小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略隨著時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了迅猛的發(fā)展，素質(zhì)教育的推廣也不斷深入。在小學(xué)素質(zhì)教學(xué)中，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受重視，對促進學(xué)生學(xué)科成績的提高以及個人的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。如何有效培養(yǎng)小學(xué)語文核心素養(yǎng)，促進學(xué)生語文學(xué)科知識水平的提高是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一個重要問題。1激趣為先，快樂第一，習(xí)慣為重，著力培育學(xué)生樂學(xué)熱情學(xué)生“樂學(xué)熱情”主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣盎然、積極主動、輕松愉快、富有成功感、習(xí)慣良好等心理和行為因素方面，采用“興趣為先、快樂第一、習(xí)慣為重”的基本教學(xué)策略來追求“樂學(xué)熱情”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，就是要求我們在教學(xué)實施過程中，從一開始就要努力讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的、濃厚的興趣，迸發(fā)出無窮的動力，養(yǎng)成自主的習(xí)慣，使他們真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，并進而感受到學(xué)習(xí)其他課程甚至人生的快樂和美好，從而為他們成長為終身有學(xué)習(xí)熱情、愛學(xué)習(xí)的人奠定良好的心理基礎(chǔ)。這正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說過的：“讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的學(xué)生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。做到這一點是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。”我國著名教育家蔡元培也曾說過：“我們教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事，最重要的是引起學(xué)生讀書的興味。”這些精辟論述啟示我們，要圍繞培育學(xué)生“樂學(xué)熱情”來更新語文教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)過程、創(chuàng)新教學(xué)策略、改進教學(xué)評價。2創(chuàng)新教法，改進學(xué)法，學(xué)中悟?qū)W，著力培育學(xué)生善學(xué)能力《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》把“學(xué)會學(xué)習(xí)”列入核心素養(yǎng)六大要素之中，同時明確提出了“樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識”三個基本要點?！罢Z文修訂課標”在“課程的基本理念”中增加了“初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字”等基本要求，繼續(xù)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。在“教學(xué)建議”中提出“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)并認真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。3創(chuàng)新模式，三位一體，推進閱讀，著力培育學(xué)生悅讀素?B長期以來，小學(xué)閱讀教學(xué)大多僅限于教科書內(nèi)所編課文的教學(xué)，而對所編課文的教學(xué)又主要指向于對課文內(nèi)容的講解、篇章結(jié)構(gòu)的分析、語法知識的傳授、結(jié)論性知識的灌輸、應(yīng)試技能的訓(xùn)練等。這種閱讀教學(xué)模式，不僅費時低效、致使閱讀教學(xué)質(zhì)量長期徘徊不前，更為突出的問題是造成學(xué)生閱讀量小、積累不足、底蘊不深、文化單薄、素養(yǎng)不高，嚴重阻礙了“語文課程的多重功能和奠基作用”的發(fā)揮，尤其難以為學(xué)生培育起終身受用的“悅讀素養(yǎng)”。毫無疑問，這種閱讀教學(xué)模式很難適應(yīng)近年來出現(xiàn)的“擴大閱讀量、課外閱讀課程化、引領(lǐng)讀整本書、推進親子閱讀和全民閱讀、讓閱讀成為習(xí)慣和生活、時尚”等閱讀教學(xué)發(fā)展的新理念、新趨勢、新目標、新境界。4夯實基礎(chǔ)，強化實踐，科學(xué)訓(xùn)練，著力培育學(xué)生語用能力長期以來，小學(xué)閱讀教學(xué)中一直存在著“三多三少（即講得多、問得多、演得多，讀得少、練得少、用得少）”現(xiàn)象，不少教師把主要精力和時間用在了“深挖洞”和“繁瑣分析”上，不僅擠占了學(xué)生閱讀積累的時間、帶來學(xué)生文化底蘊嚴重不足，而且還擠掉了學(xué)生寶貴的基礎(chǔ)訓(xùn)練、語文實踐的機會和時間，造成學(xué)生母語基礎(chǔ)不扎實尤其是語言文字運用能力普遍較差，以致影響到他們的后續(xù)學(xué)習(xí)，甚至造成他們嚴重缺乏適應(yīng)社會生活和工作需要的語言文字運用能力。比如，教師很少在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的“語言”，說課文中的“語言”，記課文中的“語言”，把課文中的“語言”內(nèi)化成自己的“語言”，而是在“內(nèi)容”上大做文章，消耗大量寶貴的時間，以致教完一篇課文，學(xué)生只理解一些內(nèi)容和淺顯的語文知識，課文根本沒有讀熟，對課文中的生字、詞語、句子印象不深，從讀悟?qū)懡Y(jié)論化、淺層化，更談不上正確地運用語言文字了，因而嚴重影響著學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力特別是語言運用能力的整體提高。語文課只有致力于通過語言文字的科學(xué)、有序、扎實訓(xùn)練來增強“語感”、夯實“基礎(chǔ)”、鍛煉“語用”能力，才會有濃濃的“語文味”，真正凸顯語文課程和語文學(xué)習(xí)的“工具性和實踐性”。也正是針對“語言基礎(chǔ)訓(xùn)練、語用能力培養(yǎng)”教學(xué)相對薄弱的現(xiàn)實和對學(xué)生學(xué)習(xí)語言基本規(guī)律的進一步把握，“語文修訂課標”在“課程的基本理念”中特別指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力；語文又是母語教育課，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！痹凇罢n程總目標”中確立了“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”的基本目標。由此可見，“語文修訂課標”進一步突出了語文課程的核心目標――學(xué)習(xí)祖國語言文字的運用，凸顯了“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”的基本特性，要求“語文課程教學(xué)必須注重基本功訓(xùn)練，給學(xué)生打牢扎實的語用基礎(chǔ)，切實全面增強語用能力”?！安烤幈拘W(xué)語文新教材”采用“雙線（人文主題、語文要素）”編排單元內(nèi)容，重視語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，重建語文知識技能體系，強化語文實踐，著力夯實語用基礎(chǔ)。這些都為我們“教好部編教材，并用部編教材新理念來指導(dǎo)教好實驗教材”，尤其是加強語文基礎(chǔ)訓(xùn)練和語用能力培養(yǎng)，指明了方向。5著眼終身，面向全體，整體提高，著力培育學(xué)生發(fā)展后勁語文課程本為“基礎(chǔ)的‘基礎(chǔ)’”，應(yīng)該發(fā)揮“為學(xué)生心靈奠基、為可持續(xù)發(fā)展增強后勁”的重要作用。但由于不少教師受“應(yīng)試教育”思想的長期影響，加上在對語文課程根本性質(zhì)的認識上出現(xiàn)偏差、在對語文教育基本價值的定位上嚴重偏向，沒有樹立起“教學(xué)生六年語文，想到（或著眼于）學(xué)生未來六十年的發(fā)展”的先進理念，導(dǎo)致實際教學(xué)中把語文當(dāng)成了“純工具之學(xué)”，甚至“純應(yīng)試之學(xué)”，沒有很好體現(xiàn)出其“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特性，因而大大削弱了語文教學(xué)的多重育人功能，影響了學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。那么，如何通過語文教學(xué)來培育起學(xué)生終身發(fā)展后勁呢？筆者認為，其關(guān)鍵：一是語文教學(xué)目標的設(shè)定和實施要從“三維目標”出發(fā)，堅持面向每一個學(xué)生，著眼于每一個學(xué)生的全面發(fā)展和語文核心素養(yǎng)的全面增強，如海納百川，每一堂語文課的目標都是學(xué)生語文素養(yǎng)不同層面的不斷積淀；二是要為學(xué)生創(chuàng)造進行廣泛閱讀、實踐運用、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的良好機會和充足時空，使每一次語文課堂教學(xué)都最大限度地抵達“三維目標”，從而促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的逐漸生成、終身發(fā)展后勁的不斷增強。6結(jié)語綜上所述