兇

中級(jí)衛(wèi)生專業(yè)資格外科護(hù)理主管護(hù)師（中級(jí)）模擬題2021年（231）

（總分100.00,做題時(shí)間120分鐘）

A1/A2題型

1.

健康教育診斷中的社會(huì)診斷的重點(diǎn)內(nèi)容包括

|SSS_SINGLE_SEL

rA

文化指標(biāo)

「B

社會(huì)環(huán)境和生活質(zhì)量

「C

社會(huì)政策

「D

目標(biāo)人群的生活環(huán)境

「E

目標(biāo)人群的年齡和職業(yè)

2.

經(jīng)篩檢后，對(duì)高血壓水平的個(gè)體再檢查,可預(yù)期復(fù)查者的血壓值會(huì)下降屬于

ISSS_SINGLE_SEL

「A

歷史性因素

「B

回歸因素

「C

選擇偏倚

「D

成熟因素

「E

測(cè)試因素

3.

［般患者入病區(qū)后的初步護(hù)理,應(yīng)首先

|SSS_SINGLE_SEL

「A

介紹住院規(guī)章制度

「B

填寫住院病歷有關(guān)欄目

「C

測(cè)量生命體征

D

通知醫(yī)生，協(xié)助體檢

「E

扶助上床休息，護(hù)士自我介紹

4.

門診教育往往側(cè)重于以下哪項(xiàng)的防治教育

|SSS_SINGLE_SEL

「A

危重疾病的教育

「B

慢性病的教育

「C

常見疾病的教育

「D

發(fā)病機(jī)制的教育

「E

傳染性疾病的教育

5.

在某三級(jí)甲等醫(yī)院呼吸科門診，護(hù)士見一老年慢性支氣管炎男性患者在抽煙，

同時(shí)不斷有猛烈的咳嗽，即對(duì)其講了關(guān)于戒煙和慢性支氣管炎保健的知識(shí)，這

種健康教育的方式稱為

|SSS_SINGLE_SEL

「A

候診教育

「B

門診咨詢教育

「C

隨診教育

「D

門診專題講座及培訓(xùn)班

「E

門診教育

6.

患者劉某，男，63歲，入院診斷為：2型糖尿病，護(hù)士在對(duì)其進(jìn)行了健康教育

需求評(píng)估后計(jì)劃對(duì)其進(jìn)行〃糖尿病對(duì)機(jī)體的危害〃和〃如何進(jìn)行血糖自我監(jiān)測(cè)〃兩

方面的教育。護(hù)士對(duì)患者進(jìn)行〃糖尿病對(duì)機(jī)體的危害〃方面的教育是想改善患者

_______________________

ISSS_SINGLE_SEL

rA

知識(shí)

rB

態(tài)度

rc

情感

「D

技能

rE

能力

7.

張女士，40歲，因糖尿病住院治療，護(hù)士小周在對(duì)該病人進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中，

問(wèn)道：“張女士，您好！請(qǐng)問(wèn)您的文化程度是？”“對(duì)于有關(guān)糖尿病相關(guān)知識(shí)

的教育學(xué)習(xí)，您有興趣參加嗎?”該護(hù)士運(yùn)用的評(píng)估方法是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

直接評(píng)估法

「B

查閱評(píng)估法

「C

間接評(píng)估法

「D

觀察評(píng)估法

「E

分析評(píng)估法

8.

下列屬于住院教育的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

出院教育

「B

隨診教育

「C

健康教育處方

「D

咨詢教育

「E

候診教育

9.

護(hù)理健康教育的學(xué)科性質(zhì)是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

護(hù)理學(xué)科

'B

綜合應(yīng)用學(xué)科

rC

交叉的邊緣學(xué)科

「D

教育學(xué)科

「E

人文學(xué)科

10.

下列哪項(xiàng)是出院教育的目標(biāo)行為

SSS_SINGLE_SEL

「A

適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境

「B

提高手術(shù)適應(yīng)能力

「C

提高配合治療能力

「D

提高自我保健和自我護(hù)理能力

「E

提高住院適應(yīng)能力

11.

內(nèi)容比較系統(tǒng),、深入的健康教育是

|SSS_SINGLE_SEI

「A

入院教育

「B

出院教育

「C

門診教育

「D

病房教育

「E

社區(qū)教育

12.

患者劉某，男，63歲，入院診斷為：2型糖尿病，護(hù)士在對(duì)其進(jìn)行了健康教育

需求評(píng)估后計(jì)劃對(duì)其進(jìn)行〃糖尿病對(duì)機(jī)體的危害〃和〃如何進(jìn)行血糖自我監(jiān)測(cè)〃兩

方面的教育。護(hù)士對(duì)患者進(jìn)行〃如何進(jìn)行血糖自我監(jiān)測(cè)〃方面的教育是想改善患

者的____________

ISSS_SINGLE_SEI

iA

知識(shí)

rB

態(tài)度

rC

情感

rD

技能

rE

能力

13.

下列屬于入院教育的是

ISSS_SINGLE_SEL

rA

探視制度

rB

所患疾病的病因

「C

治療原則

「D

飲食知識(shí)

rE

定期復(fù)查

14.

高血壓人學(xué)習(xí)電動(dòng)測(cè)壓計(jì)時(shí),常采用（）

|SSS_SINGLE_SEL

「A

無(wú)意模仿

「B

有意模仿

「C

強(qiáng)迫模仿

「D

主動(dòng)交往

「E

被動(dòng)交往

15.

下列哪項(xiàng)不屬于患者學(xué)習(xí)目標(biāo)

ISSS_SINGLE_SEL

1A

入院教育目標(biāo)

rB

認(rèn)知目標(biāo)

rC

技能目標(biāo)

rD

情感目標(biāo)

「E

行為目標(biāo)

16.

關(guān)于醫(yī)院有關(guān)規(guī)章制度的教育應(yīng)該屬于

|SSS_SINGLE_SEL

rA

隨診教育

「B

病房教育

rC

入院教育

「D

候診教育

「E

深入教育

17.

李某，女，48歲，糖尿病6年，口服降糖藥可以保持血糖平穩(wěn)；高血壓病4

年，此次因冠心病入院，入院檢查后醫(yī)生建議做搭橋手術(shù)，患者當(dāng)天即出現(xiàn)按

平時(shí)降糖藥物劑量血糖難以控制在正常范圍，且夜間難以入睡、食欲下降。護(hù)

士通過(guò)與患者溝通，了解到患者主要因?yàn)閷?duì)手術(shù)的害怕而導(dǎo)致了焦慮、緊張的

情緒，護(hù)士即對(duì)患者進(jìn)行了相應(yīng)的健康教育，使患者的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，血糖也

逐漸降到以前的水平，睡眠和食欲改善。在該案例中，護(hù)士的健康教育主要對(duì)

患者起到了什么作用

|SSS_SINGLE_SEI

「A

提高依從性

「B

密切了護(hù)患關(guān)系

「C

心理治療

「D

加強(qiáng)信任

'E

降低醫(yī)療成本

18.

王某，48歲。性格內(nèi)向，易生悶氣，不善交際，與家人也很少交流自己的感

恐王某的行為易患的疾病是

ISSS_SINGLE_SEI

「A

腫瘤

「B

腸炎

「C

r甲ri八-i-.

「D

胃潰瘍

「E

冠心病

19.

患者男，63歲，患糖尿病、高脂血癥。護(hù)士對(duì)其進(jìn)行戒煙及減肥訓(xùn)練，這些健

界教育的內(nèi)容且于_______

ISSS_SINGLE_SEL

「A

一般衛(wèi)生知識(shí)宣教

「B

心理衛(wèi)生教育

「C

健康相關(guān)行為干預(yù)

「D

疾病防治知識(shí)宣教

「E

自我保健知識(shí)宣教

20.

護(hù)士對(duì)前來(lái)就診的患者，首先應(yīng)進(jìn)行的工作是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

健康教育

「B

衛(wèi)生指導(dǎo)

「C

預(yù)檢分診

「D

查閱病案

「E

心理安慰

21.

以下哪項(xiàng)不屬于出院教育的內(nèi)容

ISSS_SINGLE_SEI

「A

醫(yī)療效果

「B

病情現(xiàn)狀

「C

發(fā)病機(jī)制

「D

繼續(xù)用藥

「E

定期復(fù)查

22.

患兒，4個(gè)月，因嘔吐，皮膚濕疹，尿有鼠尿味來(lái)院就診，經(jīng)查確診為苯丙酮

.癥收入院。護(hù)士對(duì)其飲食指導(dǎo)為

ISSS_SINGLE_SEL

「A

高蛋白飲食

「B

單純母乳

「C

適當(dāng)添加輔食

「D

低苯丙氨酸奶方

「E

單純谷類食物喂養(yǎng)

23.

李某，女，48歲，糖尿病6年，口服降糖藥可以保持血糖平穩(wěn)；高血壓病4

年，此次因冠心病入院，入院檢查后醫(yī)生建議做搭橋手術(shù)，患者當(dāng)天即出現(xiàn)按

平時(shí)降糖藥物劑量血糖難以控制在正常范圍，且夜間難以入睡、食欲下降。護(hù)

士通過(guò)與患者溝通，了解到患者主要因?yàn)閷?duì)手術(shù)的害怕而導(dǎo)致了焦慮、緊張的

情緒，護(hù)士即對(duì)患者進(jìn)行了相應(yīng)的健康教育，使患者的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，血糖也

逐漸降到以前的水平，睡眠和食欲改善。該護(hù)士對(duì)患者的健康教育屬于

|SSS_SINGLE_SEL

「A

入院教育

'B

病房教育

rC

隨診教育

rD

術(shù)前教育

rE

心理教育

24.

韓女士，60歲，1型糖尿病，在參加醫(yī)院舉行的健康教育講座時(shí)對(duì)于有關(guān)糖尿

病方面的知識(shí)特別關(guān)注，這是對(duì)信息的

|SSS_SINGLE_SEI

「A

選擇性接受

「B

選擇性理解

「C

選擇性記憶

「D

選擇性應(yīng)用

「E

選擇性遺忘

25.

護(hù)士在對(duì)某3個(gè)月嬰兒進(jìn)行預(yù)防接種時(shí)，發(fā)現(xiàn)其有枕禿、枕部顱骨有乒乓球

感。家長(zhǎng)訴其睡眠不安、多汗。護(hù)士對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行健康指導(dǎo)中哪項(xiàng)不妥

ISSS_SINGLE_SEL

rA

遵醫(yī)囑口服維生素D

「B

多給患兒曬太陽(yáng)

rC

給患兒多吃肝、蛋、蘑菇等含維生素D多的食物

「D

可將維生素D直接滴在口內(nèi)

「E

同時(shí)要使用鈣劑

26.

對(duì)SLE患者的曜康教育內(nèi)容中不正確的是

ISSS_SINGLE_SEL

A

常需要終身治療

「B

定期復(fù)查血尿

「C

外出時(shí)盡量避免日光照射

「D

妊娠對(duì)病情無(wú)影響

「E

少去公共場(chǎng)所，防止感染

27.

以下哪項(xiàng)不屬于教育計(jì)劃的主要內(nèi)容

SSSSINGLESEL

「A

教育時(shí)間

「B

教育場(chǎng)所

「C

教學(xué)方法及工具

「D

教育目標(biāo)

「E

教育人員

28.

患兒，4個(gè)月，因嘔吐，皮膚濕疹，尿有鼠尿味來(lái)院就診，經(jīng)查確診為苯丙酮

尿癥收入院。經(jīng)治療，患兒病情平穩(wěn)，血苯丙氨酸濃度控制適宜，準(zhǔn)備出院，

家長(zhǎng)詢問(wèn)何時(shí)恢復(fù)正常飲食,正確的是

|SSS_SINGLE_SE1

「A

8-10歲之后

「B

6?8歲之后

「C

4?6歲之后

「D

2?4歲之后

「E

1歲之后

29.

關(guān)于醫(yī)院健康教育的敘述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的

ISSS_SINGLE_SEL

1A

以病人為中心

rB

其目的是防治疾病

「C

其對(duì)象是病人及其家屬

「D

針對(duì)醫(yī)院及社區(qū)內(nèi)患病人群

「E

其目的是促進(jìn)身心健康

30.

患者女，45歲。以2型糖尿病收入院。護(hù)士對(duì)其進(jìn)行了入院宣教，并通過(guò)評(píng)估

制定了“糖尿病對(duì)機(jī)體的危害”和“如何選擇糖尿病飲食”兩方面教育計(jì)劃。

護(hù)士通過(guò)與患者交流，判斷出患者缺乏糖尿病相關(guān)知識(shí),這是患者教育程序的

|SSS_SINGLE_SEL

「A

評(píng)估教育需求

「B

進(jìn)行教育診斷

「C

制定教育計(jì)劃

「D

實(shí)施教育計(jì)劃

「E

教育效果評(píng)價(jià)

31.

不屬于醫(yī)院院外培訓(xùn)方法的是

ISSS_SINGLE_SEL

「A

全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

rB

業(yè)余大學(xué)培訓(xùn)

「C

電視大學(xué)

「D

科室輪轉(zhuǎn)

「E

自學(xué)高考

32.

患兒，男，6歲，以急性腎炎收入院，目前水腫消退，血壓正常，肉眼血尿消

失。此時(shí)護(hù)士應(yīng)進(jìn)行哪項(xiàng)健康教育

ISSS_SINGLE_SEL

「A

應(yīng)當(dāng)絕對(duì)臥床休息

「B

在室內(nèi)輕微活動(dòng)

「C

恢復(fù)上學(xué)

「D

恢復(fù)體育活動(dòng)

「E

適當(dāng)參加勞動(dòng)

33.

產(chǎn)婦，李某，28歲，護(hù)士通過(guò)與產(chǎn)婦交談了解，判斷出年輕母親缺乏嬰兒喂養(yǎng)

的知識(shí)和技能，這是患者健康教育程序的

|SSS_SINGLE_SEI

「A

評(píng)估教育需求

「B

進(jìn)行教育診斷

「C

制訂教育計(jì)劃

「D

實(shí)施教育計(jì)劃

「E

教育效果評(píng)價(jià)

34.

張女士，70歲，獨(dú)居。雙手腕、掌指、肘關(guān)節(jié)疼痛、腫脹，時(shí)輕時(shí)重，病程約

25年，診斷為〃類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎〃。護(hù)理體檢發(fā)現(xiàn)，患者雙手呈天鵝頸樣畸形，

飲食起居困難。評(píng)估該患者致病因素可不考慮的是

ISSS_SINGLE_SEI

「A

遺傳因素

「B

自身免疫反應(yīng)

「C

寒冷、潮濕環(huán)境

「D

疲勞、精神創(chuàng)傷

E

細(xì)菌感染

35.

￥估病人健康教育效果，可以通過(guò)評(píng)價(jià)以下哪三個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)

ISSS_SINGLE_SE1

「A

教育需求、教育目標(biāo)、教育者

「B

教育需求、教學(xué)方法、教育目標(biāo)

rC

教育需求、教學(xué)方法、教育對(duì)象

「D

教學(xué)方法、教育目標(biāo)、教育環(huán)境

「E

教學(xué)方法、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容

36.

男，55歲。吸煙史三十年，因冠心病入院。護(hù)士勸其禁煙，但患者認(rèn)為吸煙不

會(huì)對(duì)他的健康產(chǎn)生影響，即使在住院期間仍然不想禁煙。病人的這種行為影響

因素屬于教育診斷的

ISSS_SINGLE_SEL

「A

傾向因素

「B

促成因素

「C

環(huán)境因素

「D

社會(huì)因素

「E

強(qiáng)化因素

37.

護(hù)士對(duì)長(zhǎng)期臥床的患者做背部護(hù)理,此時(shí)護(hù)士的角色是

|SSS_SINGLE_SE1

「A

健康照顧者

「B

患者權(quán)利維護(hù)者

1C

協(xié)調(diào)人員

「D

護(hù)理研究人員

「E

健康教育者

38.

患者女性，40歲，診斷哮喘5年，近來(lái)每當(dāng)給愛犬洗澡后即出現(xiàn)咳嗽、咳痰伴

喘息發(fā)作。護(hù)士為其進(jìn)行健康教育時(shí)應(yīng)指出其可能的過(guò)敏原是

|SSS_SINGLE_SEI

「A

花粉

「B

塵螭

「C

狗毛

「D

病毒感染

「E

細(xì)菌感染

39.

患者李某，女，28歲，于2006年7月9日因〃急性心肌炎〃入院，入院后主管

護(hù)士對(duì)患者及家屬進(jìn)行了入院教育,入院教育的主要內(nèi)容應(yīng)該是

|SSS_SINGLE_SEL

「A

患者所患疾病的病因

「B

患者所患疾病的治療原則

「C

制訂健康教育計(jì)劃

「D

患者的心理護(hù)理

「E

醫(yī)院的環(huán)境和有關(guān)規(guī)章制度

40.

張女士，70歲，獨(dú)居。雙手腕、掌指、肘關(guān)節(jié)疼痛、腫脹，時(shí)輕時(shí)重，病程約

25年，診斷為〃類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎護(hù)理體檢發(fā)現(xiàn)，患者雙手呈天鵝頸樣畸形，

飲食起居困難。目前最主要的護(hù)理診斷是

|SSS_SINGLE_SEI

「A

疼痛、關(guān)節(jié)痛

「B

自理缺陷

1c

功能障礙性畸形

「D

有廢用綜合征的危險(xiǎn)

「E

焦慮

41.

在門診針對(duì)治療過(guò)程中對(duì)病人的健康教育內(nèi)容

SSS_STNGIJLSE1

「A

候診教育、入院教育、健康教育處方、出院教育

「B

候診教育、入院教育、健康教育處方、病房教育

rC

候診教育、健康教育處方、咨詢教育、出院教育

「D

候診教育、健康教育處方、出院教育、病房教育

「E

候診教育、隨診教育、咨詢教育、健康教育處方

42.

下列屬于病房教育的是

|SSS_SINGLE_SEI

「A

生活制度

「B

發(fā)病機(jī)制

「C

醫(yī)療效果

「D

病情現(xiàn)狀

「E

定期復(fù)查

43.

患者是否愿意透露其社會(huì)心理情況,取決情況應(yīng)除外以下哪種

ISSS_SINGLE_SEL

「A

患者對(duì)