海南省東方市瓊西中學(xué)高中語文人教版必修二第二單元之《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：東方市瓊西中學(xué)授課者：劉柏君

授課班級：高一（）班

【目標(biāo)確立】三維目標(biāo)：、了解“樂府”及“樂府詩”，掌握文中重要文言現(xiàn)象。（第一課時已經(jīng)解決）、梳理詩歌的主要情節(jié)，訓(xùn)練理清敘事長詩的思路的能力；學(xué)會通過品味語言把握主要人物的性格特點(diǎn)。（第二課時已經(jīng)解決）、感受詩歌的藝術(shù)性，探究悲劇的根源。（第三課時即本課目標(biāo)）本課學(xué)習(xí)任務(wù)：、回顧故事、文本探究（難點(diǎn)）、內(nèi)涵解讀（重點(diǎn)）、課堂作業(yè)

【課時安排】課時

【課前布置】將教室除去桌子，繞著講臺用椅子圍成一個半圓形，這樣便于學(xué)生進(jìn)行交流以及拉近師生之間的關(guān)系，已達(dá)到深入交流的目的。

【教學(xué)步驟】一、回憶性導(dǎo)入同學(xué)們通過之前的學(xué)習(xí)我們對《孔雀東南飛》這首長篇敘事詩的內(nèi)容以及重點(diǎn)的文言詞語進(jìn)行了一個學(xué)習(xí)，那么今天讓我們解決了理解的障礙后，再一次地走進(jìn)這首詩的內(nèi)涵，感受它的藝術(shù)魅力。

二、展示本課三維目標(biāo)及本課學(xué)習(xí)任務(wù)（展示）

三、回顧故事教師帶著全班同學(xué)們回憶故事情節(jié)的構(gòu)成要素，并說出此故事的開端部分，請三位同學(xué)通過表演完成發(fā)展、高潮部分，最后師生共同總結(jié)故事的結(jié)局。

自請遣歸——開端

發(fā)展

夫妻誓別

蘭芝抗婚雙雙殉情——高潮夫妻合葬——結(jié)局

四、文本探究（通過詩中最具代表性的對話，品味詩歌的語言藝術(shù)）、“君當(dāng)做磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移?！薄芭褪角液?，可以卒千年，蒲葦一時紉，便作旦夕間。”【問】使用了什么修辭手法？【明確】比喻【問】這兩處詩句均以同樣的事物作比，是否顯得累贅？表情達(dá)意的作用有何不同？【明確】設(shè)喻的情景和喻者的心情大不相同；表明人物之間的共同點(diǎn)由于誤會而變成了分歧點(diǎn)。

（解讀詩歌首尾，感受詩歌的藝術(shù)特色）、“孔雀東南飛，五里一徘徊?！薄締枴咳绾慰创嗽姷拈_頭？【明確】托物起興。象征焦仲卿和劉蘭芝的恩愛依戀，為全詩定下了一種纏綿悱惻的情調(diào)?！締枴烤哂欣寺髁x色彩的結(jié)尾表現(xiàn)了作者什么樣的愿望？【明確】寄托了人們追求自由戀愛、幸福生活的愿望。

五、內(nèi)涵解讀、劉蘭芝被譴歸的原因是什么？（教師點(diǎn)撥講解）【提示】長得還不夠漂亮？生性懶惰？沒有才學(xué)？對愛情不忠貞？第三者插足？【明確】焦母的回答：舉動自專由

、劉蘭芝焦仲卿二人非死不可嗎？（學(xué)生討論）【提示】私奔？茍活？【提示】展示時代背景資料：在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”（男家可據(jù)這七條把妻子趕出家門：不順父母；無子；淫佚；妒嫉；惡疾；多言；盜竊。）“天下無不是之父母”等等清規(guī)戒律?！久鞔_】當(dāng)時以“忠孝”為社會核心的道德體系中，焦仲卿違背了焦母就是意味著背上“不孝”之罪，他毫無疑問會失去“府吏”之職，如果脫離焦母不僅會受到社會遣責(zé)，而且可能會被繩之以法，焦仲卿和劉蘭芝不會這樣“不識時務(wù)”，所以，當(dāng)時社會倫理道德鉗制著他們的自由和幸福，也就是說他們不可能私奔。

、是什么造成這個愛情悲??？（師生共同探討）【提示】焦母？劉兄？社會？時代？還是其他原因？【拓展】陸游和唐婉的故事?！久鞔_】封建禮教是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

六、小結(jié)本課《孔雀東南飛（并序）》以現(xiàn)實(shí)主義的筆法，不僅揭露了當(dāng)時封建禮教對人們的迫害，而且遠(yuǎn)為深廣地記錄了一千七百多年前人民的真實(shí)情感，雖然它是一部悲劇。魯迅先生對“悲劇”曾有過這樣的詮釋——悲劇，是把美好的東西毀滅給人看。但悲劇的魅力，在于它毀滅的美；悲劇的不幸，在于它往往不僅僅是悲劇，而且是永遠(yuǎn)的生活。我們學(xué)習(xí)了一篇文章，究竟得到了什么？林清玄先生有過這樣的一段話：“白鷺立雪，愚者看鷺，聰者觀雪，智者見白”我相信在優(yōu)美又具有藝術(shù)力量的語言文字背后，承載的是我們?nèi)祟惥d延至今的最普遍的情感，最古老的智慧，讓我們感受到那么多那么好那么美的力量，希望大家能把它化于心中，變成照亮你今后人生道路上的路燈之一，帶著愛和美憤然前行，立志做一個“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的更好的自己。

七、課堂作業(yè)千年過去了，這樣的悲劇并沒有隨著古人沉痛的傷悲而終結(jié)，勞燕分飛的故事仍在上演著……正是這份被毀滅的美好千百年來一直震撼著人們的心靈，啟迪著后世人對美好的珍惜、推崇和堅守。這正是這部經(jīng)典的魅力所在。

學(xué)了《孔雀東南飛》同學(xué)們心中有何感悟？請伴隨著音樂寫一段字左右的感想。（師生共同進(jìn)行，然后展示分享自己的作品）

八、板書設(shè)計一、回顧故事二、文本探究三、內(nèi)涵解讀

九、教學(xué)反思這樣幾乎都是學(xué)生討論發(fā)言的課堂是第一次設(shè)計和進(jìn)行，將課桌拋棄掉，拉近同學(xué)們之間的距離、拉近師生之間的距離，效果不錯，學(xué)生們都很配合積極發(fā)言，參加討論，并愿意發(fā)表自己的看法。不足之處在于第二個環(huán)節(jié)文本探究部分，老師過多的進(jìn)行講解，學(xué)生接受情況不好檢查，但是因?yàn)橛星皟晒?jié)課的鋪墊和分析，掌握應(yīng)該不難。最出彩部分在于第三環(huán)節(jié)內(nèi)涵解讀部分，同學(xué)們相應(yīng)熱烈，敢于把自己的想法和大家分享，并且能當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，師生共同分享。雖然缺點(diǎn)很多，但是我愿意嘗試這樣進(jìn)行些許改變的課堂。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我