小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑獲獎科研報告摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)學(xué)符號、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算等的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是我國義務(wù)教育體系的重要組成部分，對于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)也有著積極的意義，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，就要借助有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生的內(nèi)在推動力。接下來，本文就圍繞學(xué)生的日常生活、教學(xué)情境、合作展開探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；有效途徑

小學(xué)生身、心還處在發(fā)展期，對外界事物有著強烈的好奇心，擁有三分鐘熱度的特點。教師在教學(xué)中要看到學(xué)生的這一特質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際開展有效教學(xué)，通過教學(xué)來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師在對學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識時要注意結(jié)合學(xué)生的興趣，通過興趣來喚起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生跟隨教師步入數(shù)學(xué)的殿堂。筆者作為一名數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，經(jīng)過不斷實踐，筆者發(fā)現(xiàn)圍繞學(xué)生的日常生活、教學(xué)情境、合作展開，可以提高課堂教學(xué)的效率。

一、圍繞日常生活――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活，是人們開展活動的平臺，是人們接受其他事物的基礎(chǔ)，對人們有著重要的指導(dǎo)意義，推動了人們的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也要看到生活的重要作用，站在生活的基石上，挖掘數(shù)學(xué)世界的魅力，提升自己的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中也要緊密教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，促使二者相互融合，形成和諧的教學(xué)環(huán)境，讓二者共同推動學(xué)生進步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這部分內(nèi)容時，筆者為了讓學(xué)生掌握正方體和長方體概念、特征等，能夠正確區(qū)分正方體和長方體，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了魔方、鉛筆盒、紙盒等物品，讓學(xué)生近距離觀察，在觀察中體會數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生拿到物品后，很快就展開了觀察，在觀察中初步掌握了長方體和正方體的特征，能夠正確區(qū)分正方體和長方體，形成了空間觀念，為接下來的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣，筆者通過圍繞學(xué)生的日常生活展開教學(xué)，使學(xué)生樹立了生活意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、圍繞教學(xué)情境――加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

情境教學(xué)一直以來都是教師廣泛使用的一種教學(xué)手段，通常與信息技術(shù)連接，實現(xiàn)了教學(xué)資源利用的最大化，改善了教師教學(xué)的現(xiàn)狀，讓教師在情境的輔助下，獲得了更高的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)時結(jié)合情境，能夠獲得更加深刻的印象，更好地理解所學(xué)知識。教師在教學(xué)中開展情境教學(xué)，能夠增加課堂的趣味性，促進學(xué)生思考和理解。

例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容時，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，讓學(xué)生了解統(tǒng)計的作用，使學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計圖的主要特點，在教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生播放了扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計生活用水的視頻，讓學(xué)生在觀看中體會扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用。學(xué)生觀看視頻后，對扇形統(tǒng)計圖有了一定的了解，在對比條形統(tǒng)計圖后，學(xué)生掌握了扇形統(tǒng)計圖能夠反映部分和整體之間關(guān)系的特點，提高了自己的認識。這樣，筆者通過圍繞教學(xué)情境展開教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在情境的影響下，獲得了更深刻的學(xué)習(xí)印象，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、圍繞學(xué)生合作――豐富學(xué)生學(xué)習(xí)技能

合作與時代的發(fā)展密不可分，推動了時代的進步，豐富了人們生活的方式，讓人們意識到了取長補短的現(xiàn)實意義，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在合作中可以站在不同的角度思考問題，打開自己的學(xué)習(xí)視野，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)別樣的魅力。教師鼓勵學(xué)生合作，能夠避免學(xué)生閉門造車的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在合作中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生自主思考。同時，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中組織學(xué)生合作時，要關(guān)注學(xué)生的合作情況，對學(xué)生進行適時的引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容時，筆者為了讓學(xué)生掌握小數(shù)加法和減法的運算規(guī)律，幫助學(xué)生理清小學(xué)加法、減法和整數(shù)加法、減法之間的關(guān)系，提高學(xué)生運算的能力，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的組，組織學(xué)生合作參與購物模擬活動，讓學(xué)生在文具店中購買自己喜愛的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生一聽說是購物游戲，都顯得很積極，紛紛表示想要在表演中展示自己的實力。為了更好地表演，學(xué)生對“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容進行了反復(fù)的學(xué)習(xí)，掌握了小數(shù)加法和減法的規(guī)則，提高了自己的運算能力，推動了表演的進程。這樣，筆者通過組織學(xué)生合作，讓學(xué)生有了展示自己的機會，使學(xué)生在合作中獲得