小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-知到答案、智慧樹答案第一章單元測試1、問題：任何一篇課文，在進(jìn)入教材之前，作為一個文本，是一個作家在特定的時代，基于特定需求來寫的。它要表達(dá)的是作者特定的思想和主張，我們把它稱作（）。選項(xiàng)：A:文本的原生價值B:文本的歷史價值C:文本的時代價值D:文本的教學(xué)價值答案:【文本的原生價值】2、問題：教學(xué)方法，是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。選項(xiàng)：A:錯B:對答案:【對】3、問題：教學(xué)方法最優(yōu)化的核心，是相關(guān)教學(xué)方法在一定條件下最佳結(jié)合和運(yùn)用。選項(xiàng)：A:對B:錯答案:【對】4、問題：以教師身份解讀文本，確立教學(xué)價值點(diǎn)，衡量標(biāo)準(zhǔn)是（）選項(xiàng)：A:是否有語文的特征B:是否有兒童的特征C:是否有小學(xué)的特征D:是否有文本的特征E:是否有學(xué)段的特征答案:【是否有語文的特征;是否有文本的特征;是否有學(xué)段的特征】5、問題：課堂導(dǎo)入需要遵循（）原則。選項(xiàng)：A:目的明確B:集中注意C:短小精悍D:綜合運(yùn)用答案:【目的明確;短小精悍;綜合運(yùn)用】第二章單元測試1、問題：識字教學(xué)時，教師巧妙地利用文本中的新詞，重新編寫成句子和段落，用于復(fù)現(xiàn)鞏固字詞，這是讓學(xué)生在（）中學(xué)習(xí)字詞，從而達(dá)到有效識字的效果。選項(xiàng)：A:課堂教學(xué)環(huán)節(jié)B:認(rèn)字C:學(xué)習(xí)D:不同語言環(huán)境答案:【不同語言環(huán)境】2、問題：識字教學(xué)，要做到“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”。選項(xiàng)：A:錯B:對答案:【對】3、問題：版新課標(biāo)，比其他任何時期都更加重視寫字教學(xué)。選項(xiàng)：A:對B:錯答案:【對】4、問題：觀察生字的目的一是準(zhǔn)確，二是美觀。選項(xiàng)：A:對B:錯答案:【對】5、問題：寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。選項(xiàng)：A:整潔B:美觀C:正確D:端正答案:【整潔;正確;端正】第三章單元測試1、問題：口語交際教學(xué)的多元化策略包括（）選項(xiàng)：A:交際角色多元化B:評價視點(diǎn)多元化C:交際內(nèi)容多樣化D:交際形式多元化E:教學(xué)目標(biāo)多元化答案:【交際角色多元化;評價視點(diǎn)多元化;交際形式多元化;教學(xué)目標(biāo)多元化】2、問題：口語交際由過去的“聽話”、“說話”整合發(fā)展而來，并加進(jìn)了新的元素，不是“聽話”、“說話”的簡單相加選項(xiàng)：A:對B:錯答案:【對】3、問題：口語交際課要根據(jù)交際內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃要統(tǒng)籌安排，“獨(dú)白”、“對白”兩種方式兼顧。選項(xiàng)：A:對B:錯答案:【對】4、問題：交際主體和交際對象之間的互動過程就成為交際的路徑。選項(xiàng)：A:對B:錯答案:【對】5、問題：選擇辯題不宜太難，要選擇切近學(xué)生生活實(shí)際的問題，能夠引起辯論的熱情。選項(xiàng)：A:錯B:對答案:【對】第四章單元測試1、問題：導(dǎo)入新課的方法有（）導(dǎo)入。選項(xiàng)：A:直觀B:背景簡介C:故事D:溫故知新答案:【直觀;背景簡介;故事;溫故知新】2、問題：設(shè)計(jì)提問是閱讀教學(xué)的最基本的教學(xué)方法，閱讀感悟也一定是圍繞問題的提出與解決來實(shí)現(xiàn)的。選項(xiàng)：A:對B:錯答案:【對】3、問題：用替換詞語的方法理解詞意，是根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境，把不理解的詞語換成自己理解的詞語。選項(xiàng)：A:對B:錯答案:【對】4、問題：讀寫結(jié)合，一定要注意：首先（），避免尚未充分閱讀機(jī)械結(jié)合；準(zhǔn)確（），避免違反規(guī)律的隨意結(jié)合；巧妙（），避免脫離內(nèi)容孤立地學(xué)習(xí)表達(dá)形式。選項(xiàng)：A:抓好“讀”；把握重點(diǎn)；確定學(xué)習(xí)形式B:尋找結(jié)點(diǎn)；抓好“讀”；把握重點(diǎn)C:抓好“讀”；把握重點(diǎn)；尋找結(jié)點(diǎn)D:把握重點(diǎn)；抓好“讀”；尋找結(jié)點(diǎn)答案:【抓好“讀”；把握重點(diǎn)；尋找結(jié)點(diǎn)】5、問題：寫人記事記敘文的教學(xué)方法有（）選項(xiàng)：A:理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)B:研讀細(xì)節(jié)描寫，感悟人物形象C:有效讀寫結(jié)合，提高運(yùn)用能力D:學(xué)習(xí)表達(dá)方式，深入解讀內(nèi)容答案:【理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu);研讀細(xì)節(jié)描寫，感悟人物形象;有效讀寫結(jié)合，提高運(yùn)用能力】第五章單元測試1、問題：在指導(dǎo)兒童寫作過程中，應(yīng)該從兒童的立場出發(fā)，確立兒童在習(xí)作中的主體地位，我們要做到（）選項(xiàng)：A:認(rèn)識自我B:落實(shí)指導(dǎo)C:強(qiáng)調(diào)互動D:回歸自然E:關(guān)注自由答案:【認(rèn)識自我;回歸自然;關(guān)注自由】2、問題：指導(dǎo)兒童習(xí)作，首要考慮的是如何訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作技巧和方法。選項(xiàng)：A:錯B:對答案:【錯】3、問題：考量和評價學(xué)生的習(xí)作，主要看其是不是真實(shí)地反映兒童自己的生活；是不是能夠具體明確、文從字順地表述兒童自己的意思；是不是能夠根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。選項(xiàng)：A:對B:錯答案:【對】4、問題：習(xí)作指導(dǎo)中，要從（）入手，密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際。選項(xiàng)：A:內(nèi)容B:思想C:方法D:語言答案:【內(nèi)容】5、問題：習(xí)作指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生愛寫作文，愿寫作文，寫好作文，因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。選項(xiàng)：A:錯B:對答案:【對】第六章單元測試1、問題：語文綜合性學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好。選項(xiàng)：A:對B:錯答案:【對】2、問題：語文綜合性學(xué)習(xí)的特征是（）。選項(xiàng)：A:語文性B:自主性C:發(fā)展性D:實(shí)踐性E:綜合性F:開放性答案:【語文性;自主性;實(shí)踐性;綜合性;開放性】3、問題：學(xué)習(xí)方案應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)的主題，學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)的時間安排，學(xué)習(xí)的預(yù)期成果，分組及小組成員等。選項(xiàng)：A:錯B