小學(xué)六年級英語課后教學(xué)反思（三篇）本課時主要是協(xié)助學(xué)生能夠讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測聽力的`重點內(nèi)容；能使用基本聽力技巧完成本部分的聽力任務(wù)。能通過聽力活動獲得let’stalk板塊的相關(guān)信息，為對話學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Let’stry學(xué)生能夠感知聽力的語義及語用情景；能夠在圖片和老師的協(xié)助下理解對話大意，并回答下面的問題；Let’stalk板塊能夠在語境中理解生詞felloff,LabourDay,mule,Turpan,could,till的意思，并能準(zhǔn)確發(fā)音；能夠用準(zhǔn)確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能實行角色表演；能夠在情景中恰當(dāng)使用由where和what引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。通過本節(jié)對話課的教學(xué)，學(xué)生掌握并會使用Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等用語。過去時第二單元學(xué)生已接觸過了，學(xué)生已經(jīng)能簡單地使用，就是生詞過多，教學(xué)中通過學(xué)生自學(xué)，師生相互解決生詞，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗與感悟?qū)W習(xí)。留給學(xué)生合理的思維和探究空間。適時使用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重水平培養(yǎng)。通過多次聽錄音、觀看動畫的形式學(xué)習(xí)和操練主要句型，在掌握了該部分之后，學(xué)生再實行小組練習(xí)和角色扮演。本課時充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動性，學(xué)習(xí)效果較好。【篇二】小學(xué)六年級英語課后教學(xué)反思《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生實行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。培養(yǎng)學(xué)生英語綜合使用水平是小學(xué)英語新課標(biāo)提出的總體教學(xué)目標(biāo)，而語篇教學(xué)則是實現(xiàn)這個目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，因而從整體入手，結(jié)合語篇內(nèi)容，使用合理手段有效培養(yǎng)小學(xué)生語篇意識和語篇水平也已成為提升小學(xué)英語語篇教學(xué)的`難點和重點課題。本課就是語篇教學(xué)課，在設(shè)計本課的時候，我設(shè)計了Pre-Reading、While-Reading和Pst-Reading三個階段。一、Pre-Reading——適當(dāng)鋪墊，任務(wù)導(dǎo)入語篇教學(xué)中的一個常見誤區(qū)和教學(xué)難點就是教學(xué)操作模式容易混亂。那么Pre-reading的注重點究竟怎樣定位才能為進(jìn)入語篇學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為，設(shè)計與語篇主體相關(guān)的探索任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主探究，協(xié)助學(xué)生掃除影響理解語篇和語言輸出的部分障礙，既能夠有效防止過度強調(diào)整體而在學(xué)習(xí)語篇之前將所有新知識點都教給學(xué)生，又能為順利閱讀做好合理鋪墊。在實行本課設(shè)計的時候，我在一開場播放了一個與本課相關(guān)的視頻，布置預(yù)測任務(wù)，引探導(dǎo)入，旨在通過讓學(xué)生完成探索任務(wù)，在學(xué)生原有的知識背景和語篇內(nèi)容之間建立連接，從而對語篇主題有一個初步的整體感知，為進(jìn)入語篇閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、While-Reading——整體語境，層層深入While-Reading是英語語篇教學(xué)的主體，我創(chuàng)設(shè)了整體語境，為學(xué)生設(shè)計*度的語言使用環(huán)境，助學(xué)生實現(xiàn)從語言輸入到語言輸出的轉(zhuǎn)換。這是語篇教學(xué)的精髓所在，但整體教學(xué)又不能忽視局部，需要在Pre-Reading奠定的良好基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的層層深入，才不會出現(xiàn)操作混亂，重語句忽視整體亦或過度重視整體的問題。在這個點上，我還需要更多的思考，設(shè)計更加貼近學(xué)生實際生活的活動，調(diào)動他們參與課堂的積極性。三、Pst-Reading——綜合實踐，學(xué)以致用小學(xué)生口語使用水平的提升雖然主要依靠課內(nèi)閱讀練習(xí)，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補充，因而有效的語篇教學(xué)還理應(yīng)在Pst-Reading部分展開綜合實踐，協(xié)助學(xué)生把自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點與新知聯(lián)系起來，整合知識與技能，實行語言形式的基本訓(xùn)練和綜合語言水平的訓(xùn)練。在本節(jié)課的設(shè)計中，我設(shè)計了一些活動如retellthetext，readingcprehensin等活動來實行鞏固操練，也能夠推薦閱讀，課外拓展。為了將課堂實行適當(dāng)?shù)耐卣?，使語篇閱讀延伸到課后，讓英語風(fēng)暴更猛烈地來潛入我們的心中，我覺得我們還可根據(jù)教材中語篇內(nèi)容，收集相關(guān)的閱讀材料，發(fā)給學(xué)生閱讀，并利用好已訂閱的英語報刊，有選擇地實行閱讀。總來說之，通過任務(wù)鋪墊導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)整體語境和綜合拓展實踐活動實施小學(xué)英語語篇教學(xué)，不但能夠使小學(xué)生更好地理解語篇內(nèi)容，提升英語運水平，還能夠使它們對閱讀產(chǎn)生興趣，是教師設(shè)計語篇教學(xué)策略必須注重的三大要素，今后，我會繼續(xù)持續(xù)研究并加以創(chuàng)新完善?！酒啃W(xué)六年級英語課后教學(xué)反思本堂課結(jié)束后，我感覺設(shè)計的幾個趣味操練、擴(kuò)展活動、探究活動深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們愛好很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，增強了學(xué)生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新水平?？梢娨惶貌紳M趣味性的英語課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認(rèn)為本堂課體現(xiàn)了以下幾點：一、注重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對英語感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語使用于實際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、使用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。所以，本課設(shè)計了很多以學(xué)生為主體的活動，其中有個人的（Listenandremember）、兩人的（pairwork）、小組的（Clapyourhands，Chosethewordcards，Listenandstickthepictures…）和全班性的（Guessinggame，F(xiàn)reetalk…）形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中實行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語用英語的`習(xí)慣和用英語實行交流的水平，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。教師在教學(xué)活動中，注重了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把充足的時間留給學(xué)生，通過一系列的表演，活動，讓學(xué)生努力實踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學(xué)完新單詞后，設(shè)計一項Chosethewordcards和Guessinggame的練習(xí)競賽，通過競爭比賽，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們?nèi)珕T參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學(xué)完新句型后，學(xué)生4人小組合作實行各種有趣的情景對話。（Clapyourhands，Chosethewordcards，Listenandstickthepictures…），培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作進(jìn)取的精神。二、注重學(xué)習(xí)過程中的趣味性、形象性，協(xié)助學(xué)生快而準(zhǔn)的把握知識。本課教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)動詞的過去式和過去式句型，在設(shè)計上采用分解難點、分步表現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的準(zhǔn)確理解，通過各種模擬和操練活動，使學(xué)生把握新的語言形式。例如，在教學(xué)句子HowcanIgettothemuseum？和Whereisthe……時，利用卡片和錄音來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象生動，具有趣味性，學(xué)生很輕易上口。三、兼顧學(xué)生聽、說、讀、寫水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫水平是英語課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識水平目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計的練習(xí)都兼顧了聽、說、讀、寫的練習(xí)，如教新短語turnleft時，讓學(xué)生聽錄音，老師做動作，學(xué)生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習(xí)了學(xué)生應(yīng)用水平，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。在教學(xué)中，應(yīng)用以舊引新的方法，新舊知識的綜合使用，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了學(xué)生