第一單元·第1課

春第2課時1.請結合具體語句談談第2段是如何生動形象地描寫春回大地、萬物復蘇的景象的？一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。擬人排比畫出春的輪廓。寫出了水“睡醒”的情態(tài)，表現(xiàn)了冰融化后春水歡快的情韻。寫出了太陽“睡醒”的情態(tài)，營造了春日融融的意境。精研細讀2.既然春已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不先從最細小的一草一木寫起呢？這一段是對春天的一個整體描繪。作者著重表現(xiàn)的是春回大地、萬物復蘇的生動景象。精研細讀

春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。精研細讀1.想一想：作者抓住了春草的哪些特點來寫的？哪些詞用得特別好？小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。質感顏色生命力

“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！皥@子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它們旺盛的生命力。精研細讀2.為什么作者在描繪春草圖時要穿插小孩子的畫面呢？小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。精研細讀春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。精研細讀春花圖1.作者從哪些方面描繪春花的？?桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。寫花朵多精研細讀春花圖?紅的像火，粉的像霞，白的像雪。?花里帶著甜味兒；寫花色艷寫花味甜精研細讀春花圖?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。由眼前的春花想到秋實。寫蜂鬧蝶舞，從側面烘托春花的繁密、香味的濃郁。精研細讀春花圖?野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。不僅寫野花多，而且色彩亮麗。寫野花多。精研細讀2.作者在描繪春花時使用了什么修辭手法？有什么表達效果？春花圖你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的狀態(tài)；精研細讀紅的像火，粉的像霞，白的像雪。運用了比喻、排比的修辭手法，以形象喻色彩，生動形象地寫出了春花色彩的艷麗?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。運用擬人的修辭手法，“鬧”字寫出了蜂喧蝶舞的場面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動感，進一步表現(xiàn)了果樹開花的繁榮景象。精研細讀說一說：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調換順序？不能。這一句運用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對應，所以不能調換順序。精研細讀春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結合眼前花兒爭春想象結果實虛實結合花的色彩花的味道色味結合像星星眨呀眨暗寫風與太陽明暗結合全方位描繪春花的美精研細讀春風圖

“吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。精研細讀春風圖春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風卻是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？觸覺嗅覺聽覺精研細讀“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。1.為什么要把春風比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢？觸覺母親的手的普遍特點是溫順柔和，而父親的手的特點是粗獷剛毅。因此，“母親的手”這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風的溫暖和柔和，把本來看不到、摸不著的風形象化了，讓人感到春風的溫暖。精研細讀嗅覺風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。2.風本來是沒有味道的，這里哪來的香味？這是因為作者通過嗅覺感受到了春風帶來的各種氣息，寫出了春風的香甜和醉人。精研細讀聽覺鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。3.作者是怎樣從聽覺角度描繪春天的？作者從聽覺角度寫了鳥兒“清脆”、“宛轉”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風流水應和著，這是多么動聽的春之歌。另外，還運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了鳥兒迎春的歡悅。精研細讀春風圖想一想：作者在描寫無形無味的春風時，調動了人體的哪些感官？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛觸覺嗅覺聽覺運用各種感覺描繪春風柔、暖精研細讀

春雨圖雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。精研細讀結合文章第6段說說江南春雨的妙處在哪里。春雨圖像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。——比喻樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。——側面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫春雨圖精研細讀作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲細密……一層薄煙輕盈一下就是三兩天綿長抓住特點描繪春雨的“潤”春雨圖精研細讀迎春圖

天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。精研細讀迎春圖請同學們輕聲齊讀這一段，思考：1.“城里鄉(xiāng)下”“家家戶