湖南省長(zhǎng)沙市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累與運(yùn)用（共18分）1．在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡cuì____，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。上面說(shuō)的是總的用語(yǔ)方面。零碎的，寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖____決不放松。還記得五十年代早期，他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一個(gè)，隨寫者的自由，于是出現(xiàn)這一處是“叫做”，那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，是體例不統(tǒng)一的問(wèn)題。葉圣陶先生認(rèn)為這也不應(yīng)該，必須定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果，定為“行動(dòng)”義用“____”，“充當(dāng)”義用“____”，只有一些歷史悠久的，如作文、自____自受之類仍舊貫。決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。填入文中橫線處的漢字或字音全都正確的一項(xiàng)是（）A．粹tiè做作做 B．瘁t(yī)iè作做做C．粹tiē作做作 D．瘁t(yī)iē做作作2．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．朱自清以流水寫荷韻，“葉子底下是脈脈的流水”，由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，言有盡而意無(wú)窮。B．生命的長(zhǎng)河永無(wú)止境，雖然會(huì)遇到各種各樣的不幸，但許多的美好總會(huì)不期而至。C．在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的英雄人物和事跡。D．小明謙虛好學(xué)，常向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。3．下面句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．長(zhǎng)媽媽給童年的魯迅講故事，還為他買《山海經(jīng)》……這些小事如同涓涓細(xì)流，流淌在魯迅的記憶里，也讓我看到了一個(gè)普通人的淳樸與善良。B．秋天的銀杏樹是最美的，片片金黃的“小扇兒”在晴空下瀟灑飛揚(yáng)又無(wú)聲飄落。C．我們不僅能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在課本中同樣能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。D．讓人工智能不斷進(jìn)化演變，最終能夠像人類一樣思考，本是人工智能這一科研領(lǐng)域的終極目標(biāo)。4．下列句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①?gòu)默F(xiàn)在開始，你不妨放下畏難心理，先別考慮像不像一篇文章，就從身邊的事寫起吧。②你可能會(huì)說(shuō)，我們每天上課、放學(xué)，從家里到學(xué)校，沒(méi)什么新鮮事，有什么好寫的呢？③寫作不是什么高難動(dòng)作，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說(shuō)話一樣。④這就要看你會(huì)不會(huì)觀察、積累，能不能做生活的有心人。A．①④③② B．④①③② C．③②④① D．②③①④5．某同學(xué)結(jié)合魯迅先生作品相關(guān)信息，作了一些推測(cè)，其中不正確的一項(xiàng)是（）作品名稱創(chuàng)作時(shí)間創(chuàng)作背景《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》1926年3月10日記述作者兒時(shí)與保姆阿長(zhǎng)相處的情景，表達(dá)了對(duì)她的懷念感激之情。《五猖會(huì)》1926年5月25日以趕會(huì)為背景，描寫了封建制度對(duì)兒童天性的束縛和摧殘?！稄陌俨輬@到三味書屋》1926年9月18日描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂(lè)趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。《藤野先生》1926年10月12日記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念之情。A．這四篇作品全部創(chuàng)作于1926年，全部收錄于《朝花夕拾》中。B．魯迅借生活中的重要場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行理性而深刻的批判，如反映家鄉(xiāng)賽會(huì)的“五猖會(huì)”，家中的“百草園和三味書屋”等，都以批判揭露為主。C．魯迅的作品中，大多以充滿感情的筆調(diào)追憶生命中產(chǎn)生過(guò)重要影響的人，有溫情的思念，也有真摯的感激。D．魯迅創(chuàng)作中所敘之事、所寫之人、所繪之景大都真實(shí)存在，是作者對(duì)兒時(shí)記憶的追憶。6．某中學(xué)開展“我的語(yǔ)文生活”實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（1）【任務(wù)一】同學(xué)們來(lái)到岳麓山，小明同學(xué)擬寫了一副與此地相關(guān)的上聯(lián)：“探奇搜險(xiǎn)酬夙愿”，請(qǐng)你選出最合適的下聯(lián)（）A．采風(fēng)問(wèn)俗著鴻文 B．上下求索尋真知C．筆墨疏淡繪山水 D．寄情山水作奇文（2）【任務(wù)二】請(qǐng)你幫助小明同學(xué)為長(zhǎng)沙擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求結(jié)合本地特色，使用一種修辭手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。7．古詩(shī)文積累與運(yùn)用（1）《木蘭詩(shī)》中描寫木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的句子是：，。（2）夏日荷香，濂溪先生頌吟“，?！保ā稅?ài)蓮說(shuō)》周敦頤）象征了蓮花身處污濁環(huán)境而不隨俗沉浮、不嘩眾取寵的美好品質(zhì)。二、閱讀與鑒賞（共46分）古詩(shī)詞閱讀【甲】舟過(guò)安仁[宋]楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！疽摇繎戅r(nóng)[宋]楊萬(wàn)里稻云不雨不多黃①，蕎麥空花早著霜。已分②忍饑度殘歲，更堪歲里閏③添長(zhǎng)！【注釋】①不多黃：黃熟的不多。②已分：早已料定。③閏：農(nóng)歷有閏月，比常年多一個(gè)月。8．下列對(duì)這兩首詩(shī)歌的理解或分析正確的一項(xiàng)是（）A．“兩小童”“坐船中”寫出了兩個(gè)小漁童躺在船上的疲倦之態(tài)。B．“張傘”“使風(fēng)”點(diǎn)明了小孩子舞動(dòng)傘柄原來(lái)是為了吹動(dòng)小船前進(jìn)。C．“不多黃”寫出了收成不好，“早著霜”寫出了風(fēng)景秀麗美好。D．“已分”“更堪”寫出農(nóng)民希望時(shí)間可以慢一點(diǎn)流逝。9．請(qǐng)分析詩(shī)歌表現(xiàn)的情感，填寫下面的表格。詩(shī)歌表現(xiàn)的情感甲詩(shī)①乙詩(shī)②文言文閱讀張五悔獵休寧縣有村民張五，以獵為生。張嘗逐一母鹿。鹿將二仔行不能速遂為張五所及。母鹿度不可免，顧旁有浮土，乃引二仔下，擁土覆之，而身投于張五網(wǎng)中。值張母出戶，遙望見，遂奔至網(wǎng)所，具以所見告子。即破網(wǎng)出鹿，并二仔亦縱之。張母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔?！睆埼迓勚?，心感動(dòng)焉。由此焚網(wǎng)，永不復(fù)獵。10．對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）A．母鹿度不可免度：“估計(jì)”的意思 B．顧旁有浮土顧：“顧及”的意思C．乃引二仔下引：“帶領(lǐng)”的意思。 D．具以所見告子具：“全部”的意思11．下列斷句正確的一項(xiàng)是（）A．鹿將二仔行/不能速遂為張五/所及 B．鹿將二仔/行不能速遂為張五/所及C．鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及 D．鹿將二仔/行不能速遂/為張五所及12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的大意。人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔。__________________________________________________________________________________________13．請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析張五母子具有哪些共同的特點(diǎn)？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文學(xué)作品閱讀回憶魯迅先生（節(jié)選）蕭紅①魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘，客人若在家吃飯，吃過(guò)飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒(méi)走就又來(lái)了客人，于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘。從下午兩三點(diǎn)鐘起，陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。②客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來(lái)已經(jīng)是睡覺(jué)的時(shí)候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來(lái)，躺在床邊上，這一支煙還沒(méi)有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因?yàn)榈诙煸绯苛唿c(diǎn)鐘就要起來(lái)管理家務(wù)。）海嬰這時(shí)也在三樓和保姆一道睡著了。③全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音沒(méi)有了，魯迅先生站起來(lái)，坐到書桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開始寫文章了。④許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。⑤有時(shí)許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣黑大。⑥魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。⑦人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。⑧海嬰從三樓下來(lái)了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門前，保姆總是吩附他說(shuō)：⑨“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走。”⑩魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了，太陽(yáng)照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。?魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。?一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。14．下面對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng)是（）A．節(jié)選片段主要回憶了魯迅先生深夜工作的情景。B．第⑧段中加點(diǎn)的“總”字，是保姆一直在提醒海嬰走路輕點(diǎn)，說(shuō)明海嬰少不更事，不懂體恤父親。C．作者多次寫到魯迅先生坐著的背影，體現(xiàn)魯迅先生的專注和辛勞，給人以雕塑之感，體現(xiàn)作者對(duì)魯迅先生的崇敬之情。D．選段末尾著重描寫魯迅先生書桌，顯示出魯迅先生認(rèn)真細(xì)致的特點(diǎn)。15．選文第①段是否可以改為“魯迅先生從下午兩三點(diǎn)起就陪客人，一直陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。閱讀記憶中的父親（節(jié)選）周海嬰①父親魯迅先生離開我們已經(jīng)整整70年了。70年過(guò)去，兒時(shí)的場(chǎng)面在我腦海里還是很清晰，仿佛可以觸摸。②在我幼年的記憶中，父親的寫作習(xí)慣是晚睡遲起。早晨不常用早點(diǎn)，僅僅抽幾支煙而已。我晨起下樓，躡手躡腳地踏進(jìn)父親的房間，他床前總是放著一張小茶幾，上面有煙嘴、煙缸和香煙。我取出一支香煙插入短煙嘴里，然后大功告成般地離開，似乎盡到了極大的孝心。偶爾，遇到父親已經(jīng)醒了，他只瞇起眼睛看著我，也不表示什么。就這樣，我懷著完成一件了不起的大事一樣的滿足心情上幼稚園去。③曾有許多人問(wèn)我，在對(duì)我的教育問(wèn)題上，父親是否像三味書屋里的壽老先生那樣嚴(yán)厲。比如每天親自檢查督促作業(yè)、詢問(wèn)考試成績(jī)，或者在寫作、待客之余，給我講唐詩(shī)宋詞、童話典故之類，以啟迪我的智慧……我的答復(fù)卻每每使對(duì)方失望。因?yàn)閷?duì)于我的教育，父親講究順其自然，極力不多給打擊，甚或不愿多拂逆我的喜愛(ài)，除非在極不合理的程度內(nèi)。④父親原先不大喜歡看電影。但我幼年凡有適合兒童的電影，父親卻總讓我跟他同去觀看。后來(lái)由看電影進(jìn)而觀馬戲。有一次，在飯桌上聽說(shuō)已經(jīng)預(yù)購(gòu)了馬戲票，時(shí)間就在當(dāng)晚，我簡(jiǎn)直心花怒放。因?yàn)槟鞘锹劽澜绲暮＞┎R戲團(tuán)的演出。誰(shuí)料當(dāng)時(shí)父親考慮到這些節(jié)目大多為猛獸表演，且在深夜臨睡之際，怕我受到驚嚇，因此決定把我留在家里，他們則從后門悄悄走了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，異常懊喪，一直哭到蒙蒙地睡去。事后父親知道我很難過(guò)，和善而又耐心地告訴我他的上述考慮，并且特地另找機(jī)會(huì)，白天陪我去觀看一次。⑤我幼時(shí)的玩具可謂不少，而我卻是個(gè)玩具破壞者，凡是能拆卸的都拆卸過(guò)。目的有兩個(gè)：其一是看看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，滿足好奇心；其二是認(rèn)為自己有把握裝配復(fù)原。但那些鐵殼玩具的鐵片經(jīng)不起反復(fù)彎折，紛紛斷開，再也復(fù)原不了。極薄的齒輪，也不易整修。所以，在我一樓的玩具柜中，沒(méi)有幾件能夠完整活動(dòng)的。但父親從來(lái)不阻止我這樣做。⑥叔叔曾贈(zèng)給我的《兒童文庫(kù)》和《少年文庫(kù)》。母親把內(nèi)容較深的《少年文庫(kù)》收起來(lái)，讓我看淺的。我反復(fù)翻閱了多遍，不久翻膩了，就向母親索取《少年文庫(kù)》。她讓我長(zhǎng)大些再看，而我堅(jiān)持要看這套書。爭(zhēng)論的聲音被父親聽到了，他便讓母親收回成命，把書放在我的專用柜里任憑取閱。父親也不問(wèn)我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全“放任自流”。⑦在我上學(xué)以后，有一次父親因?yàn)槲屹囍豢先W(xué)校，卷起報(bào)紙假意要打我屁股。但待他了解了原因，便讓母親到學(xué)校請(qǐng)假，并向同學(xué)解釋：確實(shí)不是賴學(xué)，是因氣喘病發(fā)作需在家休息。這才解了小同學(xué)堵在我家門口的尷尬局面。我雖然偶爾也挨打挨罵，其實(shí)父親只是虛張聲勢(shì)，嚇唬一下而已。⑧對(duì)于孩子的未來(lái)，父親自然是希望“后來(lái)居上”的，但他也寫下了為很多人熟知的遺囑：“孩子長(zhǎng)大，倘無(wú)才能，可尋點(diǎn)小事情過(guò)活，萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家?！比缃裎乙涯杲搜?，一生只是踏實(shí)地工作，就此而言，自覺(jué)也并沒(méi)有辜負(fù)父親的期望。16．閱讀文章，梳理補(bǔ)全作者與“記憶中的父親”相關(guān)的幾件事？序號(hào)事件①“我”為父親裝煙袋嘴②③④⑤⑥父親為“我”的未來(lái)留下遺囑。17．結(jié)合語(yǔ)境，品析下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。父親也不問(wèn)我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全“放任自流”。18．提及魯迅，我們常常會(huì)想到嚴(yán)肅、莊重，但此文卻為我們烘托出了一個(gè)不一樣的魯迅。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是如何寫出一個(gè)不一樣的父親的？名著閱讀【片段一】祥子出了曹宅，大概有十一點(diǎn)左右吧，正是冬季一天里最可愛(ài)的時(shí)候。這一天特別的晴美，藍(lán)天上沒(méi)有一點(diǎn)云，日光從干冷的空氣中射下，使人感到一些爽快的暖氣。雞鳴犬吠，和小販們的吆喝聲，都能傳達(dá)得很快，隔著街能聽到些響亮清脆的聲兒，像從天上落下的鶴唳。洋車都打開了布棚，連上的銅活閃著黃光。便道上的駱駝緩慢穩(wěn)當(dāng)?shù)刈咧?，街心中汽車電車疾馳，地上來(lái)往著人馬，天上飛著白鴿，整個(gè)老城處處動(dòng)中有靜，亂得痛快，靜得痛快，一片聲音，萬(wàn)種生活，都覆剛走了幾步，他覺(jué)到一點(diǎn)涼風(fēng)，就象在極熱的屋里由門縫進(jìn)來(lái)一點(diǎn)涼氣似的。【片段二】屋里已被小福子給收拾好。回來(lái)，他一頭倒在炕上，已經(jīng)累得不能再動(dòng)。眼睛干巴巴的閉不上，他呆呆的看著那有些雨漏痕跡的頂棚。既不能睡去，他坐了起來(lái)。看了屋中一眼，他不敢再看。心中不知怎樣好。他出去買了包“黃獅子”煙來(lái)。坐在炕沿上，點(diǎn)著了一支煙；并不愛(ài)吸。呆呆的看著煙頭上那點(diǎn)藍(lán)煙。忽然淚一串串的流下來(lái)，不但想起虎妞，也想起一切。到城里來(lái)了幾年，這是他努力的結(jié)果，就是這樣，就是這樣！他連哭都哭不出聲來(lái)！車，車，車是自己的飯碗。買，丟了；再買，賣出去；三起三落，像個(gè)鬼影，永遠(yuǎn)抓不牢，而空受那些辛苦與委屈。沒(méi)了，什么都沒(méi)了，連個(gè)老婆也沒(méi)了！【片段三】祥子始終沒(méi)言語(yǔ)，呆呆的立在那里。聽到老車夫說(shuō)肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：吃吧！然后，坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦?！鞍ィ　崩险呦袷菢?lè)，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。“到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個(gè)子兒都怪難的！”說(shuō)著，他立了起來(lái)，要往外走。“吃呀！”大家?guī)缀跏且积R的喊出來(lái)?！拔医行●R兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”“我去，您坐下！”那個(gè)中年的車夫說(shuō)，“在這兒丟不了車，您自管放心，對(duì)過(guò)兒就是巡警閣子。”他開開了點(diǎn)門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！把車放在這兒來(lái)！”老者用手摸了好幾回包子，始終沒(méi)往起拿。小馬兒剛一進(jìn)門，他拿起來(lái)一個(gè)：“小馬兒，乖乖，給你！”……“對(duì)呀！好小子，吃吧；吃完，咱們?cè)摿镞_(dá)著了！”說(shuō)著，老者立起來(lái)，繞著圈兒向大家說(shuō)：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒，小馬兒把未吃完的一個(gè)包子整個(gè)的塞在口中。大家有的坐著沒(méi)動(dòng)，有的跟出來(lái)。祥子頭一個(gè)跟出來(lái)，他要看看那輛車……祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車。老者一邊走還一邊說(shuō)話，語(yǔ)聲時(shí)高時(shí)低：路上的燈光與黑影，時(shí)明時(shí)暗。祥子聽著，看著，心中感到一種向來(lái)沒(méi)有過(guò)的難受。19．下面批注，不符合原著意圖的是（）A．片段一中的環(huán)境描寫，寫出了此時(shí)的祥子覺(jué)得生命又有了希望，他又從死里活了過(guò)來(lái)。冬日的環(huán)境在祥子的眼里格外美好。B．片段二中，寫出了祥子最大的夢(mèng)想是擁有一輛屬于自己的洋車，但他的希望一次又一次地破滅，他從未擁有過(guò)自己的車。C．片段三刻畫了一個(gè)沉默寡言、善良淳樸的祥子形象。D．《駱駝祥子》講述的是中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。20．祥子的人生有三起三落，請(qǐng)結(jié)合原著，簡(jiǎn)述其中一次起落。三、表達(dá)與寫作（56分）21．表達(dá)某校開展“孝親敬老，從我做起”的活動(dòng)，七年級(jí)某班小明同學(xué)說(shuō)：“我只是個(gè)十三四歲的中學(xué)生，盡孝離我還很遠(yuǎn)?！彼J(rèn)為開展這次活動(dòng)意義不大，不想?yún)⒓?，?qǐng)你勸他參加活動(dòng)。要求：①符合情境，語(yǔ)言得體，連貫。②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。22．寫作請(qǐng)以《在▲中成長(zhǎng)》為題，寫一篇文章。要求：①補(bǔ)全題目，可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；②文體為記敘文，不少于600字，不得抄襲和套作；③文中不要出現(xiàn)自己真實(shí)的姓名、校名等。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本題考查字音字形的識(shí)記?！熬瞎Mcuì”寫作“瘁”；“妥帖”讀作“tiē”；故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。2．【答案】D【解析】【分析】A.言有盡而意無(wú)窮：指詩(shī)文含義深刻，令人品味不盡。

B.不期而至：沒(méi)有預(yù)料地到來(lái)。

C.可歌可泣：可：值得。歌：歌頌。泣：不出聲地哭。形容英勇悲壯的事跡值得歌頌，感人至深。

D.不恥下問(wèn)：向比自己地位低、知識(shí)少的人請(qǐng)教，不覺(jué)得恥辱。不符合向老師請(qǐng)教的語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。3．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確。

C.語(yǔ)序不當(dāng)，改為：我們不僅能在課本中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在生活中同樣能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。4．【答案】C【解析】【分析】③句直接表明對(duì)寫作的觀點(diǎn)，為首句。②句“你可能會(huì)說(shuō)’是針對(duì)③句中的觀點(diǎn)所說(shuō)，為第二句。④句是對(duì)②句的回答，為第三句。①句為末句。故排序?yàn)椋孩邰冖堍俟蚀鸢笧椋篊【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。5．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.“家中的“百草園和三味書屋””并不是以“批判揭露為主”。在《從百草園到三味書屋》中，作者深情回憶了自己在百草園的童年生活，充滿了溫馨的回憶。回憶自己在三味書屋的學(xué)習(xí)生活，才有些許的批判之意。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。6．【答案】（1）A（2）一城人文古韻，千年山水洲城【解析】【分析】⑴本題考查對(duì)聯(lián)。首先根據(jù)對(duì)聯(lián)平仄的特點(diǎn)看，上聯(lián)末字(愿)為仄聲，下聯(lián)末字應(yīng)為平聲。C選項(xiàng).末字(水)為仄聲，故排除；其次從短語(yǔ)結(jié)構(gòu)上看，上聯(lián)“探奇搜險(xiǎn)’'是“動(dòng)賓+動(dòng)賓”構(gòu)成并列短語(yǔ)。B選項(xiàng)“上下求索'偏正短語(yǔ)，D選項(xiàng)“寄情山水”是動(dòng)賓短語(yǔ)，A選項(xiàng)“采風(fēng)問(wèn)俗”與之結(jié)構(gòu)一樣；且“酬夙愿"與“著鴻文”也對(duì)仗工整。

⑵本題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。寫長(zhǎng)沙的宣傳標(biāo)語(yǔ)，可以以長(zhǎng)沙的美景或特產(chǎn)作為本地特色加以推廣，并運(yùn)用修辭手法。

故答案為：⑴A；⑵一城人文古韻，千年山水洲城

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

⑵本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。7．【答案】（1）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣（2）蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“朔、淤、濯”

故答案為：⑴朔氣傳金柝，寒光照鐵衣；⑵蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．B9．①閑適愉快的心情，對(duì)兒童天真活潑的喜愛(ài)之情；②對(duì)貧苦百姓的深切同情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。8．A.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中’意思是“一只漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起；了竹竿，停下了船槳，坐在船中”，不是躺在船上，沒(méi)有表現(xiàn)小漁童的疲倦，故錯(cuò)誤。

B.正確。

C.“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜”意思是“一望如云的稻田因?yàn)椴幌掠甓S色稀疏，蕎麥花未結(jié)實(shí)便早早地經(jīng)受了風(fēng)霜的襲擊”，“早著霜’寫出了風(fēng)景秀麗美好錯(cuò)誤，詩(shī)句狀寫出莊稼遇災(zāi)的景象。黃色不多，是沒(méi)有成熟之意，這是旱災(zāi)的結(jié)果。而空花著霜，又是何等殘酷的早霜之災(zāi)。這一年的莊

稼遭受這兩重自然災(zāi)害，其年景之差可想而知了，“早著霜”寫的是遭遇早霜的災(zāi)害，故錯(cuò)誤。

D.“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)”意思是“他們只能精打細(xì)算，忍饑挨餓度過(guò)年底。更糟糕的是偏偏又遇著閏年，令艱難的日子更加漫長(zhǎng)”，第三聯(lián)寫的是遭遇災(zāi)害，收成不好，第四聯(lián)寫農(nóng)民忍饑挨餓，但是又遭遇了閏年，日子漫長(zhǎng)難捱，所以“寫出農(nóng)民希望時(shí)間可以慢一-點(diǎn)流逝'錯(cuò)誤，希望的應(yīng)該是時(shí)間過(guò)得快一些。

故答案為：B9．本題考查情感主旨。甲詩(shī)：在這首詩(shī)中，詩(shī)人看到在一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起竹篙，停下船槳，張開了傘。而詩(shī)人悟到了兩個(gè)小孩之所以沒(méi)下雨也張開傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用風(fēng)讓船前進(jìn)。詩(shī)人直接把目光聚焦到兒童身上，全詩(shī)都是寫兒童的稚氣行為。詩(shī)人非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩(shī)人的童心不泯和閑適自在。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩童的喜愛(ài)和贊賞。

乙詩(shī)：這首詩(shī)寫的是農(nóng)民因久旱不雨、寒霜早降，以至于水稻收成銳減，蕎麥未能揚(yáng)花。他們只能精打細(xì)算，忍饑挨餓度過(guò)年底。更糟糕的是偏偏又遇著閏年，令艱難的日子更加漫長(zhǎng)。自古農(nóng)民種糧都是看天吃飯，遇上好年景還罷了。若是遇到自然災(zāi)害，那就只有認(rèn)命的份了。但人常說(shuō)禍不單行，本來(lái)就嚴(yán)重欠收的災(zāi)年，偏偏趕上了閏年。生存尚且如此，再加上官府的賦稅，艱難的日子可想而知。詩(shī)人用他的詩(shī)給予了廣大農(nóng)民深切的同情。

故答案為：①閑適愉快的心情，對(duì)兒童天真活潑的喜愛(ài)之情；②對(duì)貧苦百姓的深切同情。【答案】10．B11．C12．人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。13．認(rèn)為動(dòng)物和人一樣也有著感情，有同情心，保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，不任意殺戮?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。【附參考譯文】休寧縣有個(gè)村民叫張五，他以打獵為生。張五曾經(jīng)追逐過(guò)一只母鹿。母鹿有兩個(gè)小鹿跟隨，所以不能加速跑，于是被張五所追上。母鹿估計(jì)不可避免，注意到旁邊有松土，于是將兩個(gè)仔帶領(lǐng)到那兒，將土蓋在他倆的身上，然后跑到張五的網(wǎng)中。這時(shí)張母剛好出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到這一幕，她就跑到布網(wǎng)的地方，把所看到的情況全部告訴了兒子。隨后破開網(wǎng)放出母鹿，并將她倆個(gè)仔放了出來(lái)。張母說(shuō)：“人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們?！睆埼迓犝f(shuō)后，心中十分感動(dòng)，于是燒了網(wǎng)，再也不打獵！10．ACD.正確。

B.有誤，句意為：注意到旁邊有松土。顧：看，注

故答案為：B11．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。這句話的意思是：母鹿帶著兩只鹿仔走，不能迅速逃跑，將要被張五所追趕上。“則”是連詞，其前斷開，謂語(yǔ)“見”之前應(yīng)該有停頓，因此斷句為：鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及。

故答案為：C12．本題考查文言文翻譯的能力。本句重點(diǎn)詞語(yǔ)：人，人們；畜，畜生；亦，也；忍，忍心；孤，孤伶；故破網(wǎng)縱仔，所以破網(wǎng)救出它們。

故答案為：人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網(wǎng)救出它們。13．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由文中內(nèi)容‘張母日：‘人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網(wǎng)縱仔”分析，張五母子都認(rèn)為動(dòng)物和人一樣也有著感情，有同情心。

由“張五聞之，心感動(dòng)焉。由此焚網(wǎng)，永不復(fù)獵”可知，他們都懂得保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，不任意殺戮。

故答案為：認(rèn)為動(dòng)物和人一樣也有著感情，有同情心，保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，不任意殺戮?！敬鸢浮?4．B15．不可以，本段不斷出現(xiàn)具體的時(shí)間和“陪著”，既寫出魯迅先生家里客人多，又表現(xiàn)出魯迅先生的熱情好客和陪客的勞累。流露出作者對(duì)魯迅先生的心疼。并不是重復(fù)啰嗦?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。14．ACD.正確。

B.“總”字說(shuō)明保姆一直在提醒海嬰走路輕點(diǎn)，說(shuō)明魯迅先生睡得總是很遲，連保姆都知道要體恤魯迅先生?！罢f(shuō)明海嬰少不更事，不懂體恤父親'是誤讀。

故答案為：B.15．本題考查語(yǔ)句的理解。第①段中“魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘，客人若在家吃飯，吃過(guò)飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒(méi)走就又來(lái)了客人，于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘。從下午兩三點(diǎn)鐘起，陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙'這個(gè)句子與改句的區(qū)別在于，原句中反復(fù)出現(xiàn)了“陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘”陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘”等具體的時(shí)間，起到了-個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了魯迅先生家來(lái)的客人之多，魯迅先生陪客人的時(shí)間之長(zhǎng)。這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生一直陪著，有可看出魯迅先生的熱情好客及勞累，從中可以看出作者對(duì)魯迅先生的心疼。

如果改為“魯迅先生從下午兩三點(diǎn)起就陪客人，-直陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生都是坐在藤躺椅.上，不斷地吸著煙”，沒(méi)有反復(fù)出現(xiàn)具體的世界，就無(wú)法強(qiáng).調(diào)魯：迅先生陪客人的時(shí)間之長(zhǎng)，也就無(wú)法突出魯迅先生熱情好客的特點(diǎn)及勞累。據(jù)此可分析不可以改。

故答案為：不可以，本段不斷出現(xiàn)具體的時(shí)間和“陪著”，既寫出魯迅先生家里客人多，又表現(xiàn)出魯迅先生的熱情好客和陪客的勞累。流露出作者對(duì)魯迅先生的心疼。并不是重復(fù)啰嗦?！敬鸢浮?6．②父親陪“我”看電影、觀馬戲；③父親不阻止“我”拆玩具；④父親任憑“我”自由閱讀⑤父親幫“我”化解被誤解的尷尬17．“放任自流”原為貶義詞，此處貶詞褒用，說(shuō)明父親對(duì)“我”的教育是順其自然，且充分尊重“我”的天性，不橫加干涉。18．示例：人物形象“不一樣”：這兩篇文章中塑造的魯迅形象與我們常見的嚴(yán)肅、莊重的形象不同（1分）。他對(duì)兒子慈愛(ài)、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具；任憑“我”自由閱讀，為兒子留下囑托等。文章將父親魯迅對(duì)兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實(shí)動(dòng)人，它使我們看到了一代文豪的另一面，讓我們感知到了更加真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，令人印象深刻。選材（寫法）“不一樣”/別具一格，這篇文章捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事，以多個(gè)片段的形式組合在一起，將父親魯迅對(duì)兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實(shí)動(dòng)人，它使我們看到了一代文豪的另一面，從而烘托出了一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻印象。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。16．根據(jù)第④段中的“但我幼年凡有適合兒童的電影，父親卻總讓我跟他同去觀看。后來(lái)由看電影進(jìn)而觀馬戲”可得：父親陪“我”看電影、觀馬戲；

根據(jù)第⑤段中的“我幼時(shí)的玩具可謂不少，而我卻是個(gè)玩具破壞者，凡是能拆卸的都拆卸過(guò)。但父親從來(lái)不阻止我這樣做”可得：父親不阻止“我拆玩具；

根據(jù)第⑥段中的“他便讓母親收回成命，把書放在我的專用柜里任憑取閱。父親也不問(wèn)我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全‘放任自流”可得：父親任憑“我”自由閱讀；

根據(jù)第⑦段中的“但待他了解了原因，便讓母親到學(xué)校請(qǐng)假，并向同學(xué)解釋：確實(shí)不是賴學(xué)，是因氣喘病發(fā)作需在家休息。這才解了小同學(xué)堵在我家門口的尷尬局面”可得：父親幫“我”化解被誤解的尷尬。

故答案為：②父親陪“我”看電影、觀馬戲；③父親不阻止“我”拆玩具；④父親任憑“我”自由閱讀⑤父親幫“我”化解被誤解的尷尬17．本題考查詞語(yǔ)含義分析?！胺湃巫粤鳌笔侨纹渥杂砂l(fā)展，而不做干涉的意思。根據(jù)第⑥段“她讓我長(zhǎng)大些再看，而我堅(jiān)持要看這套書。爭(zhēng)論的聲音被父親聽到了，他便讓母親收回成命，把書放在我的專用柜里任憑取閱。父親也不問(wèn)我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段”可知，父親從不問(wèn)“我”看了什么書，也不指定“我”要看哪幾篇、背誦哪幾段，任由“我”?！胺湃巫粤鳌贝颂幇x用，指父親對(duì)“我”的教育是順其自然，充分尊重我“我”天性，不橫加干涉。

故答案為：“放任自流”原為貶義詞，此處貶詞褒用，說(shuō)明父親對(duì)“我”的教育是順其自然，且充分尊重“我”的天性，不橫加干涉。18．本題考查分析人物形象。開放類試題，言之成理即可。人物形象不一樣。本文記敘了父親陪“我”看電影、觀馬戲，父親不阻止“我”拆玩具，父親任憑“我”自由閱讀父親幫“我”化解被誤解的尷尬，父親為“我”的未來(lái)留下遺囑等事件，從中可以看出魯迅對(duì)兒子的慈愛(ài)與尊重。這些事件讓我們看到了一代文豪的另一面，不僅是嚴(yán)肅的、批判的，還有著富有人情味，更加生活化的一面。讓人對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)更加全面，印象更加深刻。

選材不一樣。本文記敘了父親陪“我”看電影、觀馬戲，父親不阻止“我”拆玩具，父親任憑“我”自由閱讀父親幫“我”化解被誤解的尷尬，父親為“我”的未來(lái)留下遺囑等事件，這些都是生活中的平凡小事，但從這些小事當(dāng)中，卻可以看到一個(gè)更加真實(shí)的魯迅，更加生活化的魯迅。他不只是一個(gè)斗士，更是一位慈愛(ài)的父親，懂得尊重孩子的想法，懂得如何保護(hù)孩子。從而烘托出了一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻印象。

故答案為：人物形象“不一樣”：這兩篇文章中塑造的魯迅形象與我們常見的嚴(yán)肅、莊重的形象不同（1分）。他對(duì)兒子慈愛(ài)、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具；任憑“我”自由閱讀，為兒子留下囑托等。文章將父親魯迅對(duì)兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實(shí)動(dòng)人，它使我們看到了一代文豪的另一面，讓我們感知到了更加真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，令人印象深刻。選材（寫法）“不一樣”/別具一格，這篇文章捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事，以多個(gè)片段的形式組合在一起，將父親魯迅對(duì)兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實(shí)動(dòng)人，它使我們看到了一代文豪的另一面，從而烘托出了一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻印象?！敬鸢浮?9．B20．示例：①一起：祥子來(lái)到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。②二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去。理想第二次破滅。③三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子賣掉了車。理想徹底破滅?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。19．ACD.正確。

B.“他從未擁有過(guò)自己的車”有誤，祥子曾擁有兩輛車。第一輛車是自己苦千三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。第二輛車是虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車。

故答案為：B20．從農(nóng)村來(lái)到城市的祥子，渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)買一輛屬于自己的車。做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，憑著勤勞和堅(jiān)忍，他用三年的時(shí)間省吃儉用，終：于實(shí)現(xiàn)了理想，成為自食其力的上等車夫。但剛拉半年，車就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，祥子失去了洋車，只牽回三匹駱駝。祥子沒(méi)有灰心，他依然倔強(qiáng)地從頭開始，更加克己地拉車攢錢?？墒?，還沒(méi)有等他再買上車，所有的積蓄又被偵探敲詐、洗劫一空，買車的夢(mèng)想再次成泡影。當(dāng)祥子又一次拉上自己的車，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。

故答案為：①一起：祥子來(lái)到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。②二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去