如何發(fā)揮課堂實驗教學(xué)的有效性摘要：科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實驗教學(xué)又是課堂教學(xué)中很重要的一部分，能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣等作用，所以是課堂教學(xué)中不容忽視的一個環(huán)節(jié)。關(guān)鍵字：實驗教學(xué)有效性科學(xué)離不開實驗，初中科學(xué)就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，科學(xué)實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是科學(xué)教育的重要組成部分。實驗教學(xué)最大的作用和功能是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，同時也能幫助學(xué)生形成科學(xué)概念、獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度；實驗還是學(xué)生進行科學(xué)探究活動的重要途徑和方法。因此，實驗不僅是學(xué)生手腦并用的實踐活動，在一定程度上也是學(xué)生模仿科學(xué)研究的實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄、分析推理等多方面的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究能力。本文將從以下三個方面來闡述如何讓實驗教學(xué)在科學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用：一、實驗教學(xué)的作用；二、目前課堂實驗教學(xué)存在的問題；三、課堂上開展有效的實驗教學(xué)。一、實驗教學(xué)的作用1、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈?！逼鋵嵾@對我們學(xué)習(xí)科學(xué)來說就是一種優(yōu)勢。我們的科學(xué)在教學(xué)的過程中就是需要我們進行一些實驗，來找出真理。那實驗這一過程環(huán)節(jié)就正迎合了學(xué)生希望自己成為一個參與者，發(fā)現(xiàn)者的心理。無形中也使學(xué)生對《科學(xué)》這門課萌生興趣。對學(xué)生來說，實驗是一種興趣盎然的活動。創(chuàng)設(shè)實驗情境，科學(xué)課有得天獨厚的優(yōu)勢。因為學(xué)生對操作有興趣，喜歡在思考中操作，在操作中體驗。在課堂教學(xué)中教師經(jīng)常給學(xué)生提供可以操作，能夠幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的材料和工具，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗。這樣學(xué)生能更好地在具體形象的操作與實驗中去探究，去體驗，去思考，去創(chuàng)造，激發(fā)出各自對科學(xué)的探究欲望。例如，在科學(xué)入門課上，教師可將學(xué)生分成4人一組，讓每組在玻璃杯中盛滿水（盡可能的滿），然后問學(xué)生在這滿水的杯中最多還可以放多少枚大頭針，而水不會溢出？學(xué)生可能會紛紛提出猜想，而讓學(xué)生再做一做，結(jié)果可能出乎學(xué)生們的意料。2、實驗?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識實驗具有典型性，它能創(chuàng)造一個確實的、排除干擾的環(huán)境，讓孩子們集中觀察，對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件嚴格、精密地控制，排除次要因素的影響，突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律；實驗具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；實驗具有趣味性，它能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，在沒有壓力，思想放松，心情舒暢的狀態(tài)下，自覺主動地學(xué)習(xí)。實驗不僅能觀察現(xiàn)象的全過程進行定性研究，還能測量有關(guān)數(shù)據(jù)，計算各量間的數(shù)值關(guān)系，進行定量研究。這些特點，能使學(xué)生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握科學(xué)知識。因此，讓學(xué)生進入實驗環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，運用理論與實踐，具體與抽象相統(tǒng)一的教學(xué)原則，通過學(xué)生的親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑，同時也是教師突破教學(xué)重點難點，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。3、實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的能力實驗不是盲目的試驗，不僅是單純的動手操作，而是一種首腦并用的活動，因此，進行實驗就必須有一定的實驗?zāi)芰?，包括實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資等方面的能力。這些能力是不能僅靠教師的講解來傳授的，而必須在反復(fù)的實驗活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科、用科學(xué)的能力。4、實驗?zāi)苋嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)學(xué)生的素質(zhì)主要由三個方面的