變異的特性。

4.論述題：請根據(jù)課堂內(nèi)容，回答以下問題。

-請論述生物的特征與非生物的區(qū)別。

-請論述生物的生長和繁殖的意義。

-請論述生物的遺傳和變異在進化中的作用。

5.實驗題：請根據(jù)課堂內(nèi)容，回答以下問題。

-請設(shè)計一個實驗來觀察植物的呼吸現(xiàn)象。

-請設(shè)計一個實驗來觀察動物的應(yīng)激性。

-請設(shè)計一個實驗來觀察植物的生長和繁殖。教學(xué)反思與改進在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)探究法、合作學(xué)習(xí)法和案例分析法等多種教學(xué)方