16海上日出

授課

課題海上日出課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字，會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)生字，理解

字義，識(shí)記字形。正確讀寫“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力”等詞語。

2能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”

教學(xué)

目標(biāo)美景。

3.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作

者對(duì)大自然的贊美之情。

4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。

1通.過閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫方法。

教學(xué)2.體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。

重點(diǎn)

3.抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境

促讀，以情怡景。

教學(xué)1.學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

難點(diǎn)

3.體會(huì)日出的變化過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字，會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)生字，理解

教學(xué)字義，識(shí)記字形。正確讀寫“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力”等詞語。

目

標(biāo)

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.整體感知課文內(nèi)容。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.誰看過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？聯(lián)系學(xué)生生活感

2.同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！【課件出示2】圖受與作者產(chǎn)生共鳴，便

導(dǎo)入

片：海上日出于理解課文內(nèi)容。

()

分鐘師：看了海上日出的景觀，誰能用一個(gè)詞或一句話說說自

己的感受

生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。

生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。

師：是呀，實(shí)在是太美了！今天，我們就走進(jìn)《海上

的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。板書課題：15海了解作者及寫作

上日出。本篇文章的背景，有助

2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件3、4]于學(xué)生理解課文，感受

巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），真情。

原名李堯棠，另有筆名有佩竿、極樂、黑浪、春風(fēng)等，字

芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國(guó)作家、翻譯家、

社會(huì)活動(dòng)家、無黨派愛國(guó)民主人士。巴金1904年11月生

在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里，五四運(yùn)動(dòng)后，巴金深受

新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個(gè)人的

反封建斗爭(zhēng)。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從

此開始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。

寫作背景：巴金1927年1月，從上海乘船去法國(guó)留

學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大

自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件5】

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適

鼓勵(lì)學(xué)生多種方

的方法來解決生字詞。

法識(shí)記生字、理解詞

3.檢查字詞自學(xué)情況【出示課件6】

語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

擴(kuò)大范圍努力一剎那燦爛替代鑲嵌紫色

新課體性、主動(dòng)性和自覺

教學(xué)不僅

性，可以提高自學(xué)能

（1）讀準(zhǔn)字音

）分鐘力。

自由讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“紫”，翹舌音“剎”

等。

（2）多音字：荷、重【出示課件7】

荷：荷花重荷

“重荷”中“荷”字有如下解釋，給它選擇正確字義

（）

a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)

重：重?fù)?dān)重圍

“重圍”中“重”字有如下解釋，給它選擇正確字義

()

a、重復(fù)b、層

(3)一剎那

你能在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒、

一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間”等。不用詞典，咱們也能理解詞

義

(4)鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。

師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊

(5)書寫指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)“鑲紫”)【出示課件8】

“擴(kuò)爛鑲僅”左窄右寬，“范努替紫”上下結(jié)構(gòu)，

其中“范”上窄下寬結(jié)構(gòu)。

“鑲”左窄右寬，注意筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，

右邊的部分要寫得扁一些。

“紫”上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫得扁一些，上面是個(gè)“此”

字。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【出示課件9】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

(1)課文主要寫了什么？教師幫助學(xué)生找到梳

提示：讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)

預(yù)設(shè)：本文主要寫了海上日出的過程。生從整體上把握課文

(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材

生動(dòng)地描寫了海上日出這一景象？料的方法。

日出前----日出時(shí)----日出后

(3)思考：作者用哪一句話熱情贊美了海上日出這一自

然景象？找出來讀一讀。

(4)出示：這不是偉大的奇觀嗎？【出示課件10】這一環(huán)節(jié)是為了

說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？教學(xué)生抓住重點(diǎn)語句

(“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的理解文章和體會(huì)作者

景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。)情感而設(shè)計(jì)的，這是理

解文章的一個(gè)重要方

法。

四、課堂總結(jié)【出示課件11】

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨巴金先生一道

課堂小

結(jié)及拓欣賞了海上日出的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一

展延伸種沖動(dòng)，就是想馬上到海邊去看一看，去呼吸清新的空氣,

()

去欣賞日出的壯觀景象。

分鐘

下節(jié)課，讓我們隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞

海上的日出吧！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件12、13]

一、讀拼音，寫詞語。

nulidaitixiangbianzlse

()()()()

二、根據(jù)意思寫詞語。

1.不轉(zhuǎn)眼睛地看，形容注意力集中。()

2.指周圍的世界。()

3.光彩耀眼。()

4.雄偉美麗而又少見的景象。()

三、給詞語搭配連線。

范圍亮光透出光彩

負(fù)著上升躲進(jìn)紅霞

使勁重?fù)?dān)出現(xiàn)云里

發(fā)出擴(kuò)大有了重圍

【答案】

一、努力代替鑲邊紫色

二、1.不轉(zhuǎn)眼2.范圍3.奪目4.奇觀

三、

范圍亮光透出、光彩

/

負(fù)Q，上升躲進(jìn)、/紅霞

出現(xiàn),

使勁7A(重?fù)?dān)

發(fā)出/'擴(kuò)大有了/

重圍

第二課時(shí)

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上

學(xué)

教日出”美景。

目

標(biāo)2.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體

會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

3.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓兩位學(xué)生上黑借助畫面，引入課題，

板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下面聽寫。引領(lǐng)學(xué)生自然而然地

用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生書寫情況，相機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在

導(dǎo)入

生齊讀生詞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

（）分

鐘2.播放課文朗讀，學(xué)生思考：課文講了什么內(nèi)同時(shí)，激起學(xué)生想要看

容？（學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）到海上日出的欲望。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海上日出》，看看作者是怎

樣按照一定順序把海上日出的過程寫出來的?！境鍪?/p>

課件15]

二、隨文入境，品詞析句

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了

什么？你是從哪里看出來的？【出示課件16】

出示句子：為了看日出，我常常早起。那時(shí)天

通過學(xué)生的自讀體會(huì)

新課還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

以及教師課件的出示，

教學(xué)

（指明學(xué)生回答問題。）幫助了解第一自然段，

（）

了解文章寫作背景。

分鐘教師相機(jī)出示寫作背景：【出示課件17】

這是1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留

學(xué)，在途中寫下的這篇雜記。文章從不同角度，不

同側(cè)面抓住景物的特點(diǎn)勾畫出了一幅朝陽初升、瞬

息萬變的奇妙景象。

指導(dǎo)朗讀。

（-）學(xué)習(xí)第二自然段

1.讓我們一起來欣賞幾張圖片，【出示課件18】

思考：天空的顏色有什么變化？用“—”劃出顏色

變化的詞。

（淺藍(lán)一紅色越來越亮）

（板書：日出前淺藍(lán)一紅色越來越亮）

過渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？

2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子回答問題【出把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)

示課件19]想象結(jié)合在一起，這種

“我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮

著那里”。點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生

師：“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或一種日將出海,身置其

聯(lián)系生活實(shí)際說一句話的方法理解詞語。地，靜觀其景的感覺，

從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語里你能體會(huì)到作者怎樣的激起學(xué)生讀下文的欲

心情？望，這正是學(xué)生與文本

預(yù)設(shè)：非?？释吹胶Ｉ先粘龅男那?。的對(duì)話

誰能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀出來

（指名讀、評(píng)讀、齊讀）

（二）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)

習(xí)第三自然段。

1.讀第三自然段，出示思考題：“果然”一詞說

明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

后來的變化又怎么樣？【出示課件20】

2.分組討論：指明學(xué)生回答問題：

預(yù)設(shè)：

小組一：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起

的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實(shí)情景

To

小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉

兒。

小組三：太陽終于沖破了云霞，完全跳出了海面。

師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽向上升的過程具

體表達(dá)出來嗎？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描

述：【出示課件21】

（1）太陽努力上升。

（2）太陽好像負(fù)著重荷似的，努力上升。

（3）太陽好像負(fù)著重荷似的，慢慢地努力上升。

（4）太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地

努力上升。

比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什

么？

小結(jié)：作者采用擬人的寫作手法，表現(xiàn)出日出時(shí)

的動(dòng)態(tài)美。

3.（出示課件22】課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景。

太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上

小到了最后，終于也破了石霞，完全跳出了印畫，

顏色紅得非?？蓯邸?/p>

上面的片段中加點(diǎn)的部分這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的部分是“努力上升沖破了云霞跳

出了海面”都是動(dòng)詞，把太陽升起來的過程，按照一

定順序?qū)懗鰜砹恕?/p>

（板書：日出時(shí)：上升沖破跳出）

4.想象著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能

讀好，試一試！

5.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀?！境鍪菊n件23】

這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景

象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽的（）變化，

還抓住太陽（）和（）的變化來寫。

預(yù)設(shè)：按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序，動(dòng)

態(tài)顏色光線。讓學(xué)生讀讀、看

看、想想、說說、畫畫、

6.學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并

用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思。填填，意在引導(dǎo)學(xué)生用

學(xué)生互相評(píng)畫，修改，推出代表作貼到黑板。心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊

讀、邊想、邊看，口誦

7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日心惟，形成與文本的對(duì)

出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。話，學(xué)生有獨(dú)立思考的

8.想象說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心空間，有共同討論的機(jī)

情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。會(huì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在

(三)自學(xué)第四、五自然段閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，

1.師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景自我檢查、合作探究的

色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課能力，這不僅有利于學(xué)

文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下生讀懂課文，更有益于

看。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自自主能力的提高。

然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。【出

示課件24]

2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)課件出示句子：“有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，

它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要

分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖?/p>

只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

(板書：薄云：直射水面)

追問：為什么分辨不出水和天？

相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。

(2)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文

比較說說哪一段話的描寫更好。【出示課件25】

①然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的

重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢

地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色

或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連

我自己也成了光亮的了。

②太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，

替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢走出重讓學(xué)生回歸全文，

圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。既為學(xué)生完整地欣賞

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受。文中意境創(chuàng)造條件，又

(板書：日出后厚云：鑲上金邊)大大刺激學(xué)生熱愛大

(3)學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋自然的欲望；既能讓學(xué)

住時(shí)，心情會(huì)怎樣？【出示課件26】生全面地理解課文內(nèi)

預(yù)設(shè)：很為太陽擔(dān)心，怕太陽不能沖出黑云的包圍。容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生

太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？知識(shí)，使老師、學(xué)生和

預(yù)設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)文本之間進(jìn)行了全面

亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的的對(duì)話和溝通。

了。

作者的心情又是怎樣的？（非常高興）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的感

情。

相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。

3.師生一起看圖，口述日出前，日出時(shí)，日出后

的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

（一）談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法?！境鍪菊n件27】

1.師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分

感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正

的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親課堂總結(jié)使學(xué)生

眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日又一遍回顧了課文中

出的景象描繪得如此逼真形象呢？描寫的海上日出的景

2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，象，學(xué)習(xí)總結(jié)課文的寫

課堂小結(jié)用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想象……）法，為今后習(xí)作作準(zhǔn)

及拓展延

3.指導(dǎo)背誦，積累語言【出示課件28】

伸備。

（）（1）說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部背誦作業(yè)的布置是

分鐘

分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語為了讓學(xué)生勤于積累，

背……）提高語文素養(yǎng)。

（2）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

（二）作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè)。）【出仿寫和搜集資料

示課件29]訓(xùn)練了學(xué)生搜集信息

（1）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)的能力和寫話的能力。

象的變化過程了嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫

法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

（2）課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩(shī)或短文

讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。

海上日出【出示課件30】

日出前淺藍(lán)一紅色越來越亮

板書日出時(shí)上升沖破跳出

內(nèi)容日出后薄云：直射水面

厚云：鑲上金邊

這不是很偉大的奇觀嗎？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件31、32]

一、比一比，組詞。

轉(zhuǎn)（）殺U（）范（）鑲（）辨（）芒（）

傳（）殺（）犯（）箱（）辯（）忙（）

二、選詞填空。

壯觀奇觀

1.這不是很偉大的（）嗎？

2.用數(shù)不清的紅旗裝飾起來的長(zhǎng)江大橋，顯得格外（）。

三、按要求改寫句子。

1.太陽把一片片云染成了紫色或者紅色。

改成“被”字句：

2.轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道云霞。

改變?cè)~序，句子意思不變：

【答案】

一、（轉(zhuǎn)動(dòng)）（剎那）（范文）（鑲嵌）（分辨）（光芒）

（傳來）（殺死）（犯錯(cuò)）（箱子）（爭(zhēng)辯）（忙碌）

二、1.奇觀2.壯觀

三、1.一片片云被太陽染成了紫色或者紅色。

2..轉(zhuǎn)眼間一道云霞出現(xiàn)在了天邊。

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎？”作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)

品讀第二三自然段。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時(shí)的日出景象。把這兩個(gè)自

然段作為一個(gè)整體，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時(shí)天空的顏色變化和太陽

出來時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來寫的。接下來便沿著這兩條線來讀這個(gè)過程。課文中的文字其實(shí)是很

好懂的，在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)，如，“出現(xiàn)了太陽的小半邊臉”

“一縱一縱的”“沖破”“跳出”等擬人化的寫法在文中的作用，另外從這種帶有感情

的文字中體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛，乃至聯(lián)系寫作背景體會(huì)作者對(duì)光明的向往。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。不足主要存在

于以下兩個(gè)方面：

課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是在第一課時(shí)中，“邊讀第二三自然段，

邊在腦海中想象日出的景色”這個(gè)環(huán)節(jié)許多孩子沒話可說，有的只不過是把課文中的句子

進(jìn)行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的，但是今天的課文沒有

精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因?yàn)檎n堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美

感的感受。

備課素材

【教材分析】

《海上日出》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。選自巴金的散文集《海行

雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)

描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋

溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的

時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三

部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反

問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和

有云時(shí)看到的海上日出。

【作者介紹】

巴金（1904年11月25日-2005年10月17日），原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉

興?，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作

家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。著書頗豐，代表作品《家》

《春》《秋》。巴金被認(rèn)為代表著中國(guó)大陸知識(shí)分子的良心，巴金晚年提議建立中國(guó)現(xiàn)代文

學(xué)館和文化大革命博物館。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

名人評(píng)價(jià)：

冰心：巴金是“一位最可愛可佩的作家”他的可佩之處，就是他為人的‘真誠(chéng)'……”

蕭乾：“巴金的偉大，在于敢否定自己。”

魯迅：“巴金是一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家。”

舒乙：“他說，人活著，說的和做的要一致，這是達(dá)不到的，達(dá)不到也要這樣做，這個(gè)

社會(huì)才能變得光明?！苯鹩梗骸鞍徒鹗侵袊?guó)偉大的作家。”

王蒙：“他是我們的一面旗幟，也是榜樣?！?/p>

賈平凹：“巴老是我國(guó)當(dāng)代文學(xué)巨匠，他的道德和文章，都是當(dāng)代作家的一面旗幟?！?/p>

畢淑敏：“他是一位偉大的文學(xué)家，他的正直、光輝，包括他提議建文革紀(jì)念館，讓整

個(gè)民族反思、自省，都讓我們敬佩。我要向巴老學(xué)習(xí)，做一個(gè)有良知的作家，學(xué)習(xí)他是一種

精神的星火傳承?！?/p>

草嬰：“巴老最熱烈的感情，就是對(duì)勞動(dòng)人民最真摯的愛，特別是對(duì)下層人民深深的同

情。”

1983年，法國(guó)總統(tǒng)密特朗來我國(guó)訪問，又親自在上海展覽館宴會(huì)廳授予巴金法蘭西共和

國(guó)榮譽(yù)勛章，認(rèn)為他“是當(dāng)代世界偉大的作家之一”，他的“自由、開放與宏博的思想已使

他成為本世紀(jì)偉大的見證人之一”。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音寫漢字。

太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，ti()黑云xidng()了一道發(fā)光的

金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了zi()色或者紅色。

這時(shí)候發(fā)亮的不jin()是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

二、多音字組詞。

沖chong()重「ch6ng()

_chong()zhong()

荷hG（）轉(zhuǎn)zhudn（）

h6（）zhuan（）

三、按要求寫句子，再寫出原句所用的修辭手法。

1.太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。（縮句）

原句修辭手法：_____________________________________________________

2.這不是很偉大的奇觀嗎？（改為陳述句）

原句修辭手法：_____________________________________________________

閱讀能力大提升

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

日出前，天空還是（），轉(zhuǎn)眼間，天邊出現(xiàn)了（），紅霞的范圍（）。

日出時(shí)，天空中出現(xiàn)了（），接著（），到了最后（）。

五、重點(diǎn)段落品析。

果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽

（）,慢慢地（），到了最后，它終于（）云霞，完全（）海面，顏色。。一剎那間，這

個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時(shí)候太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時(shí)候，要分辨

出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2.這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽的。

變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。

3.作者采用（）的寫法，表現(xiàn)出日出時(shí)的（）美。

4.想象說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？

六、閱讀短文，回答問題。

觀日出

看日出需早起。四點(diǎn)鐘還不到，我就起身，沿著海邊的大路，向著東山走去。我走得很

快，不久，便爬上了山頂。

殘（cdn）云已經(jīng)散盡了。幾顆晨星在那晴朗的天空中，閃爍（shub）著漸漸淡下去的光輝

（hui）o東方的天空泛起了粉紅色的霞（xid）光。

天邊的朝霞變濃變淡，粉紅的顏色漸漸變?yōu)榻奂t，以后又變成鮮紅了。而大海和天空也

像起了火似的，通紅一片。就在這時(shí)，在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方，一輪紅日冉（rdn）冉升

起。開始時(shí)，它升得很慢，只露出一個(gè)弧(hU)形的金邊兒。但是，這金邊兒很快地?cái)U(kuò)大著，

擴(kuò)大著，涌了上來。到后來，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那遼(lido)

闊的天空和大海，一下子就布滿了耀(ydo)眼的金光。

1.全文有一個(gè)自然段，“天空泛起了粉紅色的霞光”是在第_個(gè)自然段講到的內(nèi)容。

2.請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿旅娓髟~的反義詞，寫在括號(hào)里。

濃---()慢-----()

3.閱讀短文最后一個(gè)自然段，完成下面題目。

(1)聯(lián)系上下文，給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋(選上的在上面打J)

霞(露水看見顯現(xiàn))跚(出跳照)

(2)本自然段共有_話。第二句的意思是講o第七句的意思是講

(3)本自然段第三到第六句話合起來是在寫，這幾句話是按照順

序來寫。

思維創(chuàng)新大拓展

七、你觀察過日出的景象嗎？請(qǐng)你看看日出的景象，寫一寫吧！

參考答案：

一、替(ti)鑲(xidng)紫(zi)僅(jin)

—a、

chong（沖動(dòng)）chong(重新)

chong(沖著)zhong(重量)

he()zhudn(轉(zhuǎn)身)

he()zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng))

三、1.太陽向上升擬人

2.這是偉大的奇觀。反問

四、一片淺藍(lán)出現(xiàn)了一道紅霞慢慢擴(kuò)大越來越亮。

太陽的小半邊臉努力上升跳出海面

五、1.好像負(fù)著重荷似的，一步一步努力上升沖破跳出紅得非?？蓯?/p>

2.時(shí)間動(dòng)態(tài)顏色光線

3.擬人動(dòng)態(tài)

4.作者惠會(huì)趕緊把這些景象拍攝下來。還會(huì)說：“這真是偉大的奇觀啊！”

心里會(huì)非常愉快

六、1.3個(gè)、2個(gè)2.淡、快3.(1)顯現(xiàn)跳

(2)7句、大海和天空的顏色、太陽出來后大海和天空的顏色

(3)太陽出來的過程，整個(gè)過程

七、天才蒙蒙亮，萬物似乎還在甜甜地睡著。望著天空，感覺是那么恬靜，又那么深不

可測(cè)。過了一會(huì)兒，一絲光亮撕破了灰暗，幾縷淡淡的“金光”灑向大地。我突然感到日出

和日落是多么得相似??！空中的云朵，被在向上跳躍的太陽的光打扮地五彩繽紛。云的形狀

也在不停地變化著，一會(huì)兒變成駿馬在空中奔跑著，一會(huì)兒變成小鴨子搖搖擺擺地向前走

著...期末檢測(cè)卷

時(shí)間：90分鐘滿分：100分

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)(28分)

1.在加點(diǎn)字的正確讀音下面打。(3分)

年形@ju)麥檄h(huán)uisui)繽紛(binbing)

游弋(yiye)應(yīng)和(yingying)埋怨(mAiman)

2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.耽擱根據(jù)企途漠不關(guān)心

B.駱駝躲避理睬興高彩烈

C.乳汁晝夜驅(qū)趕輕而易舉

3.與“剪刀、布匹”所表示關(guān)系最相似的一項(xiàng)是()(2分)

A.玻璃、窗戶B.粉筆、黑板

C.縫紉機(jī)、衣服D.鋸子、椅子

4.看拼音寫詞語。(8分)

zaotazhangailongyajiankang

()()()()

minruiyuchunshuailingkaixuan

5.先把成語補(bǔ)充完整，再選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填空。（6分）

一絲不（）無（）不作膽大（）為無能為（）

天高地（）不（）思索賞心（）目神氣十（）

聽了他提出的無理要求，我_____________________________________

_________________________________地說：“對(duì)不起！我的確

,您還是另請(qǐng)高明吧！”

6.按要求完成句子練習(xí)。（4分）

（1）難道雨來不是小英雄嗎？（改為陳述句）

（2）雨來必須保守秘密。（改為雙重否定句）

（3）迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。（修改病句）

（4）蘆花飛起來。（擴(kuò)句）

7.給句子排排序，把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。（3分）

（）你看著，忍不住伸手去撈，卻撈個(gè)空，還濺得你一身水花。

（）當(dāng)你乘著小船往湖里望時(shí).，小魚兒仿佛就在你的船邊“玩?！?。

（）山底湖的湖水真清啊！

（）這時(shí)，你一定不會(huì)生氣，反而會(huì)被頑皮的小魚兒逗樂。

（）清得可以看到湖里的水草和相互追逐的魚兒。

（）山底湖坐落在群山懷抱之中，是一個(gè)天然的大湖泊。

二、綜合展示廳（10分）

8.日積月累。（7分）

⑴清晨朝霞滿天，說好帶我們?nèi)澊瓮娴陌职指淖兞酥饕?，他說：

“,?！保ㄖV語）

（2）關(guān)于軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)方面的成語我可知道不少，我最喜歡的有、

、、等。

⑶這次象棋比賽小軍輸了，爸爸嚴(yán)肅地說：“O

（歇后語）以后可不能驕傲自滿??！”

9.一位同學(xué)考砸了，作為他的老師，你會(huì)說：

__________________________________________；作為他的家長(zhǎng)，你會(huì)

說：_____________________________________________________________

__________________________；作為他的朋友，你會(huì)說：

—o（3分）

三、課本直通車（15分）

10.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴我喜歡游覽桂林的山水，因?yàn)槟抢锏乃ⅰ?

那里的山、、O

⑵書中有美麗的風(fēng)景。你看，鄉(xiāng)下人家門前的芍藥，鳳仙，,

,它們依著時(shí)令，;還有，漓江的

水真綠啊，綠得仿佛那是一塊O

（3）書中有可貴的道理。從《孟子》中我知道了，對(duì)待老人小孩子要做到“老吾

老，；幼吾幼，“。從《生命

生命》中我知道了，“雖然生命,但是，我們卻可以讓______

的生命體現(xiàn)出__________的價(jià)值”。

四、閱讀檢測(cè)臺(tái)（22分）

（一）課內(nèi)閱讀（12分）

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一

瞬間，我深深地感動(dòng)了。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著

翅膀飛走了，安靜仰起頭來去掣。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線,

蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛

世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

11.“一瞬間”形容,表示這種意思的詞語還有：、

、O“清香裊裊”的意思是,這

種“ABCC”式的詞語還有：、o（3.5分）

12.安靜是個(gè)盲人，加點(diǎn)詞“張望”用在她身上妥當(dāng)嗎？說說你的看