小學(xué)語文二年級《愛吃的水果》教學(xué)設(shè)計資料一等獎教學(xué)目標：師：謝謝你！生：不用謝！（學(xué)生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）【總評：蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！弊寣W(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。在“評水果”這個片段的教學(xué)中，教師以評選“水果王”為契機，利用“皇冠”激勵學(xué)生積極思維，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使“評水果”這個環(huán)節(jié)達到了“水到渠成”的效果。“評水果”環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進一步鞏固學(xué)生口語交際成果，緊接著進入“夸水果”（所評出的西瓜）、“送水果”的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學(xué)生提供了交流實踐的機會。】（本節(jié)課開始是讓學(xué)生看水果，接著是猜水果、說水果。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的口語交際活動，又開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)）師：同學(xué)們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學(xué)道具“皇冠”）。哪個小組推薦的水果被評上了，就給這個小組選出的組長戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。（學(xué)生分小組討論，評議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評議結(jié)果給小組選出的小組長戴上水果頭飾。接著，各小組長上臺匯報。）師：各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學(xué)們都是評委，評委應(yīng)專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充。【評：該教學(xué)片段為“評水果”，學(xué)生已經(jīng)過“看水果”、“猜水果”、“說水果”的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，到“厚積而薄發(fā)”的時候了，再用“皇冠”激趣，進一步誘發(fā)學(xué)生積極思維，以形成本課口語交際的又一個高潮?！可何覀冃〗M認為蘋果最好，因為，蘋果不熱也不涼。師：其他同學(xué)有沒有補充？生：蘋果是紅色的。生：味道甜甜的。生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。師：你懂得的真多。生：我們小組認為西瓜最受歡迎，因為西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。師：（鼓掌）說得真好！生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。師：有沒有不同的意見？生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。師：你有不同意見，好。生：我們小組認為桃子最受歡迎，因為桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不會太涼。生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。師：好，你還會說出形狀來！生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。師：感覺都講到了，真棒！生：香蕉吃多了會瀉肚子。生：香蕉吃了好拉大便。師：這叫潤腸?！驹u：尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學(xué)中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學(xué)生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想?！繋煟何鍌€小組評出了四種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。（學(xué)生紛紛列隊，結(jié)果評選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長戴上了“水果大王”的皇冠。）師：現(xiàn)在，我們來夸夸西瓜。（老師表演“娃哈哈”的廣告，學(xué)生也不情不自禁地跟著表演。）師：我們也來編編夸西瓜的廣額。生：圓圓的，大大的。生：紅紅的，甜甜的。（生：有營養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。（學(xué)生連起來表演了兩遍。）師：好吃的東西，應(yīng)該，生：大家一起吃?！驹u：老師不失時機地對學(xué)生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人?！繋煟耗俏野盐鞴锨辛?。（師拿出西瓜，切西瓜）師：這些西瓜我們應(yīng)該先送給聽課的老師吃。在送的時候，你們該怎么說呢？假如我就是聽課的老師，你們該怎么送呢？生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。師：你為什么要送給我呢？生：因為你這兩天聽課很辛苦。2、小學(xué)語文二年級：《愛吃的水果》教學(xué)設(shè)計資料教學(xué)目標：師：謝謝你！生：不用謝?。▽W(xué)生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）【總評：蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！弊寣W(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。在“評水果”這個片段的教學(xué)中，教師以評選“水果王”為契機，利用“皇冠”激勵學(xué)生積極思維，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使“評水果”這個環(huán)節(jié)達到了“水到渠成”的效果?！霸u水果”環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進一步鞏固學(xué)生口語交際成果，緊接著進入“夸水果”（所評出的西瓜）、“送水果”的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學(xué)生提供了交流實踐的機會?！浚ū竟?jié)課開始是讓學(xué)生看水果，接著是猜水果、說水果。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的口語交際活動，又開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)）師：同學(xué)們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學(xué)道具“皇冠”）。哪個小組推薦的水果被評上了，就給這個小組選出的組長戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。（學(xué)生分小組討論，評議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評議結(jié)果給小組選出的小組長戴上水果頭飾。接著，各小組長上臺匯報。）師：各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學(xué)們都是評委，評委應(yīng)專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充?！驹u：該教學(xué)片段為“評水果”，學(xué)生已經(jīng)過“看水果”、“猜水果”、“說水果”的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，到“厚積而薄發(fā)”的時候了，再用“皇冠”激趣，進一步誘發(fā)學(xué)生積極思維，以形成本課口語交際的又一個高潮?！可何覀冃〗M認為蘋果最好，因為，蘋果不熱也不涼。師：其他同學(xué)有沒有補充？生：蘋果是紅色的。生：味道甜甜的。生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。師：你懂得的真多。生：我們小組認為西瓜最受歡迎，因為西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。師：（鼓掌）說得真好！生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。師：有沒有不同的意見？生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。師：你有不同意見，好。生：我們小組認為桃子最受歡迎，因為桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不會太涼。生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。師：好，你還會說出形狀來！生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。師：感覺都講到了，真棒！生：香蕉吃多了會瀉肚子。生：香蕉吃了好拉大便。師：這叫潤腸?！驹u：尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學(xué)中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學(xué)生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想?！繋煟何鍌€小組評出了四種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。（學(xué)生紛紛列隊，結(jié)果評選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長戴上了“水果大王”的皇冠。）師：現(xiàn)在，我們來夸夸西瓜。（老師表演“娃哈哈”的廣告，學(xué)生也不情不自禁地跟著表演。）師：我們也來編編夸西瓜的廣額。生：圓圓的，大大的。生：紅紅的，甜甜的。（生：有營養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。（學(xué)生連起來表演了兩遍。）師：好吃的東西，應(yīng)該，生：大家一起吃?！驹u：老師不失時機地對學(xué)生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人?！繋煟耗俏野盐鞴锨辛?。（師拿出西瓜，切西瓜）師：這些西瓜我們應(yīng)該先送給聽課的老師吃。在送的時候，你們該怎么說呢？假如我就是聽課的老師，你們該怎么送呢？生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。師：你為什么要送給我呢？生：因為你這兩天聽課很辛苦。3、小學(xué)語文二年級：《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計資料教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。2、培養(yǎng)孩子“平中見奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。4、會認生字9個，會寫生字10個。5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)建議：1、這首詩選取了五個生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細節(jié)，幾乎發(fā)生在每個家庭，每個孩子都經(jīng)歷過，正因為司空見慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些“小”事容易嗎？2、后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛變得枯燥乏味。3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當?shù)淖龇?。關(guān)于這一點可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。拓展練習(xí)：一、比一比，再組詞。清（）校（）傘（）切（）睛（）較（）平（）地（）二、在括號里填上合適的詞語。一（）夜晚一（）扇子一（）衣服一（）雨傘一（）往事一（）批評三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。精品教案：《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)準備：字詞卡、錄音帶、課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛1、播放錄音《媽媽的驕傲》同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他？２、你能夸夸自己的媽媽嗎？說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。二、初讀課文，感受母愛。1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，。這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學(xué)們打開課本第8頁，板書課題：媽媽的愛2、師配樂讀課文。3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。4、指名讀課文，隨機評價。三、自主合作，愉快識字。1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認識它們的？學(xué)生說說自己識字的方法，師適當點播，補充。2、游戲識字。（1）老師說一個字，學(xué)生找到字卡就舉起來。（2）分組練習(xí)找生字娃娃。四、感情朗讀，體味母愛。1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開火車讀課文。2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀，通過這一小節(jié)，你明白了什么？（2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）3、匯報學(xué)習(xí)情況。誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié)？（１）當學(xué)生匯報到第一小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風”？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。（２）當學(xué)生匯報到第二小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上?！斌w會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。（３）當學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，再次體會媽媽偉大的愛。（４）當學(xué)生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，體會媽媽“責備的目光”也是愛。（５）學(xué)生匯報到第五小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談?wù)?、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。4、配樂通讀全文。同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。媽媽的愛還是什么？是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關(guān)心與愛護？1、學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護。2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說說。4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內(nèi)評評。5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導(dǎo)。六、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。4、小學(xué)語文二年級：《我愛畫畫》教學(xué)設(shè)計資料教學(xué)目標1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。2、培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行口語交際的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。教學(xué)用具掛圖、彩筆、紙、畫。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦？這四個小朋友怎么這么面熟呀？他們是，（眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字，大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么？小明：小惠，你畫的是什么？小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?！平平，你呢？平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么？敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎？教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演?。ㄕ坡暎┰u點學(xué)生是活動的主要參與者，教師讓學(xué)生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。二、以圖激趣，明確要求教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么？生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。生：他們還對別人的畫提了意見。師：他們是怎樣提意見的呢？是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”？生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）評點教師通過語言比較，讓學(xué)生明確在評價別人時，應(yīng)該多夸獎，必須有禮貌。同時訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。三、激情促說，雙向互動1、學(xué)生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。2、請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學(xué)對這個小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。師：聽了這個小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對他們說什么嗎？生：同學(xué)，你畫得真棒！（師：表揚你啦！你該怎么說？）生：謝謝！生：同學(xué)，你的畫要是……（師：給你提建議呀，你該怎么表示？）生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。評點教師努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。評點讓學(xué)生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動參與者。四、表揚鼓勵，課后延伸教師：今天這堂口語交際課，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。5、小學(xué)語文二年級第