《那個(gè)星期天》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)景語(yǔ)皆情語(yǔ)部編版六年級(jí)《那個(gè)星期天》

【教材簡(jiǎn)析】

《那個(gè)星期天》是史鐵生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》第四章《童年之門》中的一部分。課文寫了一個(gè)小男孩兒在一個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開(kāi)始他既興奮又滿懷期待，后來(lái)因?yàn)槟赣H一拖再拖而焦急萬(wàn)分，最后因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至“絕望"。課文通過(guò)大量的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩而生動(dòng)地表現(xiàn)了主人公的心理變化過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖】

《那個(gè)星期天》是習(xí)作單元的精讀課文，不同于普通單元的課文，定位是從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法的學(xué)習(xí)、遷移和運(yùn)用。教學(xué)圍繞“學(xué)習(xí)作者是如何真實(shí)自然地表達(dá)情感的”這一核心教學(xué)任務(wù)，通過(guò)讀寫結(jié)合、對(duì)比分析、朗讀品悟、想象說(shuō)話的教學(xué)方法幫助學(xué)生體會(huì)作者把情感融入具體的人、事、景物之中，自然地表達(dá)情感的寫作方法。

一、一條主線，將“情感表達(dá)方式"進(jìn)行到底

體會(huì)“文章是怎樣表達(dá)情感的”是教學(xué)主線，將教學(xué)主線意識(shí)投射到常規(guī)任務(wù)中，使課堂教學(xué)有向心力、凝聚力。緊扣“作者是怎樣把‘我’的情感寫清楚、寫具體"這一閱讀焦點(diǎn)，設(shè)計(jì)五大板塊，以情感變化先引入，在文本中探究間接抒情的表達(dá)特點(diǎn)，接著對(duì)比兩種的情感表達(dá)方式的異同，最后將表達(dá)方式落實(shí)在文字之中。

二、文意兼并，將“情感表達(dá)方式”融入語(yǔ)境

“體會(huì)表達(dá)了什么情感"是“體會(huì)情感是怎么表達(dá)的”前提和基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)，內(nèi)容也罷，形式也罷，都必須經(jīng)歷“從語(yǔ)言文字出發(fā)到思想情感，再?gòu)乃枷肭楦谐霭l(fā)回到語(yǔ)言文字"這樣一個(gè)來(lái)回。借助表格，逐一梳理“我”的心情變化，跟母親的行為一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，結(jié)合與之對(duì)應(yīng)的“我"的心情變化，讓學(xué)生體會(huì)每一個(gè)事件的表達(dá)方式都是這種混雜著矛盾心情的真實(shí)敘事，體會(huì)融情于事的寫法。同時(shí)又梳理文中景物描寫讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“我”的心情變換也呼應(yīng)，融情于景的寫法呼之欲出。這樣“寫什么"和“怎么寫”交織在一起，史鐵生《那個(gè)星期天》在情感表達(dá)上的個(gè)性和特色學(xué)生也自然而的理解。

三、讀寫結(jié)合，將“情感表達(dá)方式"落到實(shí)處

本單元是習(xí)作單元，每一篇課文都有寫作密碼，學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈、惋惜、惆悵。都是對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。《匆匆》通過(guò)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆。《那個(gè)星期天》則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫來(lái)細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情感的變化?！苯虒W(xué)中通過(guò)對(duì)比、練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的情感，讓思緒、真情在紙上縱情地綻放。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體的人、事或者景物，在細(xì)致的敘述中抒發(fā)情感的方法。

2.仿寫遷移，練習(xí)借助景物抒發(fā)情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體的人、事或者景物，在細(xì)致的敘述中抒發(fā)情感的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿寫遷移，練習(xí)借助景物抒發(fā)情感。

【教法學(xué)法】

1.教學(xué)方法：品讀感悟法、讀書指導(dǎo)法

2.學(xué)法指導(dǎo)：朗讀感悟法、討論交流法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)資源：PPT

2.教具學(xué)具：學(xué)習(xí)單

【教學(xué)流程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧心情

1.回顧課文內(nèi)容。

2.從早到晚，一天的等待，“我"的心情有怎樣的變化？（指名答）

3.作者是如何寫出自己心情變化的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)品讀課文，探尋作者寫作的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：以回顧舊知導(dǎo)入新課，有利于幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，對(duì)課文的整體性建立全局觀，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊?！?/p>

（二）關(guān)注表達(dá)，體悟情感

1.融情于事盡顯時(shí)光難挨。

（1）出示書中第一幅插圖，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第4自然段。出示學(xué)習(xí)要求：朗讀第4自然段，邊讀邊梳理：媽媽買菜的時(shí)候，我都做了哪些事情？這些事情實(shí)際又在寫什么呢？圖片

（2）學(xué)生交流“我”做的五件事情。

跳房子___等母親回來(lái)

看天看云彩等母親回來(lái)

撥弄螞蟻洞穴沒(méi)人跟我玩

看畫報(bào)___胡思亂想

看院子___空空落落

（3）再讀一讀媽媽買菜的段落，邊讀邊寫出我在做這些事情時(shí)候的心情。

（預(yù)設(shè)：興奮、焦急、孤單、無(wú)聊、失望）

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感變化。

（5）小結(jié)寫法：像這樣通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)情感的方法就叫“融情于事"。（板書：融情于事）

2.內(nèi)心獨(dú)白訴說(shuō)急迫無(wú)奈。

過(guò)渡：同學(xué)們，作者好不容易等回了母親，但是母親并沒(méi)有帶他出去玩，而是又翻箱倒柜忙開(kāi)了。此時(shí)小男孩又是怎樣的心情？（無(wú)奈）作者是如何寫出自己心情變化的呢？圖片

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，用“——”畫出作者與母親的對(duì)話，用“---"畫出作者心理活動(dòng)的句子。

（2）學(xué)生讀文并圈畫。

（3）學(xué)生交流匯報(bào)。圖片圖片

（4）角色朗讀：注意體會(huì)人物語(yǔ)言與內(nèi)心獨(dú)白不同的語(yǔ)氣。

（5）小結(jié)表達(dá)方法：這些看上去念念叨叨像人物語(yǔ)言但又沒(méi)有說(shuō)出口的話，這就是內(nèi)心獨(dú)白，也叫心理活動(dòng)。這樣的內(nèi)心獨(dú)白能夠很好地體現(xiàn)作者焦急無(wú)奈的情緒。（板書：內(nèi)心獨(dú)白）

3.融情于景襯托失落委屈。

（1）作者除了通過(guò)具體事例、語(yǔ)言、內(nèi)心獨(dú)白來(lái)表達(dá)情感外，文中的景物描寫也很有特點(diǎn)，請(qǐng)找到文中相關(guān)的句子讀一讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。按照時(shí)間順序出示有關(guān)景物描寫的句子讀一讀。

（3）對(duì)比板書心情變化圖，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（關(guān)注心情與光線的對(duì)應(yīng)）圖片

（4）指名交流景物中包含的情感。

（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）齊讀文章第一自然段并進(jìn)行改寫。

（7）小結(jié)寫法：這樣通過(guò)描寫周圍環(huán)境中的景物來(lái)表達(dá)自己的情感，這種寫法就叫融情于景。（板書：融情于景）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要分三個(gè)板塊進(jìn)行，有利于幫助學(xué)生更好地感悟作者在表達(dá)真情實(shí)感時(shí)的表達(dá)方法；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、品味，在讀中感悟與理解，感悟文中“我”的感情變化。】

（三）對(duì)比閱讀，提煉方法

1.梳理內(nèi)容，比較異同

（1）學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）學(xué)生拿出課前下發(fā)的學(xué)習(xí)單，通過(guò)表格梳理異同。

2.提煉方法融情于文

（1）比較交流。圖片

a.兩篇文章的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈、惋惜、惆悵，都借用內(nèi)心獨(dú)白以及對(duì)太陽(yáng)光變化的環(huán)境描寫表達(dá)情感。

b.兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，《匆匆》通過(guò)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)出對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆。《那個(gè)星期天》則是一系列孩子的事情，對(duì)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情感的變化。兩篇文章比較，《匆匆》大部分是直接表達(dá)，《那個(gè)星期天》大部分為間接表達(dá)。

(2)總結(jié)方法，出示交流平臺(tái)。

【設(shè)計(jì)意圖：“情以物遷，辭以情發(fā)"寫文章就像說(shuō)話一樣，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。情感表達(dá)可以直接，也可以間接，我們要學(xué)習(xí)這些表達(dá)內(nèi)心感受的寫法,寫出有真情實(shí)感的文章。】

（四）初試身手，內(nèi)化所學(xué)圖片

1.鏈接初試身手：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境選擇景物，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

2.片段練寫，師相機(jī)指導(dǎo)。

3.指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元是習(xí)作單元。本篇課文只是個(gè)例子，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了表達(dá)真情實(shí)感的方法。通過(guò)本環(huán)節(jié)的遷移運(yùn)用，很好地訓(xùn)練、檢驗(yàn)學(xué)生是否習(xí)得方法，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)，在一定程度上落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

（五）總結(jié)全文

同學(xué)們，表達(dá)方式有很多種，有的直接抒情，感情濃烈而直白，有的側(cè)面烘托，委婉而綿長(zhǎng)。大家在習(xí)作中可以根據(jù)自己表達(dá)的需要，靈活運(yùn)