1.1孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）（第1課時(shí)）課題1.1孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）單元必修2學(xué)科生物年級(jí)中學(xué)教材分析本節(jié)內(nèi)容，由“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)”，“對(duì)分別現(xiàn)象的說(shuō)明”，“性狀分別比的模擬試驗(yàn)”，“對(duì)分別現(xiàn)象的說(shuō)明的驗(yàn)證”和總結(jié)“分別定律”五部分內(nèi)容構(gòu)成。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是以孟德?tīng)柊l(fā)覺(jué)遺傳因子的試驗(yàn)過(guò)程為主線(xiàn)，突出科學(xué)史和科學(xué)探討方法的教化。教材中以問(wèn)題為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生思索、分析孟德?tīng)栠z傳試驗(yàn)的科學(xué)方法，達(dá)到闡明分別定律，最終能夠運(yùn)用分別定律說(shuō)明一些遺傳現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。教材用科學(xué)方法教化統(tǒng)領(lǐng)了教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生在分析試驗(yàn)的過(guò)程中，體驗(yàn)“假說(shuō)—演繹法”這一科學(xué)探討的過(guò)程，體驗(yàn)孟德?tīng)柛矣谫|(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)看法和科學(xué)精神。本節(jié)可分為2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)生命觀念：1.理解孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)及其說(shuō)明和驗(yàn)證。2.區(qū)分性狀分別、顯性性狀、隱性性狀、雜合子和純合子等基本概念。科學(xué)思維：1.通過(guò)學(xué)習(xí)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探討的一般過(guò)程。2.通過(guò)課前的調(diào)查試驗(yàn)和課堂模擬試驗(yàn)培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和視察、分析、整理歸納實(shí)力，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法?？茖W(xué)探究：闡明分別定律并能運(yùn)用分別定律說(shuō)明和預(yù)料一些遺傳現(xiàn)象，并嘗試雜交試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。社會(huì)責(zé)任：1.通過(guò)科學(xué)家的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教化。2.體驗(yàn)孟德?tīng)栠z傳試驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，漸漸養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法和科學(xué)精神。重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）對(duì)分別現(xiàn)象的說(shuō)明，闡明分別定律。（2）以孟德?tīng)柕倪z傳試驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教化。難點(diǎn)對(duì)分別現(xiàn)象的說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課第1課時(shí)以“問(wèn)題探討”引入：不同顏色的牡丹：這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？紅牡丹和白牡丹雜交后，子代的牡丹花會(huì)是什么顏色？【粉色。因?yàn)橐罁?jù)融合遺傳的觀點(diǎn)，雙親遺傳物質(zhì)在子代體內(nèi)混合，子代呈現(xiàn)雙親的中介性狀，即紅色和白色的混合色──粉色?！考t墨水與藍(lán)墨水混合后的顏色？混合后能否再將這兩種墨水分開(kāi)？人們?cè)J(rèn)為生物的遺傳也是這樣，雙親的遺傳物質(zhì)混合后，子代的性狀介于雙親之間；這種觀點(diǎn)稱(chēng)為融合遺傳。有位科學(xué)家大膽質(zhì)疑：生物的遺傳真是這樣的嗎？學(xué)生答：遺傳現(xiàn)象。學(xué)生思索并猜想。學(xué)生閱讀“問(wèn)題探討”，思索探討回答。聯(lián)系日常生活激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。引導(dǎo)學(xué)生一步步思索遺傳是怎樣的。激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)愛(ài)好。此問(wèn)題是開(kāi)放性問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生視察、分析身邊的生物遺傳現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)對(duì)遺傳實(shí)例的分析，辨析融合遺傳觀點(diǎn)是否正確。新課講授孟德?tīng)柕某醪浇榻B豌豆做遺傳試驗(yàn)簡(jiǎn)潔勝利的緣由一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)3.信息溝通孟德?tīng)柹钣?9世紀(jì)的奧地利，原是天主教神父。他利用教堂的一小塊菜地，種植多種植物進(jìn)行了大量的雜交試驗(yàn)，最終完成豌豆的雜交試驗(yàn)，通過(guò)分析這試驗(yàn)結(jié)果發(fā)覺(jué)了生物遺傳的規(guī)律。講解并描述：結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，主要對(duì)孟德?tīng)栕鲆韵潞?jiǎn)介。①孟德?tīng)栕杂卓釔?ài)自然科學(xué)，通過(guò)對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德?tīng)柧哂辛穗s交可使生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。②在實(shí)踐中孟德?tīng)栠x用豌豆、玉米、山柳菊等植物，連續(xù)進(jìn)行了多年的雜交試驗(yàn)探討，其中最勝利的是豌豆試驗(yàn)。③當(dāng)時(shí)科學(xué)界開(kāi)展對(duì)多種動(dòng)植物的雜交試驗(yàn)，孟德?tīng)柨偨Y(jié)了前人的閱歷，創(chuàng)新探討方法，如從單一性狀入手視察分析遺傳結(jié)果；用前人從未在生物學(xué)探討領(lǐng)域用過(guò)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析探討；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，提出了顆粒遺傳的思想等。豌豆用作遺傳試驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳試驗(yàn)簡(jiǎn)潔取得勝利？講解并描述：結(jié)合掛圖、課件和學(xué)生的回答，講解并描述豌豆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.豌豆是自花傳粉，閉花受粉植物。動(dòng)畫(huà)展示自花傳粉和異花傳粉的過(guò)程，2.豌豆具有穩(wěn)定的簡(jiǎn)潔區(qū)分的相對(duì)性狀。3.豌豆生長(zhǎng)周期短，易于栽培。4.子粒較多，數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果牢靠。講解并描述：結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給出性狀、相對(duì)性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)性狀：指生物體的形態(tài)特征或生理特征。相對(duì)性狀：一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。下列幾組性狀是相對(duì)性狀嗎？為什么？人的直發(fā)與黑發(fā)玉米的黃粒與大豆的黃粒雞的白毛與狗的卷毛利用掛圖讓學(xué)生思索：孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)時(shí)怎樣設(shè)計(jì)的？給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分別的概念。F2中出現(xiàn)3：1的性狀分別比是偶然的嗎？講解：孟德?tīng)?年一共做了許多種性狀，其中特別有成就的是7對(duì)相對(duì)性狀，（課件展示他做的豌豆雜交試驗(yàn)的結(jié)果）發(fā)覺(jué)顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當(dāng)?shù)谋囟ㄐ?，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比例，大致都在3：1左右。對(duì)分別現(xiàn)象的說(shuō)明為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析：孟德?tīng)柺侨绾握f(shuō)明子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會(huì)出現(xiàn)性狀分別，且分別比為3：1？老師結(jié)合圖示講解孟德?tīng)柕恼f(shuō)明1.遺傳因子是獨(dú)立存在的，互不融合2.遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的3.F1在形成配子的時(shí)候成對(duì)的遺傳因子要發(fā)生分別，分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。4.受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。引出純合子和雜合子的概念假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)組合的能出現(xiàn)F23∶1的結(jié)果嗎？〖提示〗因?yàn)闈M(mǎn)意孟德?tīng)栐囼?yàn)條件之一是雌、雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等，即任何一個(gè)雄配子（或雌配子）與任何一個(gè)雌配子（或雄配子）的結(jié)合機(jī)會(huì)相等，這樣才能出現(xiàn)3∶1的性狀分別比。學(xué)生閱讀資料，了解遺傳學(xué)之父——孟德?tīng)枺瑫r(shí)了解豌豆雜交試驗(yàn)的背景。學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀、思索探討、回答。學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)和相對(duì)形態(tài)的基本概念。結(jié)合圖解，分析總結(jié)，得出答案。學(xué)生觀看圖表，得出結(jié)論視察圖片并閱讀文字抓關(guān)鍵詞比較、分析、概括學(xué)生閱讀思索探討并回答。不能引導(dǎo)學(xué)生初步了解孟德?tīng)栐谶z傳試驗(yàn)探討中方法的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)新、敢于沖破原有觀念的精神。培育學(xué)生閱讀收集信息的實(shí)力師生共同解決問(wèn)題，為學(xué)生闡明“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)”做鋪墊。培育學(xué)生的概括實(shí)力和理解實(shí)力。培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，賜予學(xué)生發(fā)散思維、啟動(dòng)已有學(xué)問(wèn)的空間。使學(xué)生理解孟德?tīng)柕目茖W(xué)探討方法和說(shuō)明小試牛刀：1.豌豆在自然狀態(tài)下是純種的緣由是（C）A.豌豆品種間性狀差異大B.豌豆先開(kāi)花后授粉C.豌豆是閉花自花授粉的植物D.豌豆是自花傳粉的植物2.下列各項(xiàng)中屬于相對(duì)性狀的是（C）

A.玉米的黃粒和圓粒

B.家雞長(zhǎng)腿和毛腿

C.綿羊的白毛和黑毛

D.豌豆的高莖和豆莢的綠色3.3.下列幾組雜交哪組屬于純合子之間的雜交（B）

A.DD×DdB.DD×dd

C.Dd×DdD.Dd×dd思索、回答問(wèn)題通過(guò)精選習(xí)題，檢測(cè)并鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容。課堂小結(jié)師（總結(jié)）：今日這節(jié)課我們了解了孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)。主