第頁2024年兩位數(shù)減法教學(xué)反思范文兩位數(shù)減法教學(xué)反思范文1

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算即是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法筆算的開始，又是接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，因此，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列豎式正確計(jì)算，初步掌握筆算加減法數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起的方法。

由于有了以前的口算基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加減兩位數(shù)的內(nèi)容學(xué)習(xí)在口算方面沒有大礙，因此，我將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生豎式書寫上。強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，書寫清楚端正。

原想比較容易教學(xué)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的教學(xué)，學(xué)生計(jì)算的正確率也應(yīng)該很高，可是,作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題很多：學(xué)生寫豎式時(shí)沒有邊讀算式邊有序?qū)?，?dǎo)致有的同學(xué)忘了寫運(yùn)算符號(hào)，甚至有的'同學(xué)勝利在望卻把橫式上的得數(shù)漏了，更奇怪的是有的同學(xué)豎式與橫式上的得數(shù)是兩樣的。面對(duì)學(xué)生五花八門的錯(cuò)誤，我深深反思：筆算與學(xué)生初步碰面，大人看似簡(jiǎn)單的豎著寫算式，學(xué)生卻是初次遇到，在還沒有掌握在豎式中寫與算的竅門，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)有各自的曲解，導(dǎo)致各種錯(cuò)誤，我想，在下一步的進(jìn)位筆算與減法筆算中，可以讓學(xué)生自己慢慢探索學(xué)習(xí)，尋找這一知識(shí)的規(guī)律，并加以熟練。

我想：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活一樣需要經(jīng)歷與體驗(yàn)。學(xué)生自己經(jīng)歷了錯(cuò)誤之后再去改正它，看起來是走了一段彎路，但是它留下的印象確是深刻的。而被告知的挫折和應(yīng)對(duì)措施也許暫時(shí)是有效的，但在孩子的頭腦中印象也許就不夠深刻，久之就會(huì)淡化。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，錯(cuò)不可怕，做錯(cuò)很正常，重要的是錯(cuò)過后記住教訓(xùn)，不可第二次、第三次犯同樣的錯(cuò)。

兩位數(shù)減法教學(xué)反思范文2

在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下已經(jīng)工作兩個(gè)多年頭了，在教學(xué)的過程中，我逐漸體會(huì)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)這么簡(jiǎn)單了，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得解決問題的方法，鍛煉其思維能力，雖然我面對(duì)的是剛步入學(xué)校大門的一年級(jí)孩子，但是還是要把這種指導(dǎo)思想貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)淺顯易懂，但是還應(yīng)在教授知識(shí)的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物，找到數(shù)學(xué)方法的依據(jù)，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

在“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”的教學(xué)中，我在一定程度上滲透了一些數(shù)學(xué)的思想方法。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法為本節(jié)新課作鋪墊，在每節(jié)數(shù)學(xué)課都必不可少的口算環(huán)節(jié)中，我不是讓學(xué)生把以前學(xué)過的數(shù)學(xué)題泛泛口算一遍，而是有針對(duì)性地出示了幾道題，有10的分解、10的減法和9加幾，這都是我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，目的是讓學(xué)生在這一系列的計(jì)算題中，找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，體現(xiàn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，就像我們?cè)?jīng)學(xué)過的湊十法一樣，學(xué)生知識(shí)在加法中要湊十，在減法中同樣也是先要從十這個(gè)數(shù)入手。在我提的“你為什么能算得這么快？”的問題中，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)，為后面要學(xué)習(xí)的破十法作了很好的鋪墊。

為了讓學(xué)生確實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且讓孩子喜歡這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了春游這一情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是讓孩子先算一算參加春游的有多少名同學(xué)，在學(xué)生理解題意并列出算式后，我鼓勵(lì)孩子利用手中的學(xué)具用自己喜歡的方法來算一算這道題，在給孩子充分思考的.空間之后，讓孩子交流自己的計(jì)算方法，并把種種方法都出示在黑板上，孩子們用的方法很多，于是我引導(dǎo)孩子們觀察這些方法，選一個(gè)最簡(jiǎn)便的，能算的最快的方法，經(jīng)過討論之后，他們的選擇大都集中在破十法上，孩子們體會(huì)到了是因?yàn)槲覀兿纫业?0，找到它之后再計(jì)算才能算得又快又對(duì)，再簡(jiǎn)單不過的兩個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)把新舊知識(shí)進(jìn)行了一次統(tǒng)一，在整個(gè)過程中，注意了破十法是個(gè)完整的思考過程，不是分割開來的，以學(xué)生的親身體驗(yàn)感受到破十法的簡(jiǎn)便，從而使學(xué)生愿意使用破十法去思考、去計(jì)算，這樣幫助學(xué)生在更深的層次理解破十法的意義，更加熟練地運(yùn)用破十法。

兩位數(shù)減法教學(xué)反思范文3

教育是人類文明進(jìn)步的重要支柱。而作為教育的一環(huán)，教學(xué)的改進(jìn)和反思是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)的關(guān)鍵步驟。近年來，隨著教學(xué)方式的不斷革新，教師們也在積極地探索新的教學(xué)方法。本文將就兩位數(shù)減法教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)過程中遇到的問題以及未來改進(jìn)的方向。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成

在兩位數(shù)減法教學(xué)中，教師首先應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然而，在之前的教學(xué)過程中，有時(shí)我們僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算步驟的掌握，而忽視了學(xué)生對(duì)概念的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑精神，讓他們能夠從多個(gè)角度去理解和運(yùn)用減法概念。

二、教學(xué)方法的選擇與問題

在教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如直觀示例法、思維導(dǎo)圖法、比較法等，以幫助學(xué)生更好地理解減法的運(yùn)算規(guī)則。然而，目前我們普遍存在的.問題是教師仍然過于依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新和多樣化。因此，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和趣味性。

三、教學(xué)資源的利用與不足

教學(xué)資源的充分利用對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。然而，我們?cè)趦晌粩?shù)減法教學(xué)中，往往面臨教材和學(xué)習(xí)資源的不足。教材的內(nèi)容可能過于抽象，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，而教師又可能缺乏足夠的教學(xué)輔助資源。因此，我們需要積極尋求和創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)資源，如圖片、實(shí)物、等，以提供直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料。

四、學(xué)生參與度的提高與問題

學(xué)生的主體地位是現(xiàn)代教育的重要觀念之一。在兩位數(shù)減法教學(xué)中，我們應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。然而，目前我們?nèi)源嬖诮處熤鲗?dǎo)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)接受的問題。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來，積極思考和表達(dá)。

五、家庭與學(xué)校的合作與溝通

教育是社會(huì)共同的事業(yè)，家庭和學(xué)校應(yīng)該形成緊密的合作和溝通。對(duì)于兩位數(shù)減法教學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該與教師保持密切的聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，提供積極的支持和鼓勵(lì)。教師應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)共同協(xié)商解決學(xué)習(xí)問題。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能夠提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

結(jié)語：

兩位數(shù)減法教學(xué)是數(shù)學(xué)教育中的重要一環(huán)，也是學(xué)生減法概念和