/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)27巨人的花園（第二課時(shí)）（教案）教學(xué)內(nèi)容《巨人的花園》選自《統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》，是英國(guó)作家奧斯卡·王爾德創(chuàng)作的一篇童話故事。故事講述了巨人擁有一個(gè)美麗的花園，卻因?yàn)樽运蕉鴮⒑⒆觽兙苤T外，導(dǎo)致花園失去生機(jī)。最終，在孩子的啟發(fā)下，巨人意識(shí)到了分享與愛的真諦，重新對(duì)孩子們敞開花園，使花園重現(xiàn)生機(jī)。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中關(guān)于分享與愛的主題。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)良好的道德觀念。教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生理解故事中巨人的內(nèi)心變化，從而理解分享與愛的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道德觀念，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.《巨人的花園》故事課件。2.教學(xué)卡片。3.學(xué)生閱讀材料。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。2.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，分析故事中的人物性格。3.討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事中巨人行為變化的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分享與愛的重要性。4.道德觀念培養(yǎng)：通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德觀念，如關(guān)愛他人、樂于分享等。5.總結(jié)與反思：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中的行為，是否做到了關(guān)愛他人、樂于分享。板書設(shè)計(jì)1.故事梗概：簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容，突出故事主題。2.人物分析：分析故事中的人物性格，特別是巨人的內(nèi)心變化。3.道德觀念：總結(jié)故事中的道德觀念，如關(guān)愛他人、樂于分享等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《巨人的花園》的故事感悟，要求不少于300字。2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪凶龅疥P(guān)愛他人、樂于分享。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的道德觀念培養(yǎng)。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生能夠深入理解《巨人的花園》的故事內(nèi)容，從中汲取道德觀念，將關(guān)愛他人、樂于分享等美德融入到自己的日常生活中。同時(shí)，教師應(yīng)不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容深層次理解和掌握的程度。在《巨人的花園》這一課的教學(xué)中，難點(diǎn)主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生理解故事中巨人的內(nèi)心變化，從而理解分享與愛的重要性。這一點(diǎn)不僅要求學(xué)生能夠把握故事情節(jié)，還要求他們能夠從巨人自私到無(wú)私的轉(zhuǎn)變中領(lǐng)悟到更深層次的道德教育。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.理解巨人的內(nèi)心變化：巨人的內(nèi)心變化是故事的核心，也是教學(xué)難點(diǎn)所在。在教學(xué)中，教師需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析巨人的行為、言語(yǔ)和情感變化，讓學(xué)生理解巨人從自私到無(wú)私的轉(zhuǎn)變過(guò)程。例如，可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“巨人最初為什么要把孩子們趕出花園？他的心情是怎樣的？”“當(dāng)巨人看到孩子們?cè)诨▓@外快樂地玩耍時(shí)，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？”“巨人最后為什么要拆掉圍墻，讓孩子們重新進(jìn)入花園？”通過(guò)這些問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步理解巨人的內(nèi)心變化。2.分享與愛的重要性：故事中巨人最終明白了分享與愛的重要性，這是故事想要傳達(dá)給學(xué)生的核心思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)故事中的具體情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分享與愛的重要性。例如，教師可以讓學(xué)生思考：“巨人最后為什么要拆掉圍墻，讓孩子們重新進(jìn)入花園？”“巨人從孩子們身上學(xué)到了什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解分享與愛的重要性，并激發(fā)他們關(guān)愛他人、樂于分享的道德情感。3.道德觀念的培養(yǎng)：故事中的巨人經(jīng)歷了從自私到無(wú)私的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)很好的道德教育題材。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道德觀念，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，教師可以讓學(xué)生思考：“我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該如何做到關(guān)愛他人、樂于分享？”“巨人最后為什么要拆掉圍墻，讓孩子們重新進(jìn)入花園？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)良好的道德觀念。4.教學(xué)方法的運(yùn)用：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，可以采用角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解故事內(nèi)容，感受巨人的內(nèi)心變化。同時(shí)，教師還可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們理解分享與愛的重要性。5.教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握程度?？梢酝ㄟ^(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⒐适轮械牡赖掠^念運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。通過(guò)以上補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，教學(xué)難點(diǎn)是《巨人的花園》這一課教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有通過(guò)深入理解巨人的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分享與愛的重要性，培養(yǎng)他們的道德觀念，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)和道德方面都得到提升。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，教師還需要考慮以下幾個(gè)方面：學(xué)生個(gè)體差異的應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、背景和理解力都不同，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠識(shí)別并尊重這些差異。對(duì)于理解力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更深入的思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們探索故事背后的道德哲學(xué)和人生哲理。而對(duì)于理解力較弱的學(xué)生，教師則需要提供更多的支持和引導(dǎo)，例如通過(guò)圖示、角色扮演或者重復(fù)閱讀故事來(lái)幫助他們理解巨人的內(nèi)心變化。情感教育的融入《巨人的花園》這個(gè)故事不僅僅是一個(gè)關(guān)于自私與無(wú)私的故事，它還涉及到情感教育。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表達(dá)情感，比如通過(guò)討論巨人失去快樂時(shí)的感受，以及他重新獲得快樂時(shí)的情感變化。這樣的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解故事，并將故事中的情感體驗(yàn)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系?；?dòng)式學(xué)習(xí)的促進(jìn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念的有效方法。教師可以通過(guò)小組討論、辯論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演巨人、孩子和其他角色，通過(guò)這種方式讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事中不同角色的情感和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新思維的激發(fā)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事進(jìn)行個(gè)性化的解讀。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)想自己是巨人，他們會(huì)如何處理與孩子們的關(guān)系，或者讓學(xué)生想象故事有不同的結(jié)局會(huì)怎樣。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)加深他們對(duì)故事主題的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不應(yīng)該僅僅依賴于傳統(tǒng)的測(cè)試和考試，而應(yīng)該是多元化的。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度、小組討論的表現(xiàn)以及他們對(duì)故事的個(gè)性化解讀來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，這樣可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和批判性思維能力。課后反思的深入課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效地幫助學(xué)生理解了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生的反饋是否積極，以及教學(xué)過(guò)程中是否出現(xiàn)了意料之外的情況。通過(guò)