提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性摘要：我國小學(xué)的道德與法治是小學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)知識課程，可以在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助小學(xué)生們逐漸形成正確的道德三觀夠掌握和擁有一種能辨是非的知識和能力。對此，本文主要是針對當(dāng)前我國小學(xué)生的道德與法治教育在我國小學(xué)階段存在的重要性問題做出了分析，當(dāng)前我國小學(xué)生的道德與法治教育在課堂上的有效性提出了相應(yīng)的策略，以利于真正地實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)生的道德素養(yǎng)培育能力的提高，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康成長。關(guān)鍵詞：道德與法治，小學(xué)，有效性，策略引言：道德與法治的課程教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)教育中的一個重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這門課程可以提升學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生了解生活中存在的問題，從而強(qiáng)化品質(zhì)。近兩年，伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師們也認(rèn)識到了這門課程的重要性，注重于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，將理論聯(lián)系與實(shí)際，從而讓學(xué)生認(rèn)法治的文化底蘊(yùn)。一、道德與法治在小學(xué)時期的重要性從道德與法治的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容來看，道德與法治就是塑造人們思想觀念以及道德修養(yǎng)的一門學(xué)科。于小學(xué)生而言，道德與法治就是依據(jù)際情況來為他們提供做人做事的方法以及思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)方向，還可以培養(yǎng)他們形成一個正確的三觀，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從教看，若將道德與法治這門學(xué)科與小學(xué)生進(jìn)行有效地結(jié)合，就可以體現(xiàn)出教學(xué)的職責(zé)，為國家培養(yǎng)一支高素質(zhì)的人才。因此，教育部門必須注重于培養(yǎng)的政治思想道德素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。二、現(xiàn)階段道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀1.重視程度不夠現(xiàn)階段，在小學(xué)的教育教學(xué)中，有很多學(xué)校都會更重視對學(xué)生進(jìn)行三大主科的教學(xué)，從而忽略了對學(xué)生思想道德素質(zhì)的教學(xué)。由于學(xué)校對小學(xué)道門學(xué)科的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語就行了，從而并沒有為這門學(xué)科配備充足的教師資源，導(dǎo)致師資力量沒有很雄厚，最終影響小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。2.灌輸式教學(xué)方式小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，由于小學(xué)生的年齡小，對世界萬物都充滿著好奇的心理，活潑好動，這也就致使他們不能接受傳統(tǒng)的理論教學(xué)，心的注意力就會導(dǎo)致課堂的效率降低。三、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略1.趣味化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在我們進(jìn)行新課課堂教學(xué)過程中，最重要的便是新課的導(dǎo)入，這也被認(rèn)為是我們進(jìn)行新課教學(xué)的重要條件。在進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的整個過程中，利用一種趣味化的教學(xué)方式和手段指導(dǎo)新課就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的興趣和注意力，可以從一定程度上充分地調(diào)動和激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法治知識的興趣。因為小學(xué)這個時期的孩子年齡較小，活潑好這時，教師就會根據(jù)實(shí)際教學(xué)大綱進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容的趣味導(dǎo)入，充分調(diào)動和培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立參與能力和對于學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級上冊“說說我們的學(xué)?！睍r，教師就可以充分運(yùn)用多媒體將我們校園里的每一處圖片都呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并且可以過組織自己的話語來說說在學(xué)校當(dāng)中都會發(fā)現(xiàn)什么，分享所有學(xué)生的所想所見。之后，教師就會再次運(yùn)用多媒體尋找出學(xué)校的優(yōu)美圖片，從而吸引住學(xué)生的目光和注意力，讓這些學(xué)生講述出他們自己最感興趣的校園一角，并且引深入進(jìn)行思考，這樣就有機(jī)會促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地投入到我們的課堂教學(xué)活動中。有的學(xué)生就會說，最喜歡學(xué)校的大操場，經(jīng)常和同學(xué)一起去玩學(xué)會說，最喜歡班級后面的宣傳墻，因為那里面有自己的作品。這種讓學(xué)生在自由的表達(dá)中導(dǎo)入新課的方法，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)堂的教學(xué)活動中。2.滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的這個時候，教師一定要更加注重于與學(xué)生之間的互動和交流，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然我國小學(xué)階段的兒童好奇心比較強(qiáng)，情感也相對比較豐富，但是卻并沒有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識和自制力。因此，教師一定要依據(jù)學(xué)生的年發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用更有效的課堂教學(xué)手段和方法來充分調(diào)動和激發(fā)每個學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，滲透對于情感的熏陶和教育，最終才能培養(yǎng)出每個學(xué)生品質(zhì)和情感。例如，在學(xué)習(xí)部編版四年級下冊“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”前，教師就可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、或詢問家長等方式來搜尋自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗，以此來對自己了解。待到實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師就可以讓學(xué)生將自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗分享給其他同學(xué)，這樣就可以將教材中的情感內(nèi)容完整的彰顯出來，引發(fā)學(xué)鳴，讓學(xué)生充分感受到家鄉(xiāng)的文化，更關(guān)心自己家鄉(xiāng)的發(fā)展，將學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感激發(fā)出來，讓學(xué)生了解到每一個不同的風(fēng)俗都可以表達(dá)出不同的就可以讓學(xué)生更加努力，對這些即將被人遺忘風(fēng)俗進(jìn)行有效的傳承。3.以學(xué)生為主，突出學(xué)生的主體地位如果我們想要更好地實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)道德與法治這一課堂的教學(xué)效果以及其教學(xué)質(zhì)量的改善，教師就一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提與思考的機(jī)會，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在實(shí)際地進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的整個過程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對教師提出的問題進(jìn)行探討，從而更好地加深了學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力得到較大的提高。例如，在學(xué)習(xí)部編版五年級下冊“建立良好的公共秩序”時，教師就可以將學(xué)生劃分為小組，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己心中建立良好公共秩序的做會為學(xué)生留出獨(dú)立思考以及自主探究的時間以及機(jī)會。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生自主閱讀教材中的內(nèi)容，對建立良好公共秩序的做法進(jìn)樣就會實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力以及自主思考能力的提升，既培養(yǎng)學(xué)生形成了思考習(xí)慣，也會直接提升學(xué)生實(shí)踐的能力，最終達(dá)到課堂教學(xué)效率的有效改善。4.聯(lián)系實(shí)踐，貼近學(xué)生的實(shí)際生活任何知識都是來源于生活，小學(xué)里關(guān)于道德和法治這一基本知識也和我們每一個人的日常生活密切地聯(lián)系在一起。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)道德與學(xué)的整個過程中，一定要將其教學(xué)內(nèi)容與我們學(xué)生的真正實(shí)際和社會生活情況進(jìn)行一個緊密結(jié)合，讓我們的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中找到與我們的生活知識和內(nèi)容，從而讓學(xué)生感受到熟悉感以及歸屬感，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。例如，在學(xué)習(xí)部編版四年級上冊“我們所了解的環(huán)境污染”時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對身邊的環(huán)境污染進(jìn)行調(diào)查，將自己的以及相應(yīng)的建議填入到調(diào)查表格中。之后，教師就可以讓學(xué)生依據(jù)本制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的手抄報。這樣既可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行掌握，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠與同伴進(jìn)行合作，最終提高素養(yǎng)。5.創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的文化感知能力要真正想提高課堂教學(xué)的有效性，最有效的一種教學(xué)方法是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，這也是我們開展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的整個過程中，教師只要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，就可以為學(xué)生構(gòu)建出實(shí)際的場景，讓學(xué)生深刻體會到道德的文化內(nèi)涵，并加深學(xué)生對新知識的理解，最終使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級上冊“安全記心上”時，教師就可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以讓學(xué)生扮演警察、行人、以及駕駛者生就能在這一情景中對交通的規(guī)則進(jìn)行了解，懂得怎樣遵守交通規(guī)則，了解到交通事故對人們帶來的影響，加深學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解程度。6.提升作業(yè)的實(shí)踐性在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的過程中，由于課堂教學(xué)的時間是受到限制的，學(xué)生就很難將學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行完整的掌握。因此，教師往置作業(yè)的方式來讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，貪玩，沒有主動學(xué)習(xí)的想法，不愛寫作業(yè)。這也就要求著教師一定要對課后合理的設(shè)計，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生一般情況下，作業(yè)就是以實(shí)踐為主要形式，讓學(xué)生通過對實(shí)際進(jìn)行體驗，最終完成對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)部編版一年級下冊“干點(diǎn)家務(wù)活”時，教師就可以讓學(xué)生回家?guī)椭改父梢恍┘覄?wù)活。之后，教師就可以在第二天的教學(xué)中，讓學(xué)媽媽看到自己干家務(wù)活的表現(xiàn)。通過這種方式就可以使課后作業(yè)的作用彰顯出來，還可以在一定程度上促進(jìn)家庭的和睦。結(jié)束語：總而言之，提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程的一個重點(diǎn)，教師也一定要在不斷完善教學(xué)模式的同時，應(yīng)的、有效的教學(xué)措施。在進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，使得學(xué)生能夠形成一個正確的三觀，最終使得學(xué)生獲