/一年級下冊數(shù)學(xué)教案-7.4解決問題復(fù)習(xí)丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息，并能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言描述圖意，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。過程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、綜合的方法，解決實(shí)際問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)會在小組內(nèi)分享解題思路和經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的熱情。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息，并能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生用語言描述圖意，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型。2.如何指導(dǎo)學(xué)生用語言描述圖意，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備PPT、圖片等教學(xué)素材。2.學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本、鉛筆等學(xué)習(xí)工具。教學(xué)過程導(dǎo)入1.教師通過PPT展示一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的數(shù)學(xué)知識。2.學(xué)生觀察圖片，嘗試用語言描述圖意。新課導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際問題，從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型。2.學(xué)生嘗試用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。小組討論1.教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享解題思路和經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。全班交流1.教師邀請各小組代表分享解題思路和經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)生在全班交流，分享解題思路和經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)提升1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)解決問題的方法和技巧。2.學(xué)生總結(jié)自己在解決問題過程中的收獲和不足。板書設(shè)計(jì)1.教師在黑板上列出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容和解決問題的步驟。2.學(xué)生在練習(xí)本上記錄板書內(nèi)容，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師布置一些實(shí)際問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生通過完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。課后反思1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。2.學(xué)生反思自己在解決問題過程中的表現(xiàn)，找出不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”中的“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識、解決實(shí)際問題的過程中，從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型的關(guān)鍵步驟。以下是對這個重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：新課導(dǎo)入一、觀察與描述在這個環(huán)節(jié)中，教師首先通過PPT展示一些與生活息息相關(guān)的實(shí)際問題，如購物找零、分配物品等。這些問題應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，能夠激發(fā)他們的興趣。學(xué)生通過觀察這些實(shí)際問題，嘗試用語言描述圖意。這個步驟的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，同時讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。二、問題提出與模型抽象教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中提出數(shù)學(xué)問題。例如，在購物找零的問題中，可以提出“找回多少元”的問題。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生如何從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型。例如，將購物找零問題抽象為減法運(yùn)算。這個步驟的目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生學(xué)會將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。三、問題解決與策略選擇在學(xué)生能夠從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型后，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如，使用減法運(yùn)算解決購物找零問題。在這個過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題策略，如畫圖、列式等，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。四、小組討論與全班交流在學(xué)生獨(dú)立解決問題后，教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享解題思路和經(jīng)驗(yàn)。這個步驟的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。在小組討論的基礎(chǔ)上，教師邀請各小組代表在全班分享解題思路和經(jīng)驗(yàn)。這個步驟的目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力，同時讓學(xué)生從同伴的解題過程中學(xué)習(xí)和借鑒。五、總結(jié)提升最后，教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)解決問題的方法和技巧。這個步驟的目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己在解決問題過程中的表現(xiàn)，找出不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。通過以上詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，涉及到學(xué)生的觀察、描述、抽象、解決、合作、交流等多個方面。教師在這個環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課導(dǎo)入的詳細(xì)教學(xué)策略1.觀察與描述在新課導(dǎo)入的開始，教師應(yīng)選擇一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)際問題，如分配零食、計(jì)算游戲得分等。這些問題的選擇應(yīng)確保每個學(xué)生都能參與其中，無論他們的背景或經(jīng)驗(yàn)如何。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察問題，如“你們看到了什么？”“這些物品是如何分配的？”等。學(xué)生通過觀察后，教師鼓勵他們用語言描述圖意，這個過程可以是個體發(fā)言或小組討論。通過這個步驟，學(xué)生不僅鍛煉了觀察能力，還提高了語言表達(dá)和理解能力。2.問題提出與模型抽象在學(xué)生能夠描述圖意后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從描述中提出具體的數(shù)學(xué)問題。例如，在分配零食的問題中，可以引導(dǎo)學(xué)生提出“每個人能分到多少零食？”這樣的問題。接著，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何將這些問題抽象成數(shù)學(xué)模型。例如，將分配問題抽象為除法運(yùn)算。這個過程中，教師可以通過示例或者引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)模型是如何從實(shí)際問題中得出的。3.問題解決與策略選擇在學(xué)生理解了數(shù)學(xué)模型后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法解決問題。例如，在解決除法問題時，學(xué)生可以通過長除法、重復(fù)減法或者使用計(jì)算器等多種方式來求解。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生探索并選擇最適合自己的解題策略。這個過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握解題方法。4.小組討論與全班交流在學(xué)生獨(dú)立解決問題后，教師應(yīng)組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的解題思路和方法。這個過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生傾聽他人的意見，學(xué)會從同伴的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在小組討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)邀請各小組代表在全班分享解題思路和經(jīng)驗(yàn)。這個步驟不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還提高了他們的傾聽和總結(jié)能力。5.總結(jié)提升最后，教師應(yīng)對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)解決問題的方法和技巧。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧整個解題過程，如“我們是如何解決問題的？”“我們使用了哪些方法？”等。通過這種方式，教師幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成解決問題的思維模式。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己在