化學師范生模型認知能力的測查研究化學師范生模型認知能力的測查研究摘要本研究旨在探究化學師范生的模型認知能力，并通過測查的方式對其進行研究。通過對一定數(shù)量的化學師范生進行問卷調(diào)查和實際實驗操作，研究者發(fā)現(xiàn)化學師范生在模型認知能力方面存在一定的差異。研究結(jié)果表明，模型認知能力是化學師范生中重要的認知能力之一，并對他們未來的教學能力有著較大的影響。因此，對化學師范生的模型認知能力的測查研究具有重要的理論和實踐意義。關(guān)鍵詞：化學師范生；模型認知能力；測查研究；教學能力1.引言模型認知能力是指個體對科學模型的理解和運用能力。在化學教育中，模型是一個重要的概念，它能夠幫助學生理解化學現(xiàn)象、解決問題和預(yù)測結(jié)果?；瘜W師范生作為未來的化學教師，他們的模型認知能力與教育教學有著密切的關(guān)系。因此，對化學師范生模型認知能力的測查研究具有重要的現(xiàn)實意義。2.相關(guān)理論2.1模型認知理論根據(jù)LarkinandReif（1979）的研究，模型認知理論表明，個體的模型認知能力取決于他們對模型的構(gòu)建、熟悉程度和運用能力。模型認知能力包括模型構(gòu)建與檢驗、模型運用與解釋、模型創(chuàng)新等方面的能力。2.2化學師范生的模型認知能力研究發(fā)現(xiàn)，化學師范生在模型認知能力方面存在差異。在課堂教學中，一些化學師范生對于模型的構(gòu)建和運用能力較強，能夠?qū)⒛Ｐ团c化學現(xiàn)象聯(lián)系起來，提供解釋和預(yù)測。然而，還有一部分化學師范生對模型的理解和運用能力較弱，對于模型的構(gòu)建和應(yīng)用存在一定的困難。3.研究方法本研究采用問卷調(diào)查和實際實驗操作相結(jié)合的方法，對100名化學師范生進行了調(diào)查。問卷調(diào)查包括對化學師范生的學習狀況、模型認知能力等方面的問題。實際實驗操作根據(jù)教學大綱設(shè)計了一系列的化學實驗，通過觀察化學師范生對實驗的理解、操作和解釋，來評估他們的模型認知能力。4.研究結(jié)果通過問卷調(diào)查和實際實驗操作的收集數(shù)據(jù)，研究者對化學師范生的模型認知能力進行了分析。結(jié)果表明，大部分化學師范生對模型的構(gòu)建和運用能力表現(xiàn)良好，能夠準確地解釋和預(yù)測化學現(xiàn)象。然而，也有部分化學師范生在模型認知能力方面存在一定的不足，需要進一步的培養(yǎng)和提升。5.討論與啟示本研究的結(jié)果表明，模型認知能力是化學師范生中重要的認知能力之一。化學師范生的模型認知能力直接影響他們在教學過程中對化學現(xiàn)象的解釋和預(yù)測能力。因此，對化學師范生的模型認知能力進行測查和培養(yǎng)具有重要的實踐意義。教育工作者應(yīng)該在教學過程中注重培養(yǎng)學生的模型認知能力，幫助他們更好地理解和運用化學模型。6.結(jié)論通過對化學師范生的模型認知能力進行調(diào)查和研究，本文得出了以下結(jié)論：化學師范生的模型認知能力存在差異，部分化學師范生在模型的構(gòu)建和運用能力上存在一定的不足；模型認知能力對化學師范生的教學能力有著重要影響；教育工作者應(yīng)該重視和培養(yǎng)化學師范生的模型認知能力。參考文獻：Larkin,J.,&Reif,F.(1979).Understandingandteachingproblemsolving