...wd......wd......wd...第一單元總備課一、本單元教材解讀：

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫(xiě)了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的降臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，這是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際〞和“習(xí)作〞作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際〞和“習(xí)作〞，是說(shuō)、寫(xiě)自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)〞安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫(xiě)。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好?？山Y(jié)合與本冊(cè)課本配套的課外讀本第一組，引導(dǎo)學(xué)生在早上及午休時(shí)間自行閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)本單元的單元目標(biāo)定為：1．通過(guò)各種方法識(shí)記本單元的生字，會(huì)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的漢字，能正確讀寫(xiě)局部詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦第1、2課，并能背誦第3課中自己喜歡的局部。3．理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)作方法，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的句子。3、擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。四、教學(xué)設(shè)想：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要把握整體教材的特點(diǎn)外，還應(yīng)抓住每一課的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)：1．《燕子》〔1〕課前讓學(xué)生觀察身邊的春天，并搜集有關(guān)圖片或詩(shī)歌?！?〕抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體驗(yàn)燕子的得意和作者的喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)作者是若何有順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象來(lái)觀察燕子的，是若何用準(zhǔn)確的語(yǔ)句寫(xiě)出燕子的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己對(duì)燕子喜愛(ài)之情的?！?〕要寫(xiě)的生字較多，重點(diǎn)是“燕、稻、聚、漾、演〞?！?〕抄寫(xiě)結(jié)合，注重積累。2．《古詩(shī)二首》要學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)春天大自然的感受和喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)詩(shī)人是若何抓住富有春天特點(diǎn)的景物來(lái)觀察和表達(dá)柳樹(shù)、春日的特點(diǎn)的，是若何展開(kāi)想象的。〔1〕《詠柳》①課前讓學(xué)生觀察柳樹(shù)及其生長(zhǎng)情況。②結(jié)合插圖，展開(kāi)想象。③抓住后兩句，學(xué)習(xí)古詩(shī)?！?〕《春日》

①講解“尋芳〞“萬(wàn)紫千紅〞。

②結(jié)合《詠柳》說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是春天的什么風(fēng)光。

③古詩(shī)拓展。3．《荷花》〔1〕要感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，體驗(yàn)作者熱愛(ài)荷花的深情；學(xué)習(xí)作者是若何在觀察中展開(kāi)豐富想象的；學(xué)習(xí)作者是若何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的?！?〕寫(xiě)的字較多，重點(diǎn)是擺好字的構(gòu)造及“佛〞的筆順和讀音?！?〕結(jié)合“小練筆〞，寫(xiě)寫(xiě)自己心中的花。4．《珍珠泉》這是一篇略讀課文，教師要把主動(dòng)權(quán)交給孩子?！?〕課前了解有關(guān)“泉水〞的知識(shí)，可以搜集圖片、文字資料?！?〕讓孩子們交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；〔3〕在此根基上，教師總結(jié)若何觀察景物和寫(xiě)作景物的方法，進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn)，適當(dāng)展開(kāi)想象?！?〕用好資料袋，豐富學(xué)生知識(shí)。5．語(yǔ)文園地一〔1〕口語(yǔ)交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動(dòng)，交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)〔2〕習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的根基上，開(kāi)拓思路，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的景物，注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)展交流活動(dòng)，展示自己的習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，修改字句，分享習(xí)作的快樂(lè)。

〔3〕“我的發(fā)現(xiàn)〞是關(guān)于反義詞的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相反的兩個(gè)字和起來(lái)所表達(dá)的是另一個(gè)意思。

〔4〕“寬帶網(wǎng)〞可以結(jié)合習(xí)作進(jìn)展。1、燕子教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、榮耀奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼〞等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑得意的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

〔1〕讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

〔2〕自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

〔1〕出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

〔2〕理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫(xiě)確實(shí)實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3再讀這一段。

，思考：這句話寫(xiě)了燕子哪些局部它的羽毛、翅膀、尾巴是若何的

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的〞有什么作用5、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)展“畫(huà)圖、說(shuō)話〞訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，若何樣不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下

4、大家注意沒(méi)有，作者若何沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎

5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

6小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、題。教學(xué)反思：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么〔燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣〕

2、我們?cè)僮x第二自然段。

〔1〕師：什么形成了榮耀奪目的春天是若何形成的其它詞語(yǔ)有什么作用

〔2〕什么叫“趕集〞

師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧〞，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

〔5〕讀、背第一--三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

〔1〕誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

〔2〕“增添〞是什么意思，“生趣〞是什么意思

〔3〕師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么

〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的再讀第三自然段第一句。

〔板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧〕

3、師：一個(gè)“斜〞字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)〞這個(gè)詞字典里若何解釋的

4、你從中看出了什么讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧〞這個(gè)字也可以看出什么

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快〞

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。〔學(xué)生練讀〕

8、師：“就一圈圈地蕩漾開(kāi)去〞要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。〔燕子落在電線上休息的樣子〕

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。〃暋斑@〞指的是什么看看書(shū)上的插圖。

5、教師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V〔這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜〕

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕〞字用得好，為什么不用“條〞〔因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡〕

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第4、5、6題。六、拓展訓(xùn)練

...............教學(xué)反思：第三課時(shí)一.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。zēngtiānyǎnzòuyīnfúdàngyàng〔〕〔〕〔〕〔〕zanmeidaotianjuhuilüèguò〔〕〔〕〔〕〔〕二、比一比，組詞語(yǔ)。掠〔〕尖〔〕偶〔〕圈〔〕諒〔〕塵〔〕遇〔〕倦〔〕三、想一想，填一填?！病车拇禾臁病车难嘧印病车牧z〔〕的羽毛〔〕的細(xì)雨〔〕的花〔〕的尾巴〔〕的翅膀四、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。比喻句：五、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來(lái)。開(kāi)展練習(xí)快樂(lè)閱讀追趕風(fēng)箏的孩子一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，只見(jiàn)兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線的風(fēng)箏?！澳銈z是帶翅膀的小天使就好了！〞“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮?。〃晭讉€(gè)過(guò)路人見(jiàn)到這番情景，哈哈大笑著〔挖苦嘲笑〕這兩個(gè)孩子?！皩?duì)，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)上一雙翅膀在空中飛翔〞一個(gè)飛向空中的夢(mèng)想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。從此，他們開(kāi)場(chǎng)留心觀察鳥(niǎo)類高飛和滑翔時(shí)翅膀的變化，并〔精心細(xì)心〕制作各種會(huì)“飛〞的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然〔連續(xù)繼續(xù)〕研究飛行的原理?？茖W(xué)的夢(mèng)想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)〔降生誕生〕了。這架螺旋槳飛機(jī)的創(chuàng)造人，正是20多年前猛力追趕飄蕩在高空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子—萊特兄弟。積累1、在文中的括號(hào)里為短文選擇正確的詞語(yǔ)。2、“科學(xué)的夢(mèng)想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實(shí)。〞這句話中的“科學(xué)的夢(mèng)想〞是指；“變成了現(xiàn)實(shí)〞是指。感悟3、讀了這篇短文，你讀懂了什么4、如果你是當(dāng)時(shí)的過(guò)路人，你會(huì)對(duì)兄弟倆說(shuō)些什么2、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅〞等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?〔指名背通〕/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳〞“妝〞“裁〞

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳〞指什么為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳〞〔想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟〕

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出〞的理解和體會(huì)〔體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀〞又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛?lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！

四、背誦古詩(shī)。

教學(xué)反思：第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱〞。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝〞“泗〞“濱〞

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

]、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么能想象都有什么“煥然一新〞嗎(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新〞)

(2)“萬(wàn)紫千紅〞是說(shuō)春天的什么能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

四、背誦古詩(shī)。教學(xué)反思：第三課時(shí)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流占詩(shī))

一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識(shí)記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：

“裁〞是半包圍構(gòu)造，里面“衣〞字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱〞字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫〞字的下面“糸〞不要丟掉一點(diǎn)。

三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。3、荷花教學(xué)目的要求：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠〞、“飽脹〞、“翩翩起舞〞等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的……有的……有的〞寫(xiě)話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我夢(mèng)想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我〞去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我〞的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的……有的……有的……〞的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我〞把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……〞的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花〞是想象開(kāi)場(chǎng)，“我才記起〞是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、引題。

1.板書(shū)課題，讀題。

2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花它是什么樣的你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句〔簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)?！扯?、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開(kāi)得若何長(zhǎng)得若何形狀和顏色若何2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子

3.滿地的白荷花開(kāi)得若何

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么

2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語(yǔ)意思：

(1)挨挨擠擠：〔一個(gè)接著一個(gè)〕說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色?！?)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫(xiě)“我〞一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4，5)寫(xiě)“我〞看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文?！部磮D學(xué)文?！?/p>

2.提示方法：我們?cè)撊艉稳W(xué)習(xí)〔①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心?！?/p>

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1局部。

〔1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我〞為什么去看荷花這里指出了荷花的什么特點(diǎn)〔清香〕

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“〞畫(huà)下來(lái)。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子〔提示：①你看到荷葉若何樣圖上的荷花有幾種姿勢(shì)②“我〞到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么〕

〔同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)〕

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的書(shū)上若何寫(xiě)的出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析對(duì)比上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法?！驳?句描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G〞寫(xiě)出了荷葉的“顏色美〞；“大圓盤(pán)〞寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美〞，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了?！?/p>

B.指導(dǎo)朗讀：該若何讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢〔為了更好地突出荷花的美。〕

②池塘里的白荷花是什么樣的課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的〔有的……有的……有的……〕

A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么〔白荷花的樣子多，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

B.“才〞“全〞“還〞表示什么〔花“剛開(kāi)〞“全開(kāi)〞“未開(kāi)〞?！?/p>

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美姿勢(shì)美〔想想、畫(huà)畫(huà)、議議。〕

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子〔教師指圖口述〕：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽(tīng)了教師說(shuō)的話有什么感想呢

(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花〔〕。

②全開(kāi)的白荷花〔〕。

③將要開(kāi)的花骨朵〔〕。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)〞

(2)“看作〞是什么意思〔當(dāng)作〕

(3)這幅畫(huà)若何會(huì)活起來(lái)從哪些詞句可以看出來(lái)請(qǐng)用“〞畫(huà)下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種若何的感情“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)〞——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美〞——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起〞——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了若何奇特的景象

(2)〔再次出示圖〕學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)?！步處熆沙鍪净脽暨M(jìn)展點(diǎn)撥：①“我〞變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我〞和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……〕

(3)思考：為什么“我〞由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢表達(dá)了作者什么感情〔荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。〕

(4)第5自然段主要說(shuō)什么它對(duì)第四自然段有什么作用

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞；②背誦課文；③用“有的……有的……有的……〞句式寫(xiě)話。

附：板書(shū)教學(xué)反思：第三課時(shí)知識(shí)積累一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。héhuābǎozhàngfǎngfúpiānpiānqǐwǔ()()()()liánpengsuífēngpiāodòngyīshang()()()二、想一想，填一填。粉紅的〔〕雪白的〔〕碧綠的〔〕〔〕的荷花〔〕的花瓣〔〕的荷葉一陣〔〕一池〔〕一幅〔〕三、比一比，組詞語(yǔ)。裳〔〕稻〔〕蜻〔〕蜓〔〕?！病车浮病城纭病惩Α病乘?、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。挨挨擠擠〔〕〔〕〔〕靜靜地〔〕〔〕〔〕五、照樣子，寫(xiě)一句話，用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。六、把課文你感受最深的句子抄寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺?。開(kāi)展練習(xí)快樂(lè)閱讀春天春天到了，美麗的春天令我們陶醉。有人說(shuō)春天是用眼看見(jiàn)的.我便使勁地看;小燕子從南方飛回來(lái)了,一個(gè)個(gè)落在電線上,恰似五線譜,給春天譜寫(xiě)了一曲贊歌;暖風(fēng)吹皺了溫柔的河水,在陽(yáng)光的照射下波光粼粼,給人一種美的享受;河邊的柳樹(shù)抽出嫩綠的新芽,給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī);鮮嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸著春天的氣息;百花盛開(kāi),蜂飛碟舞;冬眠的小動(dòng)物也爬出了熱被窩……有人說(shuō)，春天是用耳聽(tīng)到的。我便用心的聽(tīng)，小鳥(niǎo)的啁啾、潺潺的流水伴隨著孩子們得意、頑皮的嬉笑……有人說(shuō)，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解凍的土地散發(fā)出濃郁的泥土清香，尤其令人久聞不愿歸去的是百花競(jìng)妍，吐放出迷人的芳香，清靜、淡雅……有人說(shuō)，春天是用腦想象的。我便大膽地想，我面前出現(xiàn)了一副美好的畫(huà)卷：在萬(wàn)里無(wú)云的碧空下，一片無(wú)垠的草地上，一群群牛羊在盡情享受草地的芳香；青悠悠的嶺，綠油油的山，蒼翠欲滴；一群小朋友在小橋流水旁嬉戲、玩耍；工人們正在建設(shè)美好的家園；一所學(xué)校正在國(guó)旗下宣誓……呵！春天是美麗的、芳香的、動(dòng)聽(tīng)的、神往的……積累1．抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)蒼翠欲滴吮吸蜂飛碟舞波光粼粼萬(wàn)里無(wú)云濃郁2．把文中你喜歡的句子抄寫(xiě)在下面。認(rèn)真讀一讀。感悟3．結(jié)合上下文理解下面詞的意思。陶醉：享受：4．短文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)表達(dá)了作者若何的感情能力拓展你還知道哪些描寫(xiě)或贊美荷花的文章或詩(shī)句嗎請(qǐng)抄寫(xiě)在下來(lái)。4、珍珠泉一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

2．教師帶著大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

〔1〕配樂(lè)教師范讀。

〔2.〕請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

〔3〕問(wèn)題：你想到了什么描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)然后用一個(gè)字來(lái)概括。

〔創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展想像〕

二、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

〔1〕通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

〔2〕提出不懂的問(wèn)題。

2.檢查預(yù)習(xí)

〔1〕查字詞，教師抽讀。

〔2〕不理解的字詞全班幫助解決。

〔3〕小組進(jìn)展朗讀比賽〔是否正確流利〕。

〔4〕根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

〔5〕文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。〔引導(dǎo)學(xué)生自主探究〕

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的風(fēng)光，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受?！餐ㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。〕

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開(kāi)場(chǎng)了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)展匯報(bào)。〔品味語(yǔ)言的具體形象〕

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議?！矎亩喾N角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，開(kāi)展思維，豐富語(yǔ)言〕

2．其他兩個(gè)局部方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒〔有難度〕

教師提示：文章最有趣的局部應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的你喜歡哪一局部為什么

4.分四個(gè)局部進(jìn)展指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶著游客再一次欣賞珍珠泉的美景。〔配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴〕

6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)04珍珠泉練習(xí)題一、拼一拼，選一選。綻〔dìngzhàn〕開(kāi)鑲嵌〔kǎnqiàn〕樸素〔sùshù〕清泉〔quánchuán〕潑(pōbō)灑青苔(táitāi)二、拼一拼，組詞語(yǔ)。qū〔〕dān〔〕曲擔(dān)qǔ〔〕dàn〔〕dǎo〔〕shi()倒似dào〔〕si()三、想一想，填一填。美麗的〔〕彎曲的〔〕茂密的〔〕清澈的〔〕一串〔〕一束〔〕一潭〔〕一塊〔〕四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。彎彎曲曲〔〕〔〕〔〕一束束〔〕〔〕〔〕五、課文大搜索在文中找到描寫(xiě)珍珠泉水泡兒的句子，抄寫(xiě)在下面，認(rèn)真體會(huì)。教學(xué)反思：語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)展口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

課前準(zhǔn)備：1、搜集家鄉(xiāng)風(fēng)光的照片。

2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗風(fēng)光的文章。

3、詞語(yǔ)卡片

課時(shí)安排:四課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)幅員上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二課時(shí)

習(xí)作

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常得意的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、教師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第四課時(shí)

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往

二、日積月累

1、我會(huì)填

〔1〕自己嘗試填一填

〔2〕指名說(shuō)說(shuō)是若何填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一〔身〕羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

〔1〕自由讀成語(yǔ)

〔2〕指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

〔3〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

第二行：寫(xiě)日月的

第三行：描寫(xiě)山的

〔4〕多樣讀

〔5〕背誦

第二單元總備課一、教材分析：環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“保護(hù)周圍環(huán)境〞這個(gè)專題進(jìn)展編排。要通過(guò)本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。本組的四篇課文中，《翠鳥(niǎo)》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么〞；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感開(kāi)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周圍環(huán)境〞為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地〞中，教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)根基上，進(jìn)展更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的局部。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的根基上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫(xiě)一篇與保護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。2、引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的根基上,學(xué)會(huì)用比照、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義,理解文章所蘊(yùn)涵的道理,體會(huì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)植物的重要性。四、教學(xué)設(shè)想：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要把握整體教材的特點(diǎn)外，還應(yīng)抓住每一課的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)：教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。1．初讀課文，畫(huà)出不懂得詞語(yǔ)。閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫(huà)面。2．開(kāi)展小組進(jìn)展合作學(xué)習(xí)、交流。3．通過(guò)小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂(lè)表演等形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。5、翠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。

初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)存在環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷〞、“疾飛〞、“銳利〞等詞語(yǔ)意思。

讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)思路：

針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程“若何理解詞語(yǔ)〞，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此工程的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)〞注視著水面那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈〞的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利〞那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活〞的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)〞的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一局部有特點(diǎn)，而是由于它身體各局部整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。

1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

〔1〕翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎〞，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

〔2〕查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利〞。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

〔1〕讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

〔2〕查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查〔查字典〕

〔3〕找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課〞中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以若何辦〔查字典〕除了查字典以外還可以若何辦呢這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

1〕讀第一自然段，思考：有幾句話

完成填空練習(xí)：

一雙〔〕的爪子；一雙〔〕的眼睛；一張〔〕的嘴

〔2〕說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形〔聯(lián)系圖畫(huà)和課文〕

〔1〕爪子、眼睛和嘴；

〔2〕翠鳥(niǎo)的顏色：〔頭上、背上、腹部〕

〔3〕齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。

〔4〕從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各局部的顏色。

理解詞語(yǔ)“鮮艷〞的意思〔通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想〕。

〔5〕提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的〔喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀〕

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

〔1〕讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

〔2〕畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解“疾飛〞的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

〔3〕指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

〔4〕指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。

〔1〕讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)若何捉魚(yú)。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走〞的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

〔2〕翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系

翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

〔3〕指導(dǎo)理解：“盡管……還是……〞、“像……一樣〞、“只有……還在……還在……〞的句式，加深理解課文內(nèi)容。

〔4〕讀第二、三自然段。

翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

〔5〕從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作若何樣〔美、快〕

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們〞為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒

〔1〕“我們〞為什么想捉一只翠鳥(niǎo)又為什么要消除了這個(gè)念頭

〔2〕為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒〔結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。〕

三、課后小結(jié)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)?！矔?huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己〕。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)若何理解詞語(yǔ)。

附：板書(shū)

6.翠鳥(niǎo)

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹局部別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待〞指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾〞等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

〔1〕舊字帶新字〔部件法〕。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

〔2〕重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽〞和“羽〞進(jìn)展區(qū)分。

赤：上邊是“土〞字。

希：注意上邊“〞第一筆為撇“〞，下邊是“布〞字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

〔1〕按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用?！蔡畹氖谴澍B(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)〕

〔2〕指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利〞各說(shuō)一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

②找出這“鮮艷、疾飛、銳利〞三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

③指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利〞各說(shuō)一句話。

五、作業(yè)：

寫(xiě)生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

教學(xué)反思：6、燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“歐、洲〞等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞〞等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板〔生字詞〕

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

師：還記得《燕子》一課嗎每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多不安全！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6燕于專列

二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么從中體會(huì)到什么：

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3、交流思考的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面〔做決定、呼呈人們、燕子專列〕B人們〔紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行〕。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人〞和“燕子〞之間加上適宜的詞。

人→燕于〔學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助〞等詞?！?/p>

四、圍繞“愛(ài)〞，讀書(shū)討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?

2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

政府作出決定真了不起。〔人力、物力、財(cái)力〕

人們救助燕子竭盡全力?！泊笕撕⒆?、山間巖縫、不顧自己〕

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

〔1〕你覺(jué)得該若何讀

〔2〕生練習(xí)后指名讀。

〔3〕評(píng)議，再讀。

3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子她若何做的會(huì)說(shuō)什么

A自己練習(xí)講一講。

B指名說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！〞她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

第二課時(shí)

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展小練筆。

1、師:燕子專列開(kāi)走了，燕子安全了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)得意的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

2、學(xué)生自主說(shuō)。

3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

5、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎〔師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事〕

2、你還知道這樣的故事嗎請(qǐng)講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字構(gòu)造上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救〞都屬于左右構(gòu)造，“啟、疲、載〞都屬于半包圍構(gòu)造。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

提醒:“舒〞不要將“予〞寫(xiě)成“矛〞；“涉〞的右半局部“步〞不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載〞的筆順。

4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：7一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。

4．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、提醒課題

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)若何的故事。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。

2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難

4、帶者問(wèn)題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

〔1〕學(xué)生自由讀第一自然段。

〔2〕試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。

〔3〕再讀一讀，深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

〔1〕學(xué)生自由小聲讀第五自然段

〔2〕說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

〔3〕提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑

〔4〕學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊消滅的

2、小結(jié)：惋惜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕指名齊讀。

〔2〕說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。

〔3〕談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

〔1〕反復(fù)讀第三自然段

〔2〕把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具〞說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

〔3〕討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中〞

〔4〕說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

〔1〕指名讀課文

〔2〕去掉“還〞跟原句對(duì)比出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

〔3〕找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想方法解決。

5、學(xué)習(xí)最后一段

〔1)讀最后一段，想一想該若何讀好，試試

〔2〕什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么

四、穩(wěn)固本課生字

五、課后擴(kuò)展

以“保護(hù)綠色家園〞為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的小村莊〔茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……〕

鋒利的斧頭〔房子、家具……〕

什么都沒(méi)有了〔被咆哮的洪水，不知卷到了何處?！?/p>

教學(xué)反思：第三課時(shí)07一個(gè)小村莊的故事練習(xí)題知識(shí)積累一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì()()()()kǎnfálímíngluǒlùgàifáng()()()()二、拼一拼，組詞語(yǔ)juǎn()dé()卷得juàn()děi()二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。村莊甜潤(rùn)鋒利應(yīng)有盡有各式各樣二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。一代代〔〕〔〕〔〕〔〕整整齊齊〔〕〔〕〔〕〔〕三、想一想，填一填。郁郁〔〕〔〕雨過(guò)〔〕〔〕春〔〕花〔〕〔〕清〔〕秀風(fēng)光〔〕〔〕和風(fēng)〔〕〔〕四、按課文內(nèi)容填空?！?〕、誰(shuí)家想〔〕，誰(shuí)家想〔〕，就〔〕，把樹(shù)木〔〕下來(lái)。〔2〕、一年年，〔〕，山坡上的樹(shù)木不斷〔〕，裸露的土地不斷〔〕。開(kāi)展練習(xí)快樂(lè)閱讀森林王國(guó)消失以后森林王國(guó)就這樣消失的無(wú)影無(wú)蹤了------一年之后，國(guó)王去世了，他的兒子擔(dān)任新的國(guó)王。新國(guó)王下令所有的大臣種植樹(shù)木、花草，然后又帶著全國(guó)的老百姓抑制種種困難，從遙遠(yuǎn)的雪山引來(lái)了救命的泉水。希望的種子發(fā)芽了。妖魔鬼怪氣壞了。雨妖來(lái)了。大雨傾盆，泥沙翻滾，但喝足了水的花草樹(shù)木反而更加生機(jī)勃勃。沙漠變的一片嫩綠。熱魔來(lái)了，火紅的太陽(yáng)灼烤著大地，但充足的光照使花草樹(shù)木更加茁壯的成長(zhǎng)。風(fēng)怪來(lái)了，它吼叫著，吼叫著------。但是，樹(shù)木就象挑戰(zhàn)生命極限似的，更加挺拔了！沙鬼沮喪的呻吟著躲進(jìn)地下，變成了肥沃的泥土。小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，喚醒了美麗富饒的森林王國(guó)。到處都是爭(zhēng)相開(kāi)放的鮮花，和掛滿枝頭的野果。處處歡歌笑語(yǔ)，動(dòng)物和老百姓們安居樂(lè)業(yè)，森林王國(guó)又恢復(fù)了往日的欣欣向榮。積累1、抄寫(xiě)以下詞語(yǔ)無(wú)影無(wú)蹤生機(jī)勃勃大雨傾盆歡歌笑語(yǔ)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)欣欣向榮美麗富饒茁壯成長(zhǎng)。2、寫(xiě)出與下面詞語(yǔ)相近的詞。肥沃----〔〕動(dòng)聽(tīng)----〔〕充足----〔〕富饒----〔〕3、把你最喜歡的句子抄寫(xiě)在下面。感悟4、通過(guò)閱讀短文，你有什么感受能力拓展你想為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)都可以噢！8、路旁的橡樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心〞這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、初讀課文，板書(shū)課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎

2、學(xué)生教師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段

3、有什么不懂嗎

4、辯論：建筑方案可以修改嗎

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心〞這種說(shuō)法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么

2、保護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)若何才能把句子寫(xiě)形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:四課時(shí)

`

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢這我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

3、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)展修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

〔1〕語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

〔2〕是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

〔1〕在小組內(nèi)展示

〔2〕在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

〔1〕自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

〔2〕指名讀，注意字音是否正確。

〔3〕小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)的

〔4〕組詞大列車

2、讀讀背背

〔1〕自己練習(xí)讀詩(shī)句。

〔2〕指名讀

〔3〕想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)了什么

〔詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物〕

〔4〕男女生比賽讀

〔5〕背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

〔6〕抄寫(xiě)詩(shī)句。第三單元總備課一、教材分析：本單元以“小故事，大道理〞為專題組織材料：包括寓言故事：《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》；成語(yǔ)故事：《驚弓之鳥(niǎo)》、《買(mǎi)櫝還珠》；真實(shí)故事：《畫(huà)楊桃》傳說(shuō)故事：《想別人沒(méi)想到的》以及語(yǔ)文園地四。各局部?jī)?nèi)容相對(duì)獨(dú)立，卻又嚴(yán)密聯(lián)系。本組課文，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，人物個(gè)性鮮明，道理發(fā)人深省。這些無(wú)不吸引著孩子閱讀興趣。孩子們會(huì)為那個(gè)丟了羊的人感到惋惜，會(huì)為那個(gè)南轅北轍的人不禁發(fā)笑，笑他的腦袋瓜和他的啤酒肚一樣中看不中用。孩子們也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地佩服更羸，還會(huì)實(shí)事求是，靜下心來(lái)想想看自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)目的：用具體的事情說(shuō)明來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，從不同的角度來(lái)豐富學(xué)生的思想方法。1.知識(shí)：學(xué)習(xí)本單元的生字，有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。2.能力：鍛煉學(xué)生看問(wèn)題要從不同的角度出發(fā)，做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。3.思教：本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的根基上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。教學(xué)重點(diǎn)：1.要在學(xué)生感受寓言提醒的形象、了解寓言主要內(nèi)容的根基上，體會(huì)寓意。2.聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。4.理解畫(huà)師說(shuō)的最后那段話。教學(xué)難點(diǎn)：1.緊扣故事內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解寓意。2.引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程。11、抓住關(guān)鍵句子，理解課文內(nèi)容。3.畫(huà)師的話雖然只有一句，但這句話是全文的核心，要幫助學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。教學(xué)方法：1．分角色朗讀，分小組討論。2．讓學(xué)生把這些寓言故事表演出來(lái)。3．采用卡片、區(qū)分形和音以及學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字的方法等形式穩(wěn)固識(shí)字。9、寓言兩則一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿〞“街坊〞“懊悔〞“勸告〞等詞語(yǔ)的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就〞，“如果……就……〞這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢〔〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈〞的讀音及“窟窿〞、“街〞等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根基上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣提醒課題

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎為什么

1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言

2.寓言有什么特點(diǎn)〔用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或挖苦某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理?！?/p>

3.“寓言二則〞的“則〞是什么意思〔相當(dāng)于“篇〞〕

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？唇處煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢〞是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：?jiǎn)适А＠危宏P(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢〞的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題〔為什么丟羊?yàn)槭裁囱a(bǔ)羊圈〕

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢〞這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟

4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只

3、同桌互議。

4、集體交流：

〔一〕羊圈破了個(gè)窟窿。

〔1〕出示生字卡片“窟窿〞，指名讀，注意“窿〞讀輕聲。

〔2〕“窟窿〞就是——〔洞〕。若何記住這兩個(gè)字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿〞。

〔3〕齊讀這句話?！驳谌洹?/p>

〔4〕第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么引讀前兩句。

〔5〕理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

〔6〕指名背?！仓笇?dǎo)方法〕

〔二〕街坊勸告，他不聽(tīng)。

〔1〕“街坊〞就是——〔鄰居〕，注意“坊〞讀輕聲。

〔2〕街坊是若何勸的指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

〔3〕引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

〔4〕可養(yǎng)羊人呢指名讀，評(píng)議?！沧x出他的無(wú)所謂，毫不在意〕

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)若何想

〔5〕你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

〔6〕指名讀，評(píng)議。

〔7〕教師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

〔1〕指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

〔2〕為什么要讀好兩個(gè)“又〞字聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

〔3〕齊讀第4節(jié)。

〔4〕剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——〔亡羊〕。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表