武術教學對小學生行為習慣的及推廣策略分摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質教育成為了教育的主旋律，教學活動中強調學生綜合素質的培育與發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而更好地適應社會發(fā)展的需求。武術教學能夠利用自身的巨大優(yōu)勢，培育與塑造學生的個人行為習慣，使其能夠言行合一。武術教學中德育理念的滲透，能夠突出武術教學的重要性，對學生正確行為習慣的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用。關鍵詞：武術教學，小學生，行為習慣，普及推廣引言：武術是中華民族的瑰寶，是中國傳統文化的重要組成部分，具備特殊的人文價值與教育價值，在小學教育中融入武術教育，對學生產生的影響是正面且深遠的。為了讓武術教育能夠充分發(fā)揮自身教育價值，教師必須積極轉變教學觀念，尊重學生的個體差異性，充分了解武術教育對學生行為習慣以等方面起到的重要作用，實施體育與德育相結合的教學模式，積極探索校園武術推廣方式。一、武術教育與素質武術是我國傳統的體育項目，是中華民族在長期的生產和斗爭實踐中，逐步積累和豐富起來的民族文化遺產，其與傳統文化內容在相互交融的過程當中，產生了一種獨特的魅力。武術在傳承的時候，不僅需要傳承武術動作，更重要的是無數精神的繼承與發(fā)揚，武術不僅蘊含了深刻的哲理，同時還呈現出道德品質。所以，武德變成了武術人所信奉的信條，成為武術界的道德基準，對武術品質和行為內涵等方面發(fā)揮著積極作用。隨著我國新課程改革的不斷深入，小學階段的行為習慣與品德教育中滲透武術教學，對學生德智體美勞共同發(fā)展發(fā)揮著重要的促進作用。武術教學在小學生身體素質的提升以及良好行為習慣的養(yǎng)成等各個方面都發(fā)揮著積極的作用。特別是針對傳統優(yōu)秀武德的培育了中華民族仁義禮智信等各個方面的思想品質，讓學生能夠端正自身的態(tài)度，養(yǎng)成尊師重道的正確行為，培養(yǎng)學生的虛心謙讓與以禮待人的良好生活作風，不斷地錘煉學生鍥而不舍的精神品質。二、武術教學在小學生行為習慣養(yǎng)成小學階段教育教學工作的核心在于學生興趣愛好的培養(yǎng)以及身心全面的發(fā)展，就目前我國的大多數小學教育現狀而言，教育體制相對重視語數教學，盡管德育課程同時配備了相應的課時，然而因為教育條件落后，教學手段單一，同時教育結構不切實際等問題，導致小學德育教育的效果不佳村地區(qū)以及城鄉(xiāng)結合地區(qū)，對傳統文化的教育更是少之又少。而武術則具備極強的教育價值，在武術中蘊涵了極為豐富的文化知識，小學階段的品德教育與行為養(yǎng)成等方面應當深入地貫徹武術的教育與傳播。讓小學生能夠了解與掌握到中華民族傳統文化的深刻思想內涵。武術教育在小學階段教育教學活動中的不斷的增強學生的身體素質，還能夠讓學生在實踐活動中了解到“知行和一”的理念，了解到人生哲理。同時，還可以通過武術教學來引導學生傳承民族優(yōu)秀傳統文化，鍛煉其體魄，磨煉其意志，升華其精神。三、武術教育對小學生的積1.武術禮儀促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成武術文化中強調內外兼修，品德兼?zhèn)洌虼诵W階段開展武術教學對小學生思想道德教育起到了尤為重要的教育功能，在武術文化當中注重“未禮、未曾習武先明德”。學生可以通過武術教育掌握到傳統文化中的禮儀，從而養(yǎng)成正確的行為習慣。在武術教育中，首先需要學習的就是武德。武難且漫長的一個過程，基本功的練習中，學生需要承受身體的疼痛以及心理的挫敗感，所有的武術招式都需要通過反復的練習，全都在考驗學生的心理承受能力以及吃苦耐勞精神。與此同時，武術練習中還能夠培育學生發(fā)現問題、解決問題的能力，使其能夠主動的面對各種困難。事實上，學生在過程中掌握正確的待人接物的行為，潛移默化的培育學生的良好行為習慣。2.武術教育培養(yǎng)學生強烈的民族自豪感和民族精神正如國家所提倡的“少年強則國強”的口號，民族精神是民族凝聚里的集中展現，關系到民族的興衰。小學生是中華民族的未來希望，因此針對小學生的民族精神培育非常關鍵。武術是中華民族傳統文化當中的重要組成，通過武術教學能夠培養(yǎng)學生的自強不息以及勇于拼搏的精神，從而培養(yǎng)學生的民族精神，使其能夠充分的認識到自我價值。中華武術講究“天下興亡，匹夫有責”，岳飛、霍元甲等都用武術捍衛(wèi)了國家的尊嚴。各種英雄事跡都在向學生傳達追求德”這種修養(yǎng)的同時，更應當重視集體道德規(guī)范以及愛國愛民族的精神傳承，從而增強學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生的民族精神。3.武術教育中鍛煉身體，磨煉意志，培養(yǎng)品格武術教學中，對小學生身體和心理的磨練至關重要，學生學習與掌握武術運動各項技術的全過程當中都能夠潛移默化的鍛煉與增強學生的意志品學內容豐富且種類繁多，因此意志品質也有所不同。比如武術強調內外合一且動靜結合，因此，學生在練習的過程中能夠鍛煉其獨立思考能力以及自制能力等。”冰凍三尺非一日之寒”，學生練習各式拳法與器械的過程中，經常會受傷，而且在反復的練習中，還會出現肌肉酸痛以及枯燥乏味的情況，這些都在磨練學生的意志品質，對學生堅韌不懈的精神品質起到了積極地塑造作用。武術的對抗性與競爭性非常強，有助于學生克服自身困難與膽怯心理，從而勇敢面對困難。尤其是現在社會家長對孩子的溺愛，就更需要讓孩子學習武術來鍛煉身體，磨煉意志，端正品格。四、武術教學中小學生行為習慣養(yǎng)1.營造良好的武德教育氛圍學校應當在校園文化建設中融入武術特色文化，利用英雄事跡與武德警句以及習武照片等展開主題文化宣傳，使學生能夠更為深刻地感受到武術魅力。還可以邀請當代武術大家到校開展“武德”，倡導習武先習德的優(yōu)良傳統美德。舉辦英雄事跡的演講會、手抄報的展覽以及武術主題展演等，式多樣的活動來激發(fā)學生對于學習武術的積極性，讓學生建立起正確的武術學習追求，從而營造出良好的校風學風。優(yōu)美舒適的校園環(huán)境能夠起到潤要作用，學生在濃厚的武術文化氛圍的影響之下，能夠潛移默化的端正自身的學習態(tài)度，學會尊師重道，為學生養(yǎng)成良好的行為習慣奠定堅實的基礎。2.利用養(yǎng)成教育強化武術教學效果武術文化是中華民族傳統文化中不可缺少的重要組成部分，傳統武術文化強調“未曾習武先習”的理念，因此，教師應當把武德教育滲透到武術練過程當中，引導以及督促學生尊師重道、誠實守諾以及重義輕利等行為規(guī)范。首先，教師應當將武術教學打造成特色教育項目，深入的研究以及優(yōu)化課程體系。武術專職教師應當按照學生的實際情況來編制簡單易學的武術操，吸引更多的學生參與到武術教學中，還應當積極的開發(fā)校本課程，在編程中，應當充分的考慮到學生的發(fā)展需求，并且應當明確的規(guī)定小學階段武術教學的活動內容、教學特點以及教育原則與教學手段等，針對各個年級制定相應的技術水平標準以及訓練內容，注意思想教育和意志品質培育內容的滲透。各個學校，尤其是城鄉(xiāng)結合與城區(qū)的小學應當積極的設置武術特程，將武術教學納入到學校課程體系當中。武術教學的課時能夠合理安排，讓每一位學生都能夠充分的了解與掌握到武術知識，掌握基礎武術技能。建立武術社團，吸引有興趣以及表現優(yōu)異的學生參與到社團活動當中，通過社團活動來傳播基礎理論知識、展開武術基礎訓練等內容，不斷地壯大社據學生的特長進行定點培養(yǎng)，讓武術成為學生的追求目標，在社團中選拔表現優(yōu)異的學生再組建武術校隊，并且?guī)ьI他們刻苦訓練，積極參加武術比生的競爭意識，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和吃苦耐勞的意志品質，并且培養(yǎng)專業(yè)的武術運動員，為國家的武術運動輸送新鮮血液，讓學生能夠實現自于城鄉(xiāng)結合地區(qū)的學生欠缺家庭教育，同時因為社會環(huán)境因素的影響。導致其行為習慣與思想道德等方面都存在較大的問題，而學校通過武術教學能握“做事先做人”的道理，利用武術禮儀規(guī)范學生的行為習慣，培養(yǎng)學生勇猛果敢、機智機敏、頑皮拼搏的品質，促進學生的身心全面發(fā)展。3.實施武術特長生的培育機制打造學校特色的武術教育，建立健全武術校隊，學校應當為每一位武術校隊的成員制定成長檔案，武術教練應當運用多種渠道了解隊員在入隊之前的情況，利用隊員交流、家長溝通以及班主任的評價等各種形式來全方位的了員在入隊之前的行為習慣以及思想品質并且詳細的記錄。教練還應當及時的與武術校隊的成員溝通交流，了解其武術訓練的實際情況以及心理活動，訓練日志，了解學生的心理變化，根據實際情況及時的調整武術教學的內容以及策略等。4.吸納和培養(yǎng)優(yōu)秀的武術教練員一所出色的武術特色學校或學校武術特色，缺少不了好的武術教練員。在武術教練員的選拔和培養(yǎng)上，要結合打造武術特色的方向，設置門檻，提出要求，由上級主管部門定向招聘或直接輸送武術教練員，以實現充實學校武高學校武術訓練水平，進而讓學校武術發(fā)光發(fā)彩的目的。除此之外，武術教學還應當做好理論與實踐相結合的教學活動，利用形式多樣的實踐活動推動武術教學課題的深入研究，如舉辦“英雄少年，”的主題活動，并在這些活動中滲透行為習慣的養(yǎng)成教育內容。組織開展“傳承中華武魂”的主題活動，深入到當地的派出所、機動部隊等部門，讓學生在教官的訓練下養(yǎng)成良好的站姿、坐姿等，利用軍訓教育來培育學生的正確行為習慣，端正學生的學習態(tài)度，使其養(yǎng)成正確的學習習慣，這樣不僅能夠鍛煉學質，還能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞的優(yōu)良品格。通過各種形式的主題武術實踐活動，增強學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的有效性。結束語綜上所述，小學階段，學校利用武術教育來促進學生行為習慣的養(yǎng)成是一種非常好的，也是非常有特色的形式，因此學校應當打造校園特色文化的校園武術教學氛圍，設計特色武術操來調動學生的積極性，設置武術社團與武術校隊來培養(yǎng)專業(yè)武術運動員，實現學生的個人價值，在武術教學中育，促進學生身心的全面發(fā)展。參考文獻[1]紀賢