Unit5There'sabigbedpartA（教學設(shè)計）人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5There'sabigbedpartA

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第5周第2課時

4.教學時數(shù)：1課時

教學目標：

1.能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型：There's/Thereisn'tany…Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn't.

2.能夠正確使用上述句型描述房間的物品。

3.能夠聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：chair,bed,desk等。

教學重點：

1.句型：There's/Thereisn'tany…Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn't.

2.詞匯：chair,bed,desk等。

教學難點：

1.Therebe句型的疑問句及回答。

2.詞匯的發(fā)音和拼寫。

教學過程：

一、導(dǎo)入

1.與學生打招呼，簡單詢問他們周末的活動。

2.通過PPT展示一些房間的圖片，讓學生嘗試用中文描述圖片中的物品。

二、新知呈現(xiàn)

1.通過PPT展示房間的圖片，引導(dǎo)學生用中文描述圖片中的物品。

2.引導(dǎo)學生觀察圖片，并用中文詢問學生：“這里有椅子嗎？”等類似的問題，讓學生用中文回答。

3.引導(dǎo)學生觀察圖片，并用中文詢問學生：“這里有床嗎？”等類似的問題，讓學生用中文回答。

4.引導(dǎo)學生觀察圖片，并用中文詢問學生：“這里有桌子嗎？”等類似的問題，讓學生用中文回答。

5.通過PPT展示句型：There's/Thereisn'tany…Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn't.并用中文解釋其含義。

6.通過PPT展示詞匯：chair,bed,desk等，并讓學生跟讀。

7.通過PPT展示句型和詞匯的搭配，讓學生嘗試用中文回答。

三、練習

1.學生兩人一組，用中文進行對話練習。

2.學生四人一組，用中文進行對話練習。

四、鞏固

1.通過PPT展示房間的圖片，讓學生嘗試用中文描述圖片中的物品。

2.學生兩人一組，用中文進行對話練習。

五、小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生用中文進行總結(jié)。

2.提醒學生課后復(fù)習，并預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容。

教學反思：

本節(jié)課的教學效果如何？學生在學習過程中有哪些困難？如何改進教學策略，提高教學效果？核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習Therebe句型，培養(yǎng)學生的英語表達能力，使他們能夠描述房間物品的位置。通過詞匯學習，擴充學生的詞匯量，豐富他們的表達方式。

2.思維品質(zhì)：通過圖片觀察和問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使他們能夠根據(jù)圖片內(nèi)容進行合理推斷。

3.文化意識：通過學習家具類詞匯，讓學生了解西方家庭的房間布局，培養(yǎng)他們的跨文化意識。

4.學習能力：通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，使他們能夠互相幫助，共同進步。同時，通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們能夠獨立完成學習任務(wù)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學過一些家具類詞匯，如：bed,table,chair等。

-學生具備一定的英語表達能力，能夠用簡單句型描述物品。

-學生對Therebe句型有一定了解，但可能不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語有一定的興趣，喜歡通過圖片和情景來學習。

-學生具有一定的模仿能力和語言學習能力，能夠較快地掌握新詞匯和句型。

-學生喜歡參與小組合作學習，互相交流，互相學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在學習Therebe句型的疑問句和回答時，學生可能存在語法上的困難，需要通過練習來熟練掌握。

-在學習新詞匯時，學生可能在發(fā)音和拼寫上遇到困難，需要教師給予指導(dǎo)。

-在實際運用句型和詞匯時，學生可能在語法和詞匯搭配上遇到困難，需要通過大量的練習來提高。

-在小組合作學習時，部分學生可能過于依賴他人，缺乏獨立思考，需要教師引導(dǎo)他們積極參與。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：電腦、投影儀、白板、音箱

2.軟件資源：PPT、音頻播放軟件

3.課程平臺：教室環(huán)境

4.信息化資源：課本、練習冊、教學視頻

5.教學手段：講授法、演示法、合作學習法、練習法、游戲法教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

-發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

-提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞相關(guān)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握本節(jié)課技能的操作方法。

-設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

-引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理一、單詞

1.chair椅子

2.bed床

3.desk書桌

4.clock鐘

5.phone電話

6.sofa沙發(fā)

7.ball球

8.doll玩具娃娃

二、句型

1.Thereis/are+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/不可數(shù)名詞+地點/方位短語.

-例如：Thereisachairinthelivingroom.(客廳里有一把椅子。)

-例如：Therearetwodesksintheclassroom.(教室里有兩張桌子。)

2.Thereis/arenot+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/不可數(shù)名詞+地點/方位短語.

-例如：Thereisn'taphoneinthebedroom.(臥室里沒有電話。)

-例如：Therearen'tanyballsinthegarden.(花園里沒有球。)

3.Is/Arethere+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/不可數(shù)名詞+地點/方位短語?

-例如：Isthereabedinthekitchen?(廚房里有床嗎？)

-例如：Arethereanydollsinthetoybox?(玩具箱里有玩具娃娃嗎？)

4.Yes,thereis/are./No,thereisn't/aren't.

-例如：Yes,thereisabedinthekitchen.(是的，廚房里有床。)

-例如：No,therearen'tanydollsinthetoybox.(不，玩具箱里沒有玩具娃娃。)

三、語法

1.Therebe句型的疑問句和否定句。

2.可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞的用法。

3.方位短語的使用。

四、課文

1.課文內(nèi)容描述了不同房間的物品布局。

2.學習如何用Therebe句型描述房間物品的位置。

3.學習如何用Is/Arethere句型詢問房間物品的位置。

4.學習如何用Yes,thereis/are.和No,thereisn't/aren't.回答詢問。

五、練習

1.完成課本中的練習題，鞏固單詞和句型的運用。

2.完成練習冊中的練習題，提高語法知識的掌握。

3.完成口語練習，提高口語表達能力。

六、課后作業(yè)

1.根據(jù)所學內(nèi)容，用Therebe句型描述自己房間的物品布局。

2.根據(jù)所學內(nèi)容，用Is/Arethere句型詢問朋友房間的物品位置。

3.根據(jù)所學內(nèi)容，用Yes,thereis/are.和No,thereisn't/aren't.回答朋友的詢問。板書設(shè)計1.重點知識點

-單詞：chair,bed,desk,clock,phone,sofa,ball,doll

-句型：Thereis/are+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/不可數(shù)名詞+地點/方位短語

-句型：Thereis/arenot+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/不可數(shù)名詞+地點/方位短語

-句型：Is/Arethere+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/不可數(shù)名詞+地點/方位短語?

-句型：Yes,thereis/are./No,thereisn't/aren't.

2.藝術(shù)性和趣味性

-使用彩色粉筆突出重點單詞和句型，增加視覺吸引力。

-設(shè)計有趣的圖片或圖標，如家具、房間的簡筆畫，增強記憶。

-在黑板上繪制思維導(dǎo)圖，展示單詞和句型之間的聯(lián)系，提高邏輯思維能力。

3.條理清楚、重點突出、簡潔明了

-將單詞和句型分組，使內(nèi)容組織有序，便于學生理解和記憶。

-使用大號字體強調(diào)重點單詞和句型，使它們更加突出。

-簡潔明了地呈現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)，避免冗長的解釋，使學生一目了然。教學反思在這堂課的教學中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點值得反思的地方：

首先，學生在學習Therebe句型的疑問句和否定句時存在一定的困難。他們在語法結(jié)構(gòu)上容易混淆，導(dǎo)致在回答問題時出現(xiàn)錯誤。為了幫助學生更好地理解和掌握這一語法點，我決定在下節(jié)課的教學中，通過更多的練習和實例來加強學生的語法運用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在學習新詞匯時，對發(fā)音和拼寫存在一定的困難。這可能是因為他們在學習過程中缺乏足夠的口語練習和聽力訓練。為了提高學生的語音和拼寫能力，我計劃在下節(jié)課的教學中，增加一些語音和拼寫的練習活動，讓學生有更多的機會進行實際操作。

另外，我也注意到學生在小組合作學習時，部分學生過于依賴他人，缺乏獨立思考。這可能是因為他們習慣了傳統(tǒng)的教學方式，對合作學習模式還不夠適應(yīng)。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，我計劃在下節(jié)課的教學中，設(shè)計一些更具有挑戰(zhàn)性的合作學習任務(wù)，鼓勵學生主動參與討論和思考。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些積極的現(xiàn)象。比如，學生在學習新知識時表現(xiàn)出很高的積極性，他們愿意主動參與課堂活動，積極回答問題。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅信自己的教學方式是有效的。課堂1.提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況。例如，我會隨機選擇一些學生，讓他們用Therebe句型描述房間物品的位置，或者用Is/Arethere句型詢問物品位置，并要求其他學生回答。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對句型的使用已經(jīng)掌握得較好，但仍有個別學生在語法結(jié)構(gòu)上存在一些問題，需要進一步鞏固。

2.觀察：在課堂上，我會仔細觀察學生的學習行為和反應(yīng)，以了解他們對知識的理解和應(yīng)用程度。我發(fā)現(xiàn)，學生在小組合作學習中表現(xiàn)得非常積極，他們互相討論、互相幫助，共同解決問題。這表明他們對合作學習模式已經(jīng)逐漸適應(yīng)，并從中受益。

3.測試：在課堂上，我還會進行一些小測試，以檢驗學生對知識的掌握情況。例如，我會在PPT上展示一些房間的圖片，讓學生用Therebe句型描述圖片中的物品位置。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對句型的運用已經(jīng)非常熟練，但仍有個別學生在描述時出現(xiàn)錯誤，需要進一步指導(dǎo)。

十、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：在課后，我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們對本節(jié)課知識的掌握情況。例如，我會檢查學生對Therebe句型的運用是否正確，以及他們對新詞匯的拼寫是否準確。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的作業(yè)完成得很好，但仍有個別學生在語法和拼寫上存在一些問題，需要進一步指導(dǎo)。

2.作業(yè)點評：在課堂上，我會對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋他們的學習效果。我會表揚那些作業(yè)完成得好的學生，鼓勵他們繼續(xù)保持努力。同時，我也會指出那些作業(yè)中存在問題的學生，幫助他們分析錯誤原因，并給出改進建議。通過作業(yè)點評，我發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的重視程度有所提高，他們更加注重作業(yè)的質(zhì)量，這有助于他們鞏固所學知識。

十一、總結(jié)重點題型整理1.用Thereis/are句型描述房間物品的位置。

-例如：Thereisabedinthebe