頁共7頁21188_WPSOffice_Level1一、前言 13312_WPSOffice_Level1二、相關(guān)概念界定 115191_WPSOffice_Level2（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 130800_WPSOffice_Level2（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué) 13079_WPSOffice_Level1三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)現(xiàn)狀 218281_WPSOffice_Level2（一）老師缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng) 228254_WPSOffice_Level2（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的計劃性 230754_WPSOffice_Level2（三）未能完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件 2285_WPSOffice_Level1四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的改進 319654_WPSOffice_Level2（一）提升老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的素養(yǎng) 327055_WPSOffice_Level2（二）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計劃 314392_WPSOffice_Level2（三）加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的硬件建設(shè) 311781_WPSOffice_Level1結(jié)語 429909_WPSOffice_Level2參考文獻 5一、前言所有盈利的方法都是與時代保持步調(diào)的。作為時代的動向，網(wǎng)絡(luò)是不可逆轉(zhuǎn)的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念顯然被提交到2015中國政府的工作報告中，代表了國家最高領(lǐng)導(dǎo)層對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的高度重視。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展與進步，各國之間的經(jīng)濟合作越來越頻繁。作為世界上第一個官方語言，英語逐漸成為經(jīng)貿(mào)合作的重要基礎(chǔ)。目前，研究英語在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的作用和影響在實際應(yīng)用中是非常重要的。英語是現(xiàn)代社會的國際語言。沒有它，人們就無法工作、學(xué)習(xí)和生活，同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也改變了社會生活和英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，在課堂的英語教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)時，教師應(yīng)注意對學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高信息素養(yǎng)，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。二、相關(guān)概念界定（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境從小的方面看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者可以使用各種信息工具和資源，在追求教育目標(biāo)和解決問題的過程中相互協(xié)作和支持的地方”；從大的方面看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以包括整個虛擬現(xiàn)實，即網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅是指網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具出現(xiàn)的地方，還包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動機狀態(tài)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)策略等非物質(zhì)形態(tài)；從教學(xué)設(shè)計的角度來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具的組合。（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)自上世紀(jì)末以來，許多外語學(xué)者開始研究和討論信息技術(shù)與整合、新教學(xué)模式的發(fā)展、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等話題。在整合的實踐中也出現(xiàn)了各種問題。例如，李虹陽等人指出（1）在思想、組織和管理方面面臨挑戰(zhàn)；（2）計算機軟硬件發(fā)展不協(xié)調(diào)；（3）作為語言教師教育單位的高校英語專業(yè)在多媒體教學(xué)實踐方面發(fā)展緩慢；（4）觀念、方法和手段之間不匹配、不一致、不系統(tǒng)等問題依然存在。因此，教師在計算機科學(xué)教育方面的低技能成為限制計算機科學(xué)英語教學(xué)的一個關(guān)鍵問題。本文旨在對教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中面臨的問題進行介紹性討論，特別是對教師在整合信息技術(shù)和英語課程方面所產(chǎn)生的問題進行討論。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)現(xiàn)狀老師缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近幾年才出現(xiàn)的產(chǎn)物，英語教師接觸的時間不長，所以部分教師的信息素養(yǎng)普遍不高，一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對計算機的具體使用也不熟悉，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)了一定的教學(xué)誤差。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生從教師的語言、表情和肢體動作中學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但這在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中很難實現(xiàn)，這使得教師無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)建立系統(tǒng)的了解。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的計劃性在小學(xué)和中學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法，因此習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂模式，重視教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。然而，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)習(xí)者感到有些迷茫，因為他們不知道如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容巧妙地準(zhǔn)備教學(xué)方法，不知道學(xué)什么和怎么學(xué)，沒有周密的計劃，學(xué)習(xí)的熱情也沒有被調(diào)動起來。隨著時間的推移，他們的注意力會轉(zhuǎn)移到更豐富的在線內(nèi)容上，這對在線課堂的學(xué)習(xí)效果有嚴(yán)重影響。未能完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件為了保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進行，網(wǎng)絡(luò)硬件的內(nèi)容是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，由于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一個新產(chǎn)品，一些可能關(guān)注它的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正在限制教師的教學(xué)方法。一些學(xué)校財政拮據(jù)，沒有資源來改善在線教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一定比例的學(xué)生無法使用互聯(lián)網(wǎng)，這也是在線教學(xué)的一個重要障礙。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的改進提升老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的素養(yǎng)為了有效提高英語教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的素養(yǎng)，首先要向英語教師解釋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義，使他們能夠應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的存在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校主管部門定期組織相關(guān)英語教師進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，建立長期有效的培訓(xùn)機制。這可以通過給教師提供相互學(xué)習(xí)的機會，或由專家根據(jù)教師的學(xué)習(xí)困難提供詳細的指導(dǎo)和解釋來實現(xiàn)。在小學(xué)和中學(xué)的英語教學(xué)中，培訓(xùn)也應(yīng)適應(yīng)不同年齡段的教師。年輕的教師可能有一些基本的IT技能，而年長的教師可能從來沒有處理過互聯(lián)網(wǎng)。只有這樣，才能有效地提高教師的在線教學(xué)能力，改善他們的在線英語教學(xué)技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計劃為了提高在線教學(xué)的有效性，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的在線課程，與真實的學(xué)習(xí)任務(wù)相聯(lián)系。在線教學(xué)的性質(zhì)意味著學(xué)生不會像傳統(tǒng)教學(xué)那樣感到被控制，他們在學(xué)習(xí)中的自律性受到了全新的挑戰(zhàn)。因為學(xué)習(xí)英語的重點是聽、說、讀、寫，中小學(xué)教師可以在網(wǎng)上創(chuàng)建一個“課程”。例如，在學(xué)習(xí)R.E.C.版本中的“你什么時候上學(xué)”一章時，教師可以在課前列出該章的關(guān)鍵詞匯、語法和句子，如“起床”和“晚上”等詞。教師可以列出關(guān)鍵詞匯、語法和章節(jié)句子，如“起床”、“晚上”、“在什么時候”、“當(dāng)”等等。句子的內(nèi)容是由學(xué)習(xí)任務(wù)指示的。然后，在預(yù)習(xí)之后，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況標(biāo)注學(xué)習(xí)重點，并向老師反饋。這個時候，老師可以根據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師也可以密切關(guān)注“課程”的內(nèi)容，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的硬件建設(shè)在中小學(xué)在線英語教學(xué)中，硬件條件是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要得到硬件內(nèi)容的支持，將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)融為一體。建議向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反饋，以改善硬件內(nèi)容的構(gòu)成，同時獲得一些技術(shù)支持。為了實現(xiàn)教學(xué)中的雙向交流，教師可以在學(xué)習(xí)平臺上設(shè)置“作業(yè)交流”和“信息顯示”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行交流和協(xié)作。英語作為一種語言藝術(shù)，是不能關(guān)起門來學(xué)習(xí)的。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評論，并與家長一起對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行更全面的評估，從而糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。結(jié)語在21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使人們逐漸接近。但它也從根本上改變了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂、社交和思考方式。網(wǎng)絡(luò)拉近了人們之間的距離，但它也從根本上改變了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂、社交和思考方式。同樣，網(wǎng)絡(luò)以其豐富的資源和強大的互動性，為英語語言開辟了一個新的世界。網(wǎng)絡(luò)也為英語打開了一個新的世界。網(wǎng)絡(luò)是一種強大的資源，為英語學(xué)習(xí)者提供了一個環(huán)境，使他們能夠自由地發(fā)展他們的語言技能，并提高他們學(xué)習(xí)英語的動力。但網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的信息來源，同時它又是無序的、無組織的。學(xué)生如果他們不小心或沒有足夠的自制力，他們可能會忘記自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在浩瀚的信息中迷失方向。他們可能會在紛繁的網(wǎng)站中迷失方向?？偠灾?，通過使用網(wǎng)絡(luò)，英語的教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，而教師也能夠使他們的教學(xué)方法多樣化。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，這種利用網(wǎng)絡(luò)+的英語教學(xué)，順應(yīng)了時代的發(fā)展，能更有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，利用"網(wǎng)絡(luò)"進行課堂教學(xué)的教師應(yīng)該牢記，"網(wǎng)絡(luò)"只是輔助教學(xué)的手段和工具，不能取代主要教學(xué)機關(guān)的地位，即仍然是知識的傳授。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對英語的影響和作用是兩方面的，既有積極影響也有消極影響，并且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)都具有一定的作用。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們要善于將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的積極影響發(fā)揚光大，進行克服其中的消極影響。參考文獻蔡晨.不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)投入比較及與聽力水平的關(guān)系研究[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報,2021,44(3):10.李虹陽.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生態(tài)環(huán)境英語閱讀教學(xué)模式研究--評《生態(tài)環(huán)境英語閱讀》[J].環(huán)境工程,2020,38(12):1.李輝.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下機考對大學(xué)英語聽力測試的影響分析[J].休閑,2020,No.205(01):68-68.邵