語文高考文學(xué)作品鑒賞技巧提升策略總結(jié)文學(xué)作品鑒賞是高考語文的重要組成部分，對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和人文素質(zhì)具有重要意義。為了在高考中取得優(yōu)異成績，學(xué)生需要掌握一定的文學(xué)作品鑒賞技巧。本文將從以下幾個(gè)方面總結(jié)提升文學(xué)作品鑒賞技巧的策略。一、了解文學(xué)作品的背景在鑒賞文學(xué)作品之前，了解作品的背景信息是十分必要的。包括作者生平、創(chuàng)作年代、歷史背景等，這些信息有助于更好地理解作品內(nèi)容、把握作品風(fēng)格和主旨。二、細(xì)讀作品，理解內(nèi)容細(xì)讀作品是鑒賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)。學(xué)生需要認(rèn)真閱讀作品，理解故事情節(jié)、人物關(guān)系、矛盾沖突等。在閱讀過程中，要注意作品中關(guān)鍵詞句、修辭手法、句子結(jié)構(gòu)等，這些都對理解作品具有重要意義。三、分析作品結(jié)構(gòu)，把握主旨分析作品結(jié)構(gòu)是鑒賞文學(xué)作品的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要從作品的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分入手，理解作者的行文思路。同時(shí)，要把握作品的主旨，這需要學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入分析作品的主題思想、作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。四、欣賞文學(xué)作品的語言魅力文學(xué)作品的語言是作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的載體。學(xué)生需要鑒賞作品中的優(yōu)美語句、獨(dú)特句式、修辭手法等，理解作者的語言風(fēng)格，感受語言的魅力。五、深入探討人物形象人物形象是文學(xué)作品的重要組成部分。學(xué)生需要分析作品中的人物形象，理解人物的性格特點(diǎn)、心理特征等，把握人物在作品中的作用。同時(shí)，要注意分析人物形象所反映的社會現(xiàn)象和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。六、理解作品的意義和價(jià)值理解作品的意義和價(jià)值是鑒賞文學(xué)作品的最高境界。學(xué)生需要在全面分析作品的基礎(chǔ)上，深入探討作品的歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義和藝術(shù)價(jià)值，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、多角度、多層面鑒賞文學(xué)作品具有多樣性，學(xué)生需要從不同角度、不同層面去鑒賞?？梢躁P(guān)注作品的形式、內(nèi)容、風(fēng)格、手法等方面，也可以從自己的興趣和特長出發(fā)，形成獨(dú)特的鑒賞視角。八、廣泛閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)提高文學(xué)作品鑒賞技巧，需要廣泛閱讀。學(xué)生可以閱讀古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品，也可以關(guān)注當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品。通過大量閱讀，豐富自己的文學(xué)常識，提高文學(xué)素養(yǎng)。九、勤于練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)鑒賞文學(xué)作品需要實(shí)踐。學(xué)生可以通過練習(xí)閱讀各類文學(xué)作品，不斷提高自己的鑒賞能力。在練習(xí)過程中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的鑒賞方法。十、注重交流，取長補(bǔ)短與同學(xué)、老師進(jìn)行文學(xué)作品鑒賞的交流，可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。學(xué)生可以參加各類文學(xué)社團(tuán)、講座等活動，拓寬自己的視野，提高鑒賞水平?？傊?，提高文學(xué)作品鑒賞技巧，需要學(xué)生在多方面下功夫。通過了解作品背景、細(xì)讀作品、分析作品結(jié)構(gòu)、欣賞語言魅力、探討人物形象、理解作品意義等步驟，不斷提高自己的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，廣泛閱讀、勤于練習(xí)、注重交流，也是提高鑒賞技巧的重要途徑。希望本文對同學(xué)們在高考語文文學(xué)鑒賞方面有所幫助。##例題1：《紅樓夢》中，賈寶玉為什么對林黛玉情有獨(dú)鐘？解題方法：分析賈寶玉的人物形象，了解他的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀；分析林黛玉的人物形象，了解她的性格特點(diǎn)和魅力；對比賈寶玉與其他女性角色的關(guān)系，分析他對林黛玉的特殊情感；從作品的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度出發(fā)，理解賈寶玉對林黛玉的情有獨(dú)鐘。例題2：《駱駝祥子》中，祥子為什么最終選擇了上吊自殺？解題方法：分析祥子的人物形象，了解他的命運(yùn)悲劇和心理變化；分析作品中的社會背景，了解祥子所面臨的困境和壓迫；分析祥子與其他人物的關(guān)系，了解他的絕望和無助；從作品的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度出發(fā)，理解祥子的悲劇結(jié)局。例題3：《吶喊》中，為什么魯迅選擇以“吶喊”作為標(biāo)題？解題方法：分析作品的內(nèi)容和主題，了解“吶喊”在作品中的象征意義；分析魯迅的寫作背景和創(chuàng)作動機(jī)，了解他希望通過作品傳達(dá)的聲音；分析作品中的描寫和表達(dá)手法，了解“吶喊”在作品中的作用和效果；從作品的主旨和魯迅的觀點(diǎn)態(tài)度出發(fā)，理解“吶喊”作為標(biāo)題的深層含義。例題4：《平凡的世界》中，孫少平為什么選擇放棄讀大學(xué)的機(jī)會？解題方法：分析孫少平的人物形象，了解他的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀；分析作品中的社會背景，了解孫少平所面臨的困境和選擇；分析孫少平與其他人物的關(guān)系，了解他的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)；從作品的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度出發(fā)，理解孫少平放棄讀大學(xué)的原因。例題5：《圍城》中，方鴻漸為什么對婚姻感到失望和困惑？解題方法：分析方鴻漸的人物形象，了解他的性格特點(diǎn)和對待婚姻的態(tài)度；分析作品中的社會背景，了解方鴻漸所面臨的婚姻困境；分析方鴻漸與妻子之間的關(guān)系，了解他們的矛盾和問題；從作品的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度出發(fā)，理解方鴻漸對婚姻的失望和困惑。例題6：《三國演義》中，諸葛亮為什么選擇以草船借箭的方式來解決軍隊(duì)的箭矢短缺問題？解題方法：分析諸葛亮的人物形象，了解他的智慧和謀略；分析作品中的戰(zhàn)爭背景，了解諸葛亮所面臨的困境和需求；分析草船借箭的情節(jié)和過程，了解諸葛亮的計(jì)謀和策略；從作品的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度出發(fā)，理解諸葛亮選擇草船借箭的原因。例題7：《紅樓夢》中，王熙鳳為什么選擇毒死尤二姐？解題方法：分析王熙鳳的人物形象，了解她的性格特點(diǎn)和手段；分析作品中的家庭背景，了解王熙鳳所面臨的利益沖突；分析王熙鳳與尤二姐之間的關(guān)系，了解她的敵意和動機(jī)；從作品的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度出發(fā)，理解王熙鳳選擇毒死尤二姐的原因。例題8：《巴黎圣母院》中，克洛德為什么選擇背叛艾斯梅拉爾達(dá)？解題方法：分析克洛德的人物形象，了解他的性格特點(diǎn)和道德觀念；分析作品中的社會背景，了解克洛德所面臨的誘惑和困境；分析克洛德與艾斯梅拉爾達(dá)之間的關(guān)系，了解他的自私和背信；從作品的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度出發(fā)，理解克洛德選擇背叛艾斯梅拉爾達(dá)的原因。例題9：《傲慢與偏見》中，伊麗莎白為什么最終選擇接受達(dá)西的求婚？解題方法：分析伊麗莎白的人物形象，了解她的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀；分析作品中的社會背景，了解伊麗莎白所面臨的婚姻觀念；分析伊麗莎白與達(dá)西之間的關(guān)系，了解他們的互相了解和成長；從作品的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度出發(fā)，理解伊麗莎白選擇接受由于高考題目具有一定的時(shí)效性和地域性，不同年份和地區(qū)的題目可能會有所不同。在此，我將列舉一些具有代表性的經(jīng)典習(xí)題，并給出正確的解答。請注意，這些題目可能并非來自特定的年份或地區(qū)，而是根據(jù)歷年高考題目的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。例題1：分析《紅樓夢》中賈寶玉的性格特點(diǎn)。解答：賈寶玉是《紅樓夢》的主要人物之一，他性格復(fù)雜且富有矛盾。以下是他的性格特點(diǎn)：反叛性：賈寶玉對封建禮教和家族傳統(tǒng)持有反感態(tài)度，不喜歡受束縛，追求自由。情感豐富：賈寶玉對親情、友情和愛情都十分看重，尤其對林黛玉的情感更是深沉。善良仁愛：賈寶玉心地善良，關(guān)心他人，對遭受不幸的人表示同情和援助。獨(dú)立思考：賈寶玉具有獨(dú)立思考的能力，不盲從傳統(tǒng)觀念，對事物有自己獨(dú)到的見解。愛好文藝：賈寶玉喜歡文學(xué)藝術(shù)，具有較高的文化素養(yǎng)和審美能力。例題2：分析《駱駝祥子》中祥子的悲劇原因。解答：祥子的悲劇原因主要有以下幾點(diǎn)：社會環(huán)境：祥子所處的社會是半殖民地半封建的社會，底層人民生活困苦，受盡壓迫。命運(yùn)悲?。合樽忧趧谡\實(shí)，但命運(yùn)多舛，經(jīng)歷了多次挫折和打擊。人際關(guān)系：祥子周圍的人物關(guān)系復(fù)雜，有人對他伸出援手，也有人對他落井下石。個(gè)人選擇：祥子在困境中做出了一些選擇，這些選擇在一定程度上影響了他的命運(yùn)。社會變革：祥子的生活還受到了社會變革的影響，如軍閥混戰(zhàn)、自然災(zāi)害等。例題3：分析《吶喊》中“吶喊”的象征意義。解答：“吶喊”在《吶喊》中具有多重象征意義：個(gè)體聲音：它是魯迅個(gè)人內(nèi)心深處對社會現(xiàn)實(shí)的呼喊，表達(dá)了他對社會的關(guān)注和批判。喚醒意識：它是喚醒民眾意識的力量，希望通過作品喚起人們對社會問題的關(guān)注和思考。抗?fàn)幘瘢核笳髦磺粨系目範(fàn)幘?，鼓勵人們面對困難和壓迫時(shí)要勇于發(fā)出自己的聲音。悲劇命運(yùn)：它也反映了魯迅所處時(shí)代知識分子的悲劇命運(yùn)，表達(dá)了他們對社會的失望和無奈。例題4：分析《平凡的世界》中孫少平放棄讀大學(xué)的原因。解答：孫少平放棄讀大學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn)：家庭負(fù)擔(dān)：孫少平的家庭經(jīng)濟(jì)困難，他需要承擔(dān)起家庭的責(zé)任，無法繼續(xù)深造。人際關(guān)系：孫少平在大學(xué)期間結(jié)識了許多朋友，但他與她們的關(guān)系并不能解決他的內(nèi)心掙扎。個(gè)人價(jià)值觀：孫少平認(rèn)為通過勞動也能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，他更看重個(gè)人奮斗和努力的意義。社會環(huán)境：當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件也影響了孫少平的選擇，他可能認(rèn)為讀大學(xué)并非改變命運(yùn)的唯一途徑。例題5：分析《圍城》中方鴻漸對婚姻感到失望和困惑的原因。解答：方鴻漸對婚姻感到失望和困惑的原因主要有以下幾點(diǎn)：婚姻觀念：方鴻漸受到傳統(tǒng)婚姻觀念的影響，對婚姻抱有過高的期望和幻想。人物關(guān)系：方鴻漸與妻子之間的關(guān)系緊張，他們性格不合，缺乏相互理解和溝通。社會環(huán)境：當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境對婚姻和家庭產(chǎn)生了壓力，如戰(zhàn)爭、通貨膨脹等。個(gè)人成長：方鴻漸在婚姻中經(jīng)歷了成長和變化，他對婚姻的認(rèn)識也逐漸變得現(xiàn)實(shí)和理性。例題6：分析《三國演義》中諸葛亮選擇草船借箭的原因。解答：諸葛亮選擇草船借箭的原因主要有以下幾點(diǎn)：戰(zhàn)略需要：諸葛