數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)1

一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思

考的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，

抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己

看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能

力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前

要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a

班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市

場(chǎng)，毫無章法；而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適

當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無生機(jī)；比較理

想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生

掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自

信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是是作好稱

職老師教好書的前提。所謂身正為范，學(xué)高為師，要作一個(gè)好老

師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率

作用，無論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)

對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽從你的.教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。

老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物

品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)

大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒有信任感后，無論你實(shí)施的什么制度和

提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難

開展。

三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理

備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡

可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去，這樣在時(shí)間的

支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)

學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著

筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在

課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，

否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。

四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作

業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣

小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來

檢查。數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)2

【摘要】：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣

地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教

學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而

且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，

特別是自學(xué)，尤其是在正課上，不但要提高學(xué)生的智力因素，而

且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，盡量在有限的時(shí)間里,

出色地完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué)；體會(huì)；互動(dòng)交流

教育家施瓦布曾經(jīng)指出“如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么

有什么學(xué)習(xí)比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢？”這句

話對(duì)科學(xué)教育中的探究性教學(xué)和學(xué)習(xí)深遠(yuǎn)的影響。美國心理學(xué)家

布魯納認(rèn)為：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教

師創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過提問引

思，師生探究互動(dòng)，建立模型，并加以應(yīng)用與拓展，從而引起學(xué)

生探索的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)效能。

那么，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何在新課改下體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)師生雙

方的協(xié)同發(fā)展呢？經(jīng)過筆者近3年的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，認(rèn)為在

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)

學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì)，

逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。本文擬從以下幾個(gè)個(gè)方面做一些探討，供同

行參考。

一、有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能

領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和

媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共

同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到

預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運(yùn)算》這一

課是整個(gè)向量這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這一課的

教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋向量的'產(chǎn)生和發(fā)

展，體會(huì)到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，

同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課

都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開

的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，

可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重

視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手

勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的

大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)

的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

二、開展全方位交流，讓學(xué)生在立體互動(dòng)的交往中發(fā)展數(shù)學(xué)

能力

教學(xué)中教師要為學(xué)生營造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以

心理上的安全感，開放式教學(xué)中教師可以是傳道者、引路人，也

可以是意見傾聽者、參與者、學(xué)習(xí)者。如何構(gòu)建具有互動(dòng)性質(zhì)的

課堂教學(xué)呢？既讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，又在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互

動(dòng)、生生互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生參與教學(xué)的形式可以是

多種多樣的，具體表現(xiàn)在：

在學(xué)完一元一次不等式組時(shí)，遇到了這樣一道題（開始并沒有

預(yù)料到會(huì)有這么大問題）：不等式組_3的解集是_a,則a的取值

范圍是：

生甲：a3,（多數(shù)同學(xué)都同意，我開始意識(shí)到這是個(gè)問題）師：

有沒有不同意見？

生乙：a23,師：有理由嗎？（好戲開始了）

生甲：大大取較大，解集是_a,說明a3,師：（點(diǎn)點(diǎn)頭）有理

有據(jù)，生乙：可當(dāng)a=3時(shí)，解集也是_a呀？

師：說的也有道理，到底誰說得對(duì)呢？問題出在哪了？（此時(shí)同

學(xué)們開始傾向于生乙，卻又駁不倒生甲，開始了積極討論）

生乙：不是每句話倒過來都能用，當(dāng)a3時(shí)，解集是并不

能說明當(dāng)解集是_a時(shí)，一定a3,師：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，對(duì)于不

等式a,若ab,則解集b,一定是a,是不是解集是ao就說明

ab呢？之后，同學(xué)們又提出了一些問題：小于的時(shí)候呢？或者加上

等于又怎么樣呢？等等。

在這個(gè)過程中，我把握不同意見，牢牢抓住爭(zhēng)辯苗頭，組織

引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)展，在爭(zhēng)辯中活躍思維，撞出火花，不斷提

出新問題。2.師生換位：引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)老師，讓學(xué)生到講臺(tái)上，

代替老師完成一些他們能夠做到的事，如分析解題思路、總結(jié)解

題方法及經(jīng)驗(yàn)、評(píng)講同學(xué)板書的內(nèi)容、組織學(xué)生對(duì)各小組的合作

學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等，這些都是促進(jìn)學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的有效方法。

這樣，在數(shù)學(xué)探究中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，

同時(shí)也學(xué)會(huì)與他人交流合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程和創(chuàng)造的激情,

提高發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的能力，發(fā)揮自己的想像力

和創(chuàng)新精神。

3.分組討論：分組討論也是我在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種

方法，尤其在試卷講評(píng)課的時(shí)候用到。為了取得最佳的合作效果，

每個(gè)合作小組應(yīng)由能力不同，性格各異的學(xué)生組成，為了使學(xué)生

合作成功，還必須使學(xué)生在自己的組內(nèi)感到愉快，因此，組建合

作小組之前，教師應(yīng)該熟悉和掌握每個(gè)學(xué)生的能力，個(gè)性和它們

之間的人際關(guān)系，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生表明愿意和哪些同學(xué)在一起，分

組時(shí)，教師應(yīng)盡可能給與考慮照顧，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)好伙伴

和他同組，促進(jìn)小組內(nèi)部有效合作。

三、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)

生的自主探索、質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀

感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生獨(dú)立探索，并通過

實(shí)驗(yàn)猜測(cè)推導(dǎo)論證。例如，研究二次曲線的形成過程時(shí)，利用多

媒體就可以生動(dòng)的把離心率的大小變化與圓錐曲線的形狀變化完

美的展現(xiàn)出來。

已知df是定圓a的直徑，c是圓a所在平面上一定點(diǎn)，線段

cd的垂直平分線與de的交點(diǎn)為f,當(dāng)d在圓a上運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們來

看看點(diǎn)e的軌跡。

教師用幾何畫版演示軌跡，當(dāng)學(xué)生看清軌跡時(shí)，教師讓學(xué)生

回答為什么？并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論證。

當(dāng)學(xué)生完成論證后，教師提出問題：想知道點(diǎn)f的軌跡嗎？

會(huì)是怎么的呢？

生：還是圓。

師：是圓嗎，用幾何畫版試一試。生：是橢圓。

生：是雙曲線。

生：是一個(gè)點(diǎn)。

學(xué)生得出了幾種不同的意見。

師：說出各自的理由。

生：當(dāng)c點(diǎn)在圓內(nèi)不與a點(diǎn)重合時(shí)是橢圓；當(dāng)c點(diǎn)在圓外時(shí)

是雙曲線；當(dāng)c點(diǎn)在圓上時(shí)是a點(diǎn)；當(dāng)c點(diǎn)與a重合時(shí)是圓。師：

能證明嗎？

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行論證。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的

角度進(jìn)行論證。

師：我們不僅要學(xué)會(huì)解決問題，同時(shí)要積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，

并運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法解決新的問題，更重要的是要敢于提出問

題，善于提出問題。從剛才的探求中可看出同學(xué)們掌握了基本的

探求和論證的思維方法，你們還想進(jìn)一步看看別的點(diǎn)的軌跡嗎？

可能的問題：

問題1：在直線ef上取一點(diǎn)s,探求點(diǎn)s的軌跡。（圓）

問題2：在直線cd上取一點(diǎn)t,過t作cd的垂線tq,與直

線ad交于q,探求點(diǎn)q的軌跡。（鴨蛋形）

從一系列的問題的探究中，使學(xué)生明確了探求點(diǎn)的軌跡的途

徑，初步理清了解決這類問題的思路，從整體上把握了這類問題

的解決方法，看清了問題的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，還可由學(xué)生通

過網(wǎng)絡(luò)訪問教師放置的服務(wù)器上的課件，讓學(xué)生獨(dú)立探索得出結(jié)

論。

四、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題

的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面

追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，

可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)

鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來，而不是由教師一

個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間，讓學(xué)

生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一

步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也一可以指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教師

教學(xué)的心得體會(huì)3

近期我通過在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的努力著實(shí)取得了不小的成果,

畢竟作為初三階段的老師無論是工作經(jīng)驗(yàn)還是教學(xué)水平都具備著

一定的實(shí)力，但也正因?yàn)槿绱诵枰獙?duì)當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行審視才

能夠明確未來教學(xué)事業(yè)的發(fā)展方向，考慮到這點(diǎn)以后我便將全部

精力投入到教學(xué)工作中去并獲得了不少的成長，實(shí)際上這段時(shí)間

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的收獲的確讓人產(chǎn)生了不少感慨。

由于初三學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力自然彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的‘重

要性，畢竟班上部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目并不感興趣以至于他們的成

績很難得到顯著提升，雖然我在數(shù)學(xué)題型的講解以及知識(shí)點(diǎn)劃分

方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類現(xiàn)實(shí)讓我專

注于提升班上后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績以便于讓他們?cè)谝淮未蔚目荚囍?/p>

有所成長，至少不能夠讓數(shù)學(xué)成為這部分后進(jìn)生的弱勢(shì)科目才能

夠?yàn)樗麄兂煽兊奶嵘e累優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上出于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的

重視導(dǎo)致以往對(duì)班上的學(xué)生都是一視同仁，并且每個(gè)來到辦公室

請(qǐng)教數(shù)學(xué)科目難點(diǎn)的學(xué)生都會(huì)為他們進(jìn)行詳細(xì)的解答。

在與教研組老師進(jìn)行探討的過程中加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的

理解，實(shí)際上對(duì)于教學(xué)工作來說閉門造車很難突破思維方面的局

限性，或者說對(duì)于各類題型的探索總有難以顧及的地方以至于數(shù)

學(xué)教學(xué)工作難以獲得提升，因此我在工作之余注重于與其他數(shù)學(xué)

老師之間的交流從而在初三教學(xué)工作中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，畢竟

在每年的升學(xué)考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準(zhǔn)相應(yīng)

的題型，經(jīng)過這番規(guī)劃以后再來開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作自然能夠補(bǔ)充

學(xué)生知識(shí)面的不足。

教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的建立以便于通過回顧以往的錯(cuò)

題進(jìn)行強(qiáng)化記憶，由于大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記雜亂無章以至于在

復(fù)習(xí)階段很難起到相應(yīng)的作用，再加上數(shù)學(xué)科目本就是以解題為

主自然只有基礎(chǔ)性的知識(shí)可供利用，為此增加學(xué)生每天的做題量

并通過講解建立錯(cuò)題集才是數(shù)學(xué)的正確復(fù)習(xí)方式，畢竟不通過做

題找出思維方面的漏洞又怎能在數(shù)學(xué)成績方面得到提升，帶著對(duì)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作的探索讓我重視錯(cuò)題集的建立并在復(fù)習(xí)階段起到了

不錯(cuò)的效果。

每屆學(xué)生的畢業(yè)都意味著自己在數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有所積累,

但隨之而來的則是對(duì)教學(xué)工作的反思以及對(duì)教授學(xué)生的不舍，畢

竟自己能夠教授初三的數(shù)學(xué)也是通過以往在教學(xué)工作中的努力得

以實(shí)現(xiàn)的，正因?yàn)槿绱诵枰匾晹?shù)學(xué)教學(xué)工作的積累才能夠更好

地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)4

利用這個(gè)寒假，我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學(xué)大道

——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書，是一本寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書，

讀完后我感受頗多。讀了這本書，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對(duì)

教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對(duì)教育理念

的深刻的把握。

《教學(xué)大道一一寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書，給我們指出了

我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上，我們必須思考的問題：數(shù)學(xué)是什么？我們

應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題是什么？我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)？我

們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么？書中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的

思考，其中提到的問題正是我日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思

考、討論的。

翻開書的第一篇，就是數(shù)學(xué)家張景中寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的

《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學(xué)生學(xué)的

數(shù)學(xué)很初等、很簡(jiǎn)單。盡管簡(jiǎn)單，里面卻蘊(yùn)含了一些深刻的數(shù)學(xué)

思想。

作者談到“函數(shù)思想”。他說：最重要的，首推函數(shù)思想。

就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想。函數(shù)思想和方程

的方法，是一個(gè)事物的兩面，都是大智慧。他又說，當(dāng)然不用給

小學(xué)生講函數(shù)概念，但教師有了函數(shù)思想，在教學(xué)過程中注意滲

透變量和函數(shù)的思想，潛移默化，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就有好

處。

接著又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想。他說：數(shù)學(xué)要研究的東

西，基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有。

我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，往往是學(xué)數(shù)的時(shí)候就講數(shù)，到了學(xué)幾何的時(shí)

候就講幾何，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識(shí)。他說，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，

幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念，最初都是

從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué)，

讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說，幾何語言的早期

滲透可不可能，值得研究。

最后他強(qiáng)調(diào)了寓理于算的思想。他說，小學(xué)里主要學(xué)計(jì)算，

不講推理，但是計(jì)算和推理是相通的。他說，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的畫圖

和推理，歸根到底都是計(jì)算。推理是抽象的計(jì)算，計(jì)算是具體的

推理，圖形是推理和計(jì)算直觀的模型。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算和推理

的關(guān)系，從計(jì)算發(fā)展到推理，是很重要的。

文中還提到了陳省身先生的觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與

不好的數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來越深入、能被廣

泛應(yīng)用、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué)；不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比

如，方程就是好的數(shù)學(xué)。據(jù)此指出，函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思

想、寓理于算的思想，都屬于好的數(shù)學(xué)。這些思想是可以早期滲

透的。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。

就我的理解，好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想。

引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過這樣一段話：“學(xué)生們?cè)?/p>

學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)入社會(huì)后，幾乎沒有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用，

因而這種作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。

然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)

學(xué)思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用?！崩?/p>

論研究和人才成長的軌跡都表明，數(shù)學(xué)思想能隨時(shí)隨地發(fā)生作用，

使人受益終生。在教學(xué)過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，潛移默化，

這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終

身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但

收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么

樣的問題？怎樣的幫助才是有效的？在讀了俞正強(qiáng)老師的《對(duì)學(xué)困

生問題的20年思考與感悟》之后，自己也似乎找到了新的方向。

有的學(xué)生，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無論你怎樣教，總是掌握不好，但

過一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì)感

到奇怪，原來這是學(xué)生的.“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是

由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時(shí)

間，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候?！妒ソ?jīng)》中有句話“治

一個(gè)人的病，先撫摩他的心”，對(duì)于學(xué)困生，如果自己不能改變

他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的

關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出

現(xiàn)。

對(duì)于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的

規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò)，能夠很好的解決問題。

在讀了《可否給技能教學(xué)來一次革命》后，我對(duì)文章中提出的“相

機(jī)誘導(dǎo)”有所感觸，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼

吸一樣自然，好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事，

弗雷登塔爾說：泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密，那是“壞”

的教學(xué)法，甚至是罪惡，而“相機(jī)誘導(dǎo)”也并不是一時(shí)半刻就會(huì)

的，需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理，離不開教師個(gè)人的

見識(shí)，而要形成見識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感、

職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生

在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模

仿。

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，讀書使人增長知識(shí)。這本書給我打開了一扇

窗，讓我看得更遠(yuǎn)。從這本書中，我學(xué)到了很多老師很好的經(jīng)驗(yàn)，

之后的教學(xué)中，我也會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)

教師教學(xué)的心得體會(huì)5

10月，我有幸參加了新場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)技能

大賽賽。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個(gè)展示自我、相互觀摩、

學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水

平的積極性，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給

了我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，并感謝劉老師、楊老師給予我無私的指導(dǎo)

與幫助，讓我在這次鍛煉中得到了提高。

本次比賽，為時(shí)2天，可謂緊張而充實(shí)，考核非常全面?，F(xiàn)

在回想起來，我感覺所收獲的不僅是一紙證書，而在于準(zhǔn)備和參

與比賽的全過程。在這個(gè)過程中，有因?yàn)槭д`深深的自責(zé)與沮喪，

又有那柳暗花明的意外與驚喜，有賽前的忙碌緊張，又有賽后的

反思與總結(jié)…，它讓我有了從未有過的經(jīng)歷，有了從未有過的體

會(huì)。下面就把我最深的感受與大家分享。

一、在學(xué)習(xí)中提高

本次比賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題比賽，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，粉筆字板書

設(shè)計(jì)，即興演講，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作教學(xué)課件，最后上一堂20

分鐘的展示課。這么多內(nèi)容怎樣在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)呢？

于是我對(duì)自己進(jìn)行了全面的分析：我執(zhí)教過2—6年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有一定的把握，但對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有

所淡忘。其次，即興演講是自己從未接觸的項(xiàng)目，感覺無從下手，

也無法準(zhǔn)備。讓我感覺十分頭痛。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的這段時(shí)間，我又重新翻開了小學(xué)奧數(shù)、中學(xué)代

數(shù)；也上網(wǎng)查了很多即興演講、評(píng)課的技巧，觀摩了很多即興演

講的范例和視頻。甚至試著去猜題目，寫稿子。這樣的日子，雖

然緊張、忙碌，但又十分充實(shí)。無論是數(shù)學(xué)解題，還是評(píng)課、演

講，各方面都有了不少的提升。在收獲的同時(shí)我也看到了自己的

不足：讀書學(xué)習(xí)過于功利，知識(shí)的積累應(yīng)該是一個(gè)長期積淀的過

程，而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時(shí)才進(jìn)行突擊，往

往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線的老師，有時(shí)也應(yīng)靜下

心來多看看書，積累知識(shí)，不僅僅是專業(yè)知識(shí)。

二、在參與中體驗(yàn)

在本次比賽中，讓我印象最深刻的是即興演講：準(zhǔn)備3分鐘，

演講3—5分鐘。按理說我們教師每天都面對(duì)學(xué)生不停地講話，這

應(yīng)該不成問題，但實(shí)際并非易事。參賽的老師們，有的因?yàn)檫^于

緊張，思緒混亂，語無倫次；有的人純粹答題，而忘了這是演講；

當(dāng)然也有人滔滔不絕，聲情并茂?？磥砑磁d演講考驗(yàn)的不僅是你

的知識(shí)貯備情況，理論功底，語言表達(dá)能力，也要考驗(yàn)?zāi)闶欠駬?/p>

有良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)和正確的'心態(tài)是獲得好成績

的重要條件之一。在比賽中一定要把握好自己的心態(tài)，以平常心

看待某一點(diǎn)的得與失。

三、在反思中成長

曾在不同的場(chǎng)合聽不同的老師說過同一句話：每參加一次活

動(dòng)就經(jīng)歷了一次成長。的確，在與其他青年教師競(jìng)爭(zhēng)的過程中，

我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀，卻收獲了一種積極的進(jìn)取心。同

時(shí)，通過大賽，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗(yàn)和提

高。從而讓我深深意識(shí)到要重新審視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況,

不斷學(xué)習(xí)，拓寬思路，走出平庸，學(xué)有專長，教有特色。

技能大賽，考察的是教師是否有扎實(shí)的基本功，因?yàn)樗墙?/p>

學(xué)的保障。但是，有了扎實(shí)的教學(xué)基本功，不一定會(huì)有高效的課

堂，猶如有了上佳的陶泥，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。

因?yàn)樗苄?、彩繪以及火候的把握，除了需要縝密的心思、高超的

技藝外，還要具備“視材而定”的隨機(jī)調(diào)控能力。而這樣的能力

既需要學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐，還需要反思。所以，我會(huì)把這次大賽

出現(xiàn)的問題當(dāng)作自己提高的契機(jī)，在反思的過程中，尋找改進(jìn)和

提高的有效良策。只有這樣，才會(huì)逐漸改進(jìn)不足，不斷提高自己

的課堂效率和教學(xué)水平，使自己能更快地專業(yè)成長。數(shù)學(xué)教師教

學(xué)的心得體會(huì)6

數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試

中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社

會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性

學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它

不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更

要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)

學(xué)素養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)

成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛，在那里，

我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來和大家分享一下。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開

始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過渡，但是不少學(xué)生的思維難以

由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽

象思維的轉(zhuǎn)變。

因此，他們就會(huì)覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而

發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)成績便一落千丈。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學(xué)源于生

活”，在課堂教學(xué)過程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示

知識(shí)的'構(gòu)成過程，“化簡(jiǎn)”書本知識(shí)，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課

堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)

生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)

生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、精心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好

教學(xué)的基本條件

要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，什么時(shí)候要上到什么地

方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)，有

條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)

的講解過于冗長，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過于匆忙，學(xué)生不能掌握

的狀況發(fā)生。

在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后

講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如

何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在

簡(jiǎn)單快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等。

另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重

點(diǎn)。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出

重點(diǎn)資料，全部一齊帶過，學(xué)生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老

師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突

出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不能

本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以

富有激情的語音和肢體語言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解。數(shù)學(xué)是一

環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學(xué)

習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓

學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力

自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首

先應(yīng)從閱讀開始，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒有良好的閱

讀習(xí)慣，教師務(wù)必從示范做起，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀，對(duì)

重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并

指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓

學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有必須潛

力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再從難點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)

置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外

材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，

促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。

平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，

然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的

地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的

教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生

的主體意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與構(gòu)

成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。

四、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)

在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段

時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在

回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。

及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外，在作

業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)

分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能

夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)7

不遠(yuǎn)萬里，來到了大漠新疆，在讓我領(lǐng)略新疆有多美，祖國

有多大的同時(shí)，收獲了人生第一份工作一一人民教師。很榮幸被

二二四團(tuán)中學(xué)接納，讓我第一次走上了三尺講臺(tái)，開始實(shí)現(xiàn)自己

的教育事業(yè)夢(mèng)。至今在二二四團(tuán)中學(xué)工作已一個(gè)學(xué)期，感觸頗多，

與各位領(lǐng)導(dǎo)、同事分享。

首先，借此機(jī)會(huì)我想先感謝一下二二四團(tuán)中學(xué)學(xué)校的各位領(lǐng)

導(dǎo)、老師們的關(guān)心和幫助。在工作上，作為一位新教師，學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)高度重視對(duì)我們的培養(yǎng)，學(xué)校的培訓(xùn)囊括了教學(xué)方法，教學(xué)形

式，教學(xué)目的等方方面面的知識(shí)，著實(shí)讓我受益匪淺。在援疆教

師呂洪秀，北京教師李朝陽，學(xué)校骨干教師蔡偉軍，郭自璞不吝

賜教，悉心指導(dǎo)下，很快讓我完成了學(xué)生和教師的角色轉(zhuǎn)換，并

且在讓我能夠在講臺(tái)上更加游魚得水，放任自如。我擔(dān)任高一2

班，高一3班，高一4班物理教學(xué)，班級(jí)情況較為復(fù)雜，有一定

的管理難度，但很幸運(yùn)我在二二四團(tuán)中學(xué)這樣一個(gè)和諧、溫馨的

大家庭之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都給予我熱情真誠的幫助，讓

我順利適應(yīng)新的工作。

其次，在這一段適應(yīng)過程當(dāng)中，逐漸發(fā)現(xiàn)，老師并不是那么

簡(jiǎn)單，在知識(shí)的儲(chǔ)量上一定要達(dá)標(biāo)，一定得脫口而出，隨時(shí)提取，

因此我意識(shí)到自己學(xué)識(shí)淺薄，不能更好的在教育事業(yè)上發(fā)揮自己

的思想，問題只有一個(gè)，學(xué)的'不夠多。然而解決的問題也只有一

個(gè)一學(xué)習(xí)，子曰：“三人行必有我?guī)煛保虼?，在每天晚自?xí)完

成備課的同時(shí)看書學(xué)習(xí)，不懂就請(qǐng)教，請(qǐng)教教學(xué)方法，請(qǐng)教教學(xué)

中對(duì)待學(xué)生的方式，處理學(xué)生的方式，因?yàn)槲仪宄n堂同樣是一

場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那是屬于自己的戰(zhàn)場(chǎng)，兵法有云：“知己知彼，方能百

戰(zhàn)不殆”。老子曰授人以魚不如授人以漁”，這就需要教

師在教學(xué)方法上要與時(shí)俱進(jìn)，與新課標(biāo)結(jié)合的同時(shí)要結(jié)合學(xué)生，

現(xiàn)代化教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生閱歷。

最后，我清楚地知道，態(tài)度決定人生，有什么樣的態(tài)度，就

有什么樣的高度，在對(duì)待教育上，在對(duì)待學(xué)生上，在對(duì)待學(xué)習(xí)上，

都應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)。陶行知說過：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教

教人求真”在教知識(shí)的同時(shí)更重要的是教做人。在自己的事業(yè)上

同時(shí)希望在自己的努力下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，在登上

屬于自己的人生巔峰之時(shí)，在俯瞰荊棘路上留下的美好記憶。也

希望在自己工作經(jīng)歷中始終擁有“仰天大笑出門去”的自信，同

時(shí)擁有“俯首甘為孺子?！卑愕臎Q心。數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)

8

這段時(shí)間以來的教學(xué)工作很是充實(shí)，作為數(shù)學(xué)教師我也是感

覺非常的好的，我真的是能夠深刻的感覺到這一點(diǎn)，作為一名數(shù)

學(xué)教師這是我的職責(zé)所在，現(xiàn)在這也讓我感覺非常的好，在這方

面確實(shí)讓我感覺還是有很大壓力的，對(duì)于自己各個(gè)方面我是應(yīng)該

有一個(gè)客觀的看待，這是作為一名教師應(yīng)該主動(dòng)去做好的，我現(xiàn)

在也是做出了很多準(zhǔn)備，在接下來的工作當(dāng)中我應(yīng)該主動(dòng)一點(diǎn)，

現(xiàn)在我也是在認(rèn)真的做好這些細(xì)節(jié)，我一定會(huì)讓自己搞好這方面

的細(xì)節(jié)，做好自己分內(nèi)的事情，在這方面我還是需要提高自己的

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)證的提高教學(xué)能力，嚴(yán)格按照公司

的標(biāo)準(zhǔn)搞好自己分內(nèi)的工作，在工作當(dāng)中努力去做好教學(xué)工作，

我能夠不斷的提高自己能力，初二階段的學(xué)習(xí)也是緊張的，每個(gè)

學(xué)期的教學(xué)工作都是有條不紊的進(jìn)行著，有的時(shí)候也是能夠看到

教學(xué)工作當(dāng)中的不足，在這方面我也是感覺自己的教學(xué)工作是有

突破的'，在工作方面我是能夠做的更好的，我也是能夠意識(shí)到教

學(xué)方面自己的變化，我也一定會(huì)堅(jiān)持去搞好教學(xué)工作，教學(xué)進(jìn)度

是非常重要的，在工作方面我應(yīng)該努力去搞好自己的教學(xué)工作。

教初二的學(xué)生還是比較好的，學(xué)生們也是比較聽話，講起課

來還是比較的輕松的，在這方面我也是一直在努力的搞好自己的

工作，作為一名教師我是能夠深刻的題回到這一點(diǎn)，在以后的學(xué)

習(xí)當(dāng)中我也是的做好了很多，初二階段的學(xué)習(xí)讓我感覺自己是進(jìn)

步了很多，現(xiàn)在我也是能夠意識(shí)到缺點(diǎn)，這讓我感覺非常的好，

數(shù)學(xué)是一名邏輯性較強(qiáng)的科目，班上部分學(xué)生都是覺得難度較大,

對(duì)于這部分學(xué)生我都是重點(diǎn)去講解，能夠提高一些是一些，對(duì)于

學(xué)生們我都是比較認(rèn)真的，這樣的教學(xué)態(tài)度是非常好的，初二階

段是時(shí)間很快，我也是意識(shí)到了在數(shù)學(xué)教學(xué)方面我還有哪些不足,

也正是因?yàn)槟軌蚩吹玫阶约旱牟蛔?，這才讓我感覺自己還是可以

做的更好的，我也是非常相信自己的能夠把工作做的更好。

在工作當(dāng)中努力的提高自己能力，這段時(shí)間我感覺真的是很

好，我也一定會(huì)堅(jiān)持去做好這份工作，讓自己的積累足夠的工作

經(jīng)驗(yàn)，用心去做好這些，我也一定會(huì)努力的，認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生，并

且在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中努力做的更好。數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體

會(huì)9

一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束，靜下心來反思這一學(xué)期的數(shù)

學(xué)教學(xué)情況，有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使

教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展；在與學(xué)生們一起相處、

教學(xué)相長過程中，也有不少的體驗(yàn)與反思。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)

工作順利開展，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，

為學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展自我，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，特在此對(duì)一

學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、認(rèn)真編寫教學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案。

本學(xué)期，根據(jù)課程方案的要求，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié)。如

何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和

基本能力，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)自己的個(gè)性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)

的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我在備課方面，認(rèn)真做到兩點(diǎn)：

1、認(rèn)真編寫教學(xué)案。備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握

重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教學(xué)案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。

教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消

除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激

起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后

延，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，認(rèn)真編寫

導(dǎo)學(xué)案，做到導(dǎo)學(xué)條理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到讓學(xué)生根據(jù)

導(dǎo)學(xué)案，就能做到自己能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，自己學(xué)不會(huì)的帶到課

堂解決，切實(shí)做到讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)效率。

二、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，利用小組自主管理提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)

習(xí)。下面對(duì)這一方法做一具體的總結(jié)：

一、小組的形成

1、小組長的產(chǎn)生。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長，小組長是

小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心。小組長的人

選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級(jí)內(nèi)有一定的威信。③有

較強(qiáng)的組織能力和管理能力。

2、小組組員的分配。把除小組長以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、基

本素質(zhì)等情況分成A、B、C三等。按照自由組合、教師調(diào)控的方

法由小組長和每一等級(jí)中的一名學(xué)生組成四人小組。

3、小組一旦形成，小組一旦形成，具有穩(wěn)定性，不能隨便調(diào)

換。假如某一個(gè)同學(xué)想到其他組去，必須取得本小組組長的同意

和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某

一同學(xué)由于某種原因，本小組一致同意不要他了，這個(gè)同學(xué)必須

自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個(gè)成員都必

須珍惜本小組的榮譽(yù)，為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取其

他同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可和尊重。

4、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

①重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。小組學(xué)習(xí)

必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組學(xué)習(xí)要讓每個(gè)成員都參與學(xué)

習(xí)的過程，每個(gè)人都要有自己的見解。因此，教師在組織小組討

論之前，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，

把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流

②小組長要做好調(diào)控：小組討論、交流時(shí)每個(gè)成員必須發(fā)

言，讓差生先發(fā)言，防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。

③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教

會(huì)學(xué)生如何聽別人的意見，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言,

既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾

聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識(shí)和方法，

在此基礎(chǔ)上，把別人的意見歸納起來，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的

觀點(diǎn)，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了合作精神。

④讓小組組員間相互檢查知識(shí)的掌握情況，成為一種習(xí)慣。

組員利用課余時(shí)間，相互檢查近期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，有相互

當(dāng)老師的意識(shí)和習(xí)慣。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促，共同提高

的氛圍中。

二、小組管理的方式方法

㈠秩序管理。

1、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備。

2、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話、走神等

違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。

（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)、研究。

1、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法。在課前，老師把導(dǎo)學(xué)案提

前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課。課堂上，

小組長帶領(lǐng)本小組成員對(duì)課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交

流，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識(shí)形成本小組的研究成果，把本

小組遇到的問題記錄下來，提交到全班研究討論。

2、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領(lǐng)全組研究、

討論，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小

組，是小組共同研究的成果。

3、由小組長檢查某一部分知識(shí)本小組成員的掌握情況。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘數(shù)末尾有0的'乘法

時(shí)，豎式的簡(jiǎn)便寫法這部分知識(shí)，通過小組研究、交流、匯報(bào)，教

師精講點(diǎn)撥后，是不是全班同學(xué)都掌握了呢，特別是差生也掌握

好了呢？這時(shí)我安排各小組看書質(zhì)疑，相互檢查。小組長就會(huì)根

據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)

會(huì)了，如果不會(huì)，全小組的同學(xué)就合力把他教會(huì)。這樣就達(dá)到了

小組共同提高的目的。

4、在自習(xí)課上，老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組，讓小組

獨(dú)立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學(xué)

生解決的都是小組不能解決的疑難問題。

㈢課外學(xué)習(xí)、研究。

1、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)

和小組布置的作業(yè)。老師根據(jù)上課的安排，布置少量的必須的鞏

固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)（例如導(dǎo)學(xué)案）。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組

組員的學(xué)習(xí)情況，和本小組成員共同協(xié)商，自主安排作業(yè)，可以

是課本上的，也可以是課外的。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。

2、作業(yè)的檢查。小組對(duì)于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè),

進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查，對(duì)意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決。對(duì)于

檢查出的錯(cuò)誤，由小組長負(fù)責(zé)督促改正。

3、實(shí)際問題研究。每個(gè)小組都有一個(gè)小組共同研究的有一定

難度的實(shí)際問題，在課余空閑時(shí)間，就聚在一起，相互交流自己

的探索思路。研究結(jié)束，根據(jù)本小組的研究情況，填寫研究情況

匯報(bào)表。

㈣負(fù)責(zé)本小組的組員與家長的聯(lián)系。

小組長掌握本小組每一個(gè)成員的家長聯(lián)系電話，當(dāng)本組組員

取得成績或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，小組長及時(shí)將情況通報(bào)給家長，以便家

長及時(shí)了解自己孩子的在校情況，并對(duì)孩子的表現(xiàn)做出及時(shí)的反

應(yīng)。當(dāng)家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時(shí)，也可以直接撥打電話

詢問小組長，會(huì)得到自己孩子的最真實(shí)細(xì)致的情況。

三：小組評(píng)價(jià)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了

解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)

建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)

價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)

生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情

感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用多元

的評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，關(guān)

系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是否

了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明確下一步的努

力方向。為此，我對(duì)小組的評(píng)價(jià)采用了小組點(diǎn)評(píng)和定量評(píng)價(jià)的辦

法。小組點(diǎn)評(píng)，定期舉行小組點(diǎn)評(píng)會(huì)。

1、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)：小組內(nèi)的每個(gè)成員向本組其他成員介紹自己做

了那些工作，在哪一方面取得了那些成績，在哪一方面取得了那

些進(jìn)步。小組的其他成員對(duì)他做出肯定或否定評(píng)價(jià)。

2、小組長點(diǎn)評(píng)：由小組長對(duì)本小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的主

要內(nèi)容：①本小組在本段時(shí)間里做了那些工作，取得了那些成績。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)10

不論是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生估算

的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)

會(huì)被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計(jì)算的好幫手。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

對(duì)與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《公斤、克、噸》、《周長》、《年、

月、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋覓身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過觀察、

比較、分析，不斷加深理解，從而到達(dá)概念的強(qiáng)化。如：

《公斤、克、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1公斤有

多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察-一掂-一估后，從而找出

它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋覓身邊的一些生活物品判定

用哪種重量單位較合適，填寫落后行交換判定。《周長》這單元

既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感

到很簡(jiǎn)單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方

形和正方形的周長，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)

現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際題目O

主要緣由有：

1、對(duì)周長這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。

2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長

的計(jì)算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)碰到較靈活

的、題目時(shí)，無從下筆。

二、重視信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂

教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體

課件，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)

生更為輕松、愉快、快速、高效地獲得知識(shí)，發(fā)展思惟，構(gòu)成能

力，從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。過去的課堂教學(xué)中，自己想辦

法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，假如沒弄好不但沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，連

最最少的教學(xué)任務(wù)都完成不了。應(yīng)用多媒體演示，激起學(xué)生認(rèn)知、

求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)

生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激起他們的求知愛好，激起

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，也是發(fā)展智力的出發(fā)

點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)用生動(dòng)、形象、直觀的電教情勢(shì)，把書本

上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有益于溝通知識(shí)之間，圖形之間

的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，進(jìn)步學(xué)生的辯

析能力，從而牢牢捉住了學(xué)生的留意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借

助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的

感官，激起了學(xué)習(xí)愛好，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表

象，下降了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中。在小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知

識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。假如

采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中領(lǐng)路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的進(jìn)

程，把整個(gè)進(jìn)程展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣，不但能把高度抽象的知

識(shí)直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本

質(zhì)屬性。例如：

在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng)，

圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情

境中用

計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，對(duì)稱的胡蝶不停地在揮動(dòng)著翅膀，

小船平移的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖

形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，清楚地旋轉(zhuǎn)進(jìn)程，

學(xué)生輕輕松松地把握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興

起盎然。數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)11

我在高三做數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)工作，和其他年級(jí)的相比，這個(gè)

年級(jí)的教學(xué)工作其實(shí)并不是那么容易做的，同時(shí)壓力也是非常的

大，畢竟關(guān)系著學(xué)生們的一個(gè)高考，數(shù)學(xué)如果學(xué)不好，對(duì)于高考

的總分也是有很大的影響，經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué)，我也是有一些

感受，一些對(duì)高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)體會(huì)。

而對(duì)于歷屆的高考數(shù)學(xué)要有詳細(xì)的了解，這樣在和學(xué)生們?nèi)?/p>

復(fù)習(xí)的時(shí)候，也是更加的有針對(duì)性，對(duì)于一些題目也是可以更加

的詳細(xì)了解，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更加的有重點(diǎn)，但是對(duì)于我來說，這

方面的經(jīng)驗(yàn)我是不夠的，畢竟這是我第一次帶高三的'數(shù)學(xué)教學(xué)工

作，不過我也是在嘗試之中知道，雖然我沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，但

是教學(xué)組有，我也是通過請(qǐng)教，通過老師之間的溝通，很好的去

把這一塊重點(diǎn)方面和學(xué)生們?nèi)プ龊弥v解，做好復(fù)習(xí)的工作。

對(duì)于學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習(xí)情況也是需要去關(guān)注，雖然和其他的

年級(jí)相比，高三的學(xué)生更加的主動(dòng)，會(huì)自覺的去把學(xué)習(xí)做好，但

是還是有挺多的方面是需要去關(guān)注的，學(xué)習(xí)的方法是不是得當(dāng)，

當(dāng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步不明顯的時(shí)候，學(xué)生也是可能由于壓力過大而導(dǎo)致

在學(xué)習(xí)上會(huì)有可能直接松懈下來，所以也是需要我去好好的了解

具體的情況，不能說只是做好自己的教學(xué)就行了，高三的學(xué)生很

多時(shí)候不是知識(shí)方面沒教好，而是心理的壓力也是很大的，更需

要去關(guān)注，并且作為老師，我也是需要知道他們對(duì)于復(fù)習(xí)的進(jìn)度

是否可以接受，一些學(xué)生的進(jìn)度是否可以跟的上。

可以說高三的學(xué)生好教在于不會(huì)不聽，而是會(huì)非常的認(rèn)真，

但是壓力過大，如果沒有調(diào)節(jié)好，可能越到最后越不是會(huì)好好的

復(fù)習(xí)，只有堅(jiān)定了信心的學(xué)生才會(huì)一直堅(jiān)持下去，并不是那么容

易的，高三的壓力也是讓我明白，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注要比之前帶高

一或者高二的時(shí)候更多一些。在教學(xué)之中，我也是必須要時(shí)刻的

根據(jù)學(xué)生們的情況，去調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，更好的去為學(xué)生們

做好教學(xué)，我知道高三的學(xué)習(xí)不比以前，如果沒做好，那么學(xué)生

在高考的時(shí)候也是會(huì)沒有復(fù)習(xí)好，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不理想，那樣我也是

會(huì)有很大的責(zé)任，我知道，高三的教學(xué)是必須要認(rèn)真對(duì)待，多去

想，多去做，多去和其他的老師交流，把學(xué)生們給教的更好的才

行。我也是通過這段日子的教學(xué)，更加的得心應(yīng)手了，也是看到

了學(xué)生們的一個(gè)進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)12

什么是課堂教學(xué)的有效性？課堂教學(xué)的“有效性”，就是在

有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效

率，教學(xué)方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的

有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師

可以從以下幾個(gè)方面入手提高課堂教學(xué)的有效性。

一、明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何

在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實(shí)處，就更為關(guān)鍵。

對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師要從知識(shí)與技能，態(tài)度與情感以

及價(jià)值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。有了

這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的'思考方向。

二、心中始終有教學(xué)整體框架

由于課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，出乎意料的情況

時(shí)有發(fā)生，或者每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度并不完全在教師的掌控之中，這

便需要教師心中始終有個(gè)教學(xué)的整體框架，對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)程有

個(gè)清楚的定位，從而為實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整

三、要了解學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)合學(xué)生胃口

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。

這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和興趣以及教師的實(shí)

施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外

對(duì)學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計(jì)

出吸引學(xué)生的課堂來。

一旦課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了

保障。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，這直接影響教學(xué)的有效

性，當(dāng)然教師對(duì)教案的實(shí)施能力也非常重要，有一個(gè)好的設(shè)計(jì)，

不一定就能教得好。很顯然，如果你的設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能

吸引學(xué)生，或?qū)W生不感興趣，那一定會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。

只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學(xué)

生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索

知識(shí)的奧秘：用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我

材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀

態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。除此之外，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也

很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理

解鞏固，深入淺出。數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)13

通過本次臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)線上研討，從很多老師那里學(xué)到了

很多線上教學(xué)的方法，同時(shí)我也獲益匪淺，進(jìn)一步能夠改善線上

教學(xué)的效率。

首先觀看了曲樹玲老師《畫垂線和點(diǎn)到直線的距離》，在本堂

課中，曲老師能夠讓孩子們?cè)谏暇W(wǎng)課時(shí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

讓孩子們都露出臉來，隨時(shí)監(jiān)督孩子的上課效率。在課堂的最后

還與我們分享了一些線上教學(xué)的方法，從而解決了線上教學(xué)遇到

的一些困難。

高歆然老師的'《植樹問題》讓人眼前一亮，剛開始播放手影

的視頻，然后用手來讓學(xué)生理解間隔，還讓孩子們舉例生活中還

有哪些間隔，本堂課還利用了化繁為簡(jiǎn)的方法從而簡(jiǎn)化了植樹問

題，在教學(xué)方法多樣，利用做游戲的方法讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，

這是值得讓我們學(xué)習(xí)的地方，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，是讓孩子愛

上學(xué)習(xí)的一種方法，真的太喜歡高老師的課了。同時(shí)高老師還傳

授了給我們很多線上教學(xué)的方法，也是非常實(shí)用的。

朱老師《倍的認(rèn)識(shí)》這一課結(jié)合生活加強(qiáng)學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，

課堂評(píng)價(jià)方法多元化，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。

王華東老師教給我們很多線上教學(xué)實(shí)用的方法，希沃白板，

班級(jí)優(yōu)化大師，也是非常實(shí)用的。

非常高興能聽一聽一些老師線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從而改善自己

的教學(xué)方法，提升自身的教育能力。數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)14

我是大莊子小學(xué)的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來,

我一直默默無聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约?/p>

在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著

我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教

育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自

己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察,

獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)

等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏

覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減

少很多錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每

天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來，并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原

因。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有

針對(duì)性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識(shí)激勵(lì)，使學(xué)生最大限度地發(fā)

揮潛能

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之