我對(duì)信息技術(shù)課的反思新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：中小學(xué)信息技術(shù)是以“興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體”螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容，在實(shí)施教學(xué)行為時(shí)，也要求學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地發(fā)展，因此在新的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是教學(xué)成功的必要條件。在信息時(shí)代，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)非常重要，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)都要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們應(yīng)積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那么怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、營(yíng)造一個(gè)輕松的心理氛圍有利于培養(yǎng)興趣。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的為難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是提高他們學(xué)習(xí)興趣的有效手段。初中學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，因此，學(xué)生只有在真誠(chéng)、理解的氣氛中，才能充分地展示自我，也只有在寬松的心理氛圍里，才能認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，從而自如地、充分地發(fā)揮自己的潛能。因此，必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以真實(shí)和真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生平等相處，敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足。在日常教學(xué)中，教師既是教育者，又是學(xué)習(xí)者，應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待知識(shí)、真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生。在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)能力相對(duì)較弱的學(xué)生不但不能存有偏見(jiàn)，而且要去理解他們、并耐心地指導(dǎo)和幫助他們，分析原因，找出解決問(wèn)題的辦法，而不簡(jiǎn)單地否定，拋棄他們。另外，良好的心理氛圍的營(yíng)造，也決非一夕就能完成，它還包括在課外，在生活中的長(zhǎng)期積累。二、游戲入門(mén)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生興趣是指對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感相聯(lián)系的，學(xué)生“愛(ài)聽(tīng)”和有“學(xué)習(xí)興趣”也不完全是一回事。學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望上，有不惜時(shí)間、不怕困難，可以集中較長(zhǎng)注意力的表現(xiàn)上，而且也表現(xiàn)在愉快的學(xué)習(xí)情緒上。鄉(xiāng)村中學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)、見(jiàn)識(shí)少，往往是坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)逐漸有些厭煩，經(jīng)過(guò)充分考慮分析和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋(píng)果、青蛙過(guò)河、打地鼠、警察抓小偷等等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕榈赝嬗螒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車(chē)鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤(pán)上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì)了鍵盤(pán)的使用，如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤(pán)字母排列、鍵盤(pán)功能，學(xué)習(xí)效果不見(jiàn)得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生們也沒(méi)有更大的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo)學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會(huì)到“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話(huà)的含義。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智和學(xué)習(xí)的功能。有了這樣的興趣，再加上老師的引導(dǎo)，就會(huì)引起學(xué)生大腦皮層對(duì)信息技術(shù)的高度興奮，他們就會(huì)關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，從而感到自己知識(shí)的貧乏和不足，他們會(huì)很自然地愿意上信息技術(shù)課，自然而然以師為友，以學(xué)為趣。三、組織各類(lèi)競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行競(jìng)賽可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在指法練習(xí)時(shí)，采取競(jìng)賽的方式，學(xué)生們興趣高漲，有的同學(xué)為了取得好成績(jī)，一連打好幾遍。一般我都是把最高成績(jī)?yōu)楸敬伪荣惖慕Y(jié)果，所以每次比賽時(shí)每個(gè)班都有三分之一的同學(xué)要改一次成績(jī)。有的同學(xué)還要改兩次、三次。四、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)樂(lè)趣。“實(shí)踐出真知”，只有在實(shí)際操作中，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)和處理許多問(wèn)題。所以，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中必須做到精講多練。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。應(yīng)該說(shuō)上機(jī)時(shí)間占70%，理論課只占30%。學(xué)生上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢地對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情就會(huì)下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，布置相關(guān)任務(wù)，設(shè)下疑難問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問(wèn)題的辦法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的上機(jī)時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的上機(jī)操作能夠解答某一問(wèn)題或完成一件任務(wù)，必將會(huì)熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。如在講解WORD編輯時(shí)，教師可以先圍繞教學(xué)目標(biāo)出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題操作預(yù)習(xí)，然后教師再總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)不定期地開(kāi)展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、等操作競(jìng)賽，讓學(xué)習(xí)興趣近一步加強(qiáng)。五、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。學(xué)生變學(xué)者為教者，改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。對(duì)于教學(xué)中的一些簡(jiǎn)單而且是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，可以事先告訴學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己組織上課。這樣，學(xué)生就會(huì)按照自己的理解程度，備好課，并以自己最好的教學(xué)方式扮演“小老師”。同時(shí)，在上機(jī)實(shí)踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)可以讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)在上機(jī)過(guò)程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。六、采取寓教于樂(lè)的方法教學(xué)時(shí)要遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不宜長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)教，應(yīng)采取生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)，寓教于玩的教法，如：在教學(xué)實(shí)踐中我大膽嘗試，把“益智游戲”做教學(xué)的載體運(yùn)用到教學(xué)中，把游戲的變互性、趣味性和挑戰(zhàn)性特點(diǎn)變成學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生在玩趣味游戲中，常會(huì)感到對(duì)知識(shí)的渴望，他們便會(huì)主動(dòng)地提出并請(qǐng)示解決問(wèn)題的方法。這樣，在操作實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性提高了，這種緊張而又快樂(lè)的氣氛給教學(xué)帶來(lái)了意想不到的良好效果?？傊處熞爰ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成