散步說課靈璧縣尹集中學(xué)趙暢我的說課內(nèi)容：一、教材分析二、教學(xué)理念三、同學(xué)分析四、教法學(xué)法五、教學(xué)過程一、教材分析1.教材簡(jiǎn)析〔本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用〕

莫懷戚的《漫步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上漫步的“生活細(xì)節(jié)〞，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體心得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積存和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗誦和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《漫步》，要在同學(xué)學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，同學(xué)的合作探究過程中，同學(xué)運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

一、教材分析2.教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)用心去發(fā)現(xiàn)感情,感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人。

一、教材分析3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情，加強(qiáng)同學(xué)的家庭責(zé)任感。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深入含蓄的意蘊(yùn)。難點(diǎn):③理解文章最后一句話所具有的象征意義〔“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。〞〕4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話所具有的象征意義

二、教學(xué)理念

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必需面向全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必需遵遁語文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必需容納同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于同學(xué)與課程文本的互動(dòng)。

二、教學(xué)理念

1.動(dòng)情朗誦2.探究?jī)?nèi)涵3.體情悟道

三、同學(xué)分析七年級(jí)同學(xué)擁有激烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜愛被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏合格的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

四、教法學(xué)法教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動(dòng)式教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：

1.圈點(diǎn)勾畫2.朗誦心得

五、教學(xué)過程

〔一〕、情景導(dǎo)入，渲染親情〔二〕、朗誦課文，心得親情

〔三〕、精讀課文，探究美點(diǎn)

〔四〕、拓展閱讀，升華親情〔五〕、真誠(chéng)行動(dòng)，抒發(fā)親情〔六〕、總結(jié)全文，表達(dá)祝?！财摺?、板書制定

〔一〕、情景導(dǎo)入，渲染親情

播放歌曲《讓愛駐我家》，然后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，暢談對(duì)“家〞的理解。

〔二〕、朗誦課文，心得親情

1、聽讀課文，初步感受親情。

教師范讀，同學(xué)聽讀，2、同學(xué)朗誦課文，要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦。

〔二〕、朗誦課文，心得親情

3、檢查閱讀效果：

A、漫步的人有哪些?

B、漫步的季節(jié)呢?

C、漫步的地點(diǎn)?

D、漫步中發(fā)生了什么事情?E．結(jié)果如何?

〔三〕、精讀課文，探究美點(diǎn)

1、用你最喜愛的方式朗誦，從文章中找出你認(rèn)為寫得最出色的地方。

2、采納“我最喜愛的是，因?yàn)樗涝凇暤木涫剑務(wù)勀阆矏鄣睦碛伞?/p>

〔三〕、精讀課文，探究美點(diǎn)

3、課堂活動(dòng)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰？

〔三〕、精讀課文，探究美點(diǎn)

(1)、同學(xué)的解答可能有以下幾個(gè)方面：①可以獻(xiàn)給文中的“我〞，因?yàn)樗⒕蠢先耍屑彝ヘ?zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛孩子。②可以獻(xiàn)給文中的“妻子〞，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。③可以獻(xiàn)給文中的母親，母親慈藹善良、善解人意，疼愛孫子。④可以獻(xiàn)給文中的孩子，他聰慧活潑，也很懂事。(2)、引導(dǎo)同學(xué)齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。

〔四〕、拓展閱讀，升華親情

我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化的“孝〞大加欣賞，說中國(guó)人的敬老愛幼，是“文化的精髓〞，又說英國(guó)哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉〞，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說這種“由政府出面召集，全國(guó)像一家人在過年的事，在美國(guó)是不可想象的〞。

〔四〕、拓展閱讀，升華親情

朗誦理解課文最后一句話的深入含義“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界〞。

〔四〕、拓展閱讀，升華親情

“母親〞代表老一輩，“兒子〞是年幼的一代。“我和妻子〞正是人生的中年，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，扶養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？

〔四〕、拓展閱讀，升華親情

播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓同學(xué)觀看體會(huì)中年人的愛心力量。

〔五〕、真誠(chéng)行動(dòng)，抒發(fā)親情

1、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散漫步……

2、打個(gè)告訴家人，你很愛他們。

〔六〕、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。

上聯(lián)：全家四口早春漫步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

〔七〕、