9、家庭用水小調(diào)查一、主題的提出：

水是生命的源泉，生命最早出現(xiàn)在水中，水是文明的搖籃，著名的河流和湖泊往往孕育著人類輝煌的文明，人類的生活和生產(chǎn)離不開水，水是自然賦予人類最寶貴的財(cái)富之一。

地球上的水似乎取之不盡，但實(shí)際上，只有淡水才是主要的水資源。人類目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這部分水儲(chǔ)量很少，僅占全球淡水總儲(chǔ)量的0.3%，相當(dāng)于全球總水量的十萬分之一。

無數(shù)的河流湖泊為人們提供水能、航運(yùn)、灌溉、礦產(chǎn)、水產(chǎn)、蓄水泄洪和各類用水的便利，也為人們提供游泳、劃船、垂釣、觀光的良好去處。河流湖泊施與人類無限的恩惠，為人類作出無私的奉獻(xiàn)。

但人類對保護(hù)淡水資源的認(rèn)識(shí)不夠，保護(hù)措施不力，人類在利用水資源的同時(shí)，把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流湖泊，使水體受到污染，造成水質(zhì)惡化，影響水的有效利用，對人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響，另外，大家的節(jié)水意識(shí)不夠，日常生活的一些用水習(xí)慣或多或少地浪費(fèi)了水資源。

二、活動(dòng)目標(biāo)的定位

1、在能力目標(biāo)上。能對水的污染和水資源的浪費(fèi)情況進(jìn)行簡單的考察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，并寫成簡單的考察報(bào)告，通過做一做，算一算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究問題的能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、處理信息和計(jì)算能力。

2、在情感態(tài)度上。讓學(xué)生懂得防止水資源浪費(fèi)和破壞是我們每一個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)單位的責(zé)任。通過調(diào)查，激發(fā)他們對節(jié)約水資源，保護(hù)水資源不受污染的責(zé)任感。

3、在知識(shí)目標(biāo)上。讓學(xué)生了解水資源的浪費(fèi)和污染不僅加劇了水資源的危機(jī)，也造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，水資源的污染還會(huì)損害人的健康，危害動(dòng)、植物的生長。

三、活動(dòng)的實(shí)施步驟

本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對象是三年級(jí)學(xué)生，共分為：1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段。2、調(diào)查研究階段。3、匯報(bào)交流階段。4、宣傳展示階段。

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動(dòng)中，有效地展開調(diào)查研究，有必要讓學(xué)生了解此次主題研究的意義。首先課前布置學(xué)生去查資料來了解“地球上的水是多還是少？”課上展開討論。有的說：“地球上的水很多，你看地球儀上，藍(lán)色的占大部分，說明水很多。”馬上有同學(xué)提出不同的看法：“被藍(lán)色覆蓋的是海洋，是不能為人類所利用，因?yàn)槲覀冃枰氖堑Y源?！蓖ㄟ^討論，讓學(xué)生明確地球是有很多水，但可供人類直接利用的淡水資源卻很少，然后教師用一個(gè)蘋果來作演示，假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量，地球上的淡水資源有多少呢？通過對蘋果的切割，當(dāng)同學(xué)們們看到人類可利用的淡水資源越來越少，大家都驚叫起來。老師告訴同學(xué)地球上可利用的淡水資源只有十萬分之一，無法再分割，同學(xué)們都呆住了。怎么辦？于是，教師就順勢提出讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行一次水的調(diào)查，了解水污染和水浪費(fèi)的情況，同學(xué)們興致勃勃。前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。

第二階段：調(diào)查研究

根據(jù)教材的要求，我設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查表，一份是“關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的調(diào)查。”另一份是“家庭用水情況調(diào)查。”調(diào)查表如下：

關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：年

月

日

調(diào)查人：

（1）調(diào)查你家附近水源污染情況及造成污染的原因

水污染情況

原因分析

1、

2、

對如何防治水污染，你有沒有好的建議?（2）家庭中用水情況調(diào)查

調(diào)查方式

調(diào)查內(nèi)容

合計(jì)

詢問、計(jì)算

媽媽一天燒飯、洗衣服的用水量

約（

）千克水

在你身邊有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？請你結(jié)合生活實(shí)際提出幾條節(jié)水的建議。

第三階段。匯報(bào)交流

這是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要組成部分，學(xué)生們紛紛呈現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果，其中10、“神奇的泡泡”活動(dòng)方案一【活動(dòng)背景】孩子們對洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將學(xué)生感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“神奇的泡泡”這個(gè)主題中，設(shè)計(jì)了關(guān)于泡泡的幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生嘗試通過制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，添加其它成分吹泡泡的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果檢驗(yàn)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，在探究過程中感受參加科學(xué)活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)他們探索的興趣，并體驗(yàn)成功的愉快。二.【活動(dòng)目標(biāo)】１．學(xué)會(huì)簡單的吹泡泡的方法，發(fā)現(xiàn)吹泡泡游戲的神奇，激發(fā)吹出“神奇泡泡”的欲望。２．嘗試通過制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，添加其它成分吹泡泡的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果檢驗(yàn)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，在探究過程中感受參加科學(xué)活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)他們探索的興趣，并體驗(yàn)成功的愉快。三.【活動(dòng)準(zhǔn)備】肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具等。四.【活動(dòng)過程】(一)玩泡泡引發(fā)問題1、教師對每組吹泡泡，引起興趣。想玩嗎？２、學(xué)生吹泡泡（可以是兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是泡泡水，另一個(gè)是清水）３．引發(fā)問題：你看到了什么?有什么問題嗎?引導(dǎo)思考：在清水中加入什么可以變成泡泡水?(洗衣粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗潔精、洗手液)（二）制作能吹出泡泡的水，了解制作吹泡液的方法１、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇材料制作泡泡水。）２、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是否和自己當(dāng)初的思考一樣，你是用什么材料制作的？怎么做的？詢問不成功的同學(xué)，找出原因，并想出解決的辦法。師小結(jié)：（三）嘗試用不同形狀的管子來吹泡泡，發(fā)現(xiàn)問題。１．師：剛才我們吹出的泡泡是什么樣子的?(圓圓的。)逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什么形狀?你覺得用它吹出的泡泡是什么樣的?２．請同學(xué)講述自己的思考。(三角的，圓圓的，允許發(fā)表不同的意見。)記錄表如下：我的思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果３．選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，以證實(shí)目己的猜想。老師詢問：你拿的鐵絲框是什么形狀的?吹出的泡泡是什么形狀的呢?４．師生小結(jié)（四）嘗試在吹泡液中加入糖或醋1、師：(出示生活中經(jīng)?？匆姷氖程呛桶状?。）如果在吹泡液中加入一樣?xùn)|西，再試吹一下，你想想會(huì)怎樣？（學(xué)生說，老師板書）２．師：你在吹泡液中加入其中的一種，看看有什么變化？記住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4、誰能告訴大家，你放了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（放了糖、吹出的泡泡比原來的大、泡泡不容易破。）（放醋，吹不出了、吹的小了、吹出一串串小泡泡）５．師小結(jié)（五）、置疑。豐富知識(shí)面，引起再次探索的興趣。1、師：一般的情況下泡泡吹出來都是圓的，如果添加其它東西可以讓泡泡變得更大