三年級數(shù)學(xué)下冊教案

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解24時記時法在生活中的應(yīng)用，掌握24時記時法讀法與寫

法，會用24時記時法表示時間。

過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運用24時記時法表示時

刻。學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生樹立較強(qiáng)的時間觀念。

教學(xué)重點：

使學(xué)生會用24時計時的方法表示時?刻。

教學(xué)難點：

正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間。

教學(xué)過程：

一、從生活導(dǎo)入

師：現(xiàn)在先請同學(xué)們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你

好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。

小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的，明天見。

師：請同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）

2第二天，門鈴響。

小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么??？你約我8時一起到書店看書，現(xiàn)在

都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8

時。小麗：??！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會

引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的方法，

是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠嫊r方法，叫做普通計時法。人們?yōu)榱擞嫊r簡便不易出

錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學(xué)生發(fā)言）對了，這節(jié)課

我們就一起學(xué)習(xí)24時計時法。（板書課題）

二、探究新知

1.質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時記時法。

師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時間觀念。為了計算簡

便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。

師：24時記時法是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。

師：春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日之一。那么請同學(xué)們回憶一下，在除

夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇二」

教學(xué)目的：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計算能力的訓(xùn)練;

2.通過實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意

識；

3.讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、口算

14X1020X2140X1280X30

23+4567+9823+5476+80

964-39604-31204-41804-3

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34X5467X1940X87

集體反饋。

三、完成復(fù)習(xí)第6題

思考：怎么算總千克數(shù)？

集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你

會怎么說？

四、完成復(fù)習(xí)第7題

然后指點回答。

1.用35X90,得電腦的價格。

2.電腦的價格比計算器的價格多多少元？

3.電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。

五、完成復(fù)習(xí)第8題

集體解答。

六、研究一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

出示：

24X1135X1157X11

完成后，讓學(xué)生思考一個數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？

最后通過豎式引導(dǎo)得出：一個數(shù)與11相乘，只要將這個數(shù)兩邊位，中間加，

還要注意進(jìn)位就可以了。

然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

七、補(bǔ)充作業(yè)

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇三」

K教學(xué)目標(biāo)X

1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算

過程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問題。

2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情

境進(jìn)行估算。

3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決

問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識、交流意識。

工教學(xué)設(shè)計》

（一）活動一：寄書

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情境圖。（教材第8頁）

師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細(xì)觀察這幅圖，再

與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。

（學(xué)生獨立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：

1.6+12.4=?）

師：（指著算式）這是我看到的一些同學(xué)所列的算式，有沒有列式與這個不同的

呢？

（學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?）

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)

在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元，

也一定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。

（學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并

解釋估算的過程。）

師：剛剛我們對所需郵費進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正

確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。

（學(xué)生獨立完成，小組交流。）

師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種

你沒有想到?你還有不同的算法嗎？

（讓學(xué)生先想一想，然后再回答。）

師：進(jìn)行加法計算時，要注意什么問題？

（先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一

位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。）

師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎？

（學(xué)生列式解答，并在全班交流。）

師：在計算小數(shù)減法時要注意什么？

（學(xué)生討論交流。）

2.出示教材第9頁“練一練”第2題。

師：請你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹治病。

（要求學(xué)生獨立完成，集體交流反饋。）

（二）活動二：購物

1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。

師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書，他們非常

開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世

界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。）

師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法？

（學(xué)生交流：可以直接計算，也可以估算。）

師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”這兩道題還

一樣嗎?有什么不同？

（問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則

問具體還剩多少錢。）

師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎？

（不能。）

師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計算才能

解決呢?為什么？

（學(xué)生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估

算。）

2.出示教材第9頁“練一練”第4題。

師：媽媽買筆花了158元,還剩342元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，

怎樣列式的。

3.出示教材第9頁“練一練”第5題。

師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準(zhǔn)備采購一些食品。誰愿意當(dāng)這

家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢？

（學(xué)生獨立完成第⑴?（3）小題，并在全班交流反饋。）

（三）活動三：小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇四」

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計算能力，會用除法估算和

口算解決生活中的簡單實際問題。

2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。

3.在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：

鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

教學(xué)難點：

正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。

教學(xué)過程：

一、談話引入

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們專門來

進(jìn)行有關(guān)練習(xí)，來進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

的辦法解決實際問題，看誰最有收獲。

二、組織練習(xí)

1.專項練習(xí)

(1)口算

第一組：

304-34004-290004-3

604-28004-450004-5

學(xué)生先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。

第二組：

16+2=30+5=21+7=

1604-2=3004-5=2104-7=

16004-2=3000+5=21004-7=

第三組

64-2=84-4=94-3=

72+9=36+6=32+8=

先口算，再觀察每列中三道算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二列，說

說有什么變化，為什么？

(2)估算

第一組：

714-81814-23594-6

4404-91384-73234-4

先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交

流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二組：用你喜歡的方法估一估。

125-?22974-43784-5435-^74694-81944-6

學(xué)生練習(xí)后交流。

2.解決問題

（1）教科書第17頁第4題。

學(xué)生讀題后問：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計算？（□算、估

算）

指名板演，集體校對。

（2）教科書第18頁第6題。

學(xué)生獨立填寫空格后，交流各自的想法。

小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計算。

（3）第18頁第7題。

有幾種解決問題的方法?

你會計算564-4和644-4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

(4)挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。

B找規(guī)律填數(shù)

481632()

24381279()

25112347()o

824123618()

三、課堂小結(jié)

今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

四、作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》第9頁。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道

小數(shù)各局部的名稱。

2.使同學(xué)通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索

過程，增強(qiáng)與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.使同學(xué)通過了解小數(shù)的發(fā)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東

西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別

是：2角、5角、8角、3角。）

二、聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

1.教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。

（1）提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？

根據(jù)同學(xué)回答板書：2角、5角、8角、3角。

提問：仔細(xì)觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？假如用元作單

位，怎樣表示上面商品的價格呢？

同學(xué)回答的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10

兀。

提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表

示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊

讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也

可以用0.2元表示。

提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？

再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

追問：0.5元表示什么意思？

同學(xué)回答后練習(xí)讀、寫0.5。

再讓同學(xué)說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。

談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。

(2)課件出示例1的情境圖。

提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？(同學(xué)分別用5/10米、

0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。)

(3)完成“想想做做”第1題。

課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。

提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？(指1分米的

刻度)這里的1份是幾分米？假如用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？

課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣

填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

同學(xué)練習(xí)后，指名匯報。

(4)完成“想想做做”第3題。

課件出示題目，指名口答。

提問：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是兒?

小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。

（5）游戲：對口令。

教師說一位小數(shù)，同學(xué)說表示幾分之兒，或教師說幾分之幾，同學(xué)說小數(shù)。同

桌相互做游戲。

2.教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)。

（1）談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的

情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？

提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自身先試一試，再和小組里的同學(xué)交

流。

全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。）

再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？

小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把兒角表示成零點兒元，再和幾元合起來就

是幾點幾元。

提問：今天我們認(rèn)識的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

講解：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然

數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小

數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。（相機(jī)板書：小數(shù)點、小數(shù)局

部、整數(shù)局部）

提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)局部和

小數(shù)局部。

指名匯報。

三、應(yīng)用與拓展

1.完成“想想做做”第2題。（課件出示）

讓同學(xué)做在課本上，集體訂正。

2.完成“想想做做”第4題。（課件出示）

先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。

3.找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）

4.完成“想想做做”第5題。

同學(xué)獨立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。

四、總結(jié)延伸

提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？

延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小

數(shù)，更全面地認(rèn)識小數(shù)。假如感興趣，同學(xué)們可以自身找一些資料看一看。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇六」

教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概

念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是

在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起

來比較困難，不容易一次學(xué)好。而認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單

元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

對于分?jǐn)?shù)的理解：分?jǐn)?shù)是一種過程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫，分?jǐn)?shù)是過程的記

錄，并不只是結(jié)果，是分?jǐn)?shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。

理念與策略：

1、找準(zhǔn)起點。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)

的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水

平”的橋梁。教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引

入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對分?jǐn)?shù)意義的

初步理解。

2、充實素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一

涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是

這個圖形的二分之一。

3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說一說等

活動，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

4、開放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)參與。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫

幾分之一，會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷認(rèn)識幾分之一的過程，體會兒分

之一的含義。

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)

學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分

之一。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角形、正方形、長方形等圖形和教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗

師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看

吧。

師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進(jìn)了蛋糕房，

這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋

糕嗎？

生：每人兩個。用數(shù)字2表示。

師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？

生：平均分。（副板書：平均分）

師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數(shù)表示嗎？

師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個？

師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？

生：不能。

師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問題時，我們可以請分?jǐn)?shù)幫幫忙，這半個

蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。（副板書：1/2）

師：讀分?jǐn)?shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認(rèn)

識簡單的分?jǐn)?shù)幾分之一。（板書課題）

設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生回顧平

均分，從整數(shù)過度到分?jǐn)?shù)，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義?！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)

驗，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)

驗”與“數(shù)學(xué)知識”之間架構(gòu)起知識橋梁。

二、動手操作、學(xué)習(xí)新知

師：一個蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一

分。

師：找一個同學(xué)上來分一分。

關(guān)注：學(xué)生操作的語言表達(dá)教師引導(dǎo)對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看

得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）

師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。

師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？

追問：這一份是誰的1/2?

師：老師也分了一次，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）

小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

設(shè)計意圖：接下來我讓學(xué)生自己動手折1/2,讓學(xué)生上臺操作，把一個圓片平

均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過直

觀形象的認(rèn)識后，初步感知和理解二分之一的含義。

三、認(rèn)識幾分之一。

師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個月餅的一半，

這半個月餅就是？

追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話。

師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣

分的？

師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？

師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分?jǐn)?shù)表示。這條線段的紅色部分用分?jǐn)?shù)

表示為？

師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？

生：因為都是平均分。

師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。

小結(jié);

把一個物體平均分成2分，其中的.一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的

部分用一個分?jǐn)?shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？

生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？

師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

小結(jié)：看來要想用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。

認(rèn)識1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫作（）/（）為什么

填4o

認(rèn)識1/3

把一個圓平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫作（）/（）。

為什么填4?為什么填1,你是怎樣想的？

認(rèn)識1/5

把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊，還有嗎？（這三個分?jǐn)?shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：如果分成10份

取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份

是？如果分成9份取其中的兩份是？設(shè)計意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通

過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強(qiáng)調(diào)平均分成兩份，理解

分?jǐn)?shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識1/3、1/4、1/5,培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能

力，內(nèi)化分?jǐn)?shù)意義的理解。從分?jǐn)?shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

四、分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

先寫分?jǐn)?shù)線，表示把月餅平均分；

再寫分母“3”，表示平均分成三份；

最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分?jǐn)?shù)各部分名稱。）同桌間

互相說一說1/2各部分的名稱。

五、動手折1/4。

投影展示不同的形式。

小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是

這個正方形的l/4o

六、練習(xí)。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇七」

第1課時兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第41頁例1及第43頁練習(xí)九的第1,3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算算理,掌握

口算方法。

2.通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算過程,體驗解決問題策略的多

樣性。

3.使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)重點】

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

【教學(xué)難點】

兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、小方塊。

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

LPPT課件出示三組口算題：

⑴3X6=20X4=18+80=

(2)2X7=30X3=14+90=

(3)4X6=40X2=24+80=

2.學(xué)生口答,教師點評。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁此愕糜挚煊譁?zhǔn)呢?請仔細(xì)觀察每一道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生

自由回答）

3.啟發(fā)鼓勵，引入新知。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，今天我們就利用這些知識來學(xué)習(xí)新課一一口算乘法。

（板書：口算乘法）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

L收集信息，提出問題。

PPT課件出示例1的主題圖。

（1）認(rèn)真觀察,說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,并提出一個數(shù)學(xué)問題。

（2）結(jié)合問題,請學(xué)生完整表述題意。

（3）小組討論,分析數(shù)量關(guān)系并列式。

2.動手操作，探究算理。

師：同學(xué)們列的式子非常準(zhǔn)確，思路清晰。想一想,用什么方法能快速算出結(jié)果?

（1）動手試一試，試說□算過程。

方法一：15+15+15=30+15=45（盒）（動手畫）

方法二:將15分成10和5,10X3=30,5X3=15,30+15=45。（動手?jǐn)[）

方法三:想豎式口算。（說豎式過程）

(2)討論各種方法的‘特點。

師:說一說你喜歡哪種口算方法,或者為什么不選擇其他方法的原因。

預(yù)設(shè):第一種方法太麻煩,如果是計算15X6,一個一個地加,要加5次；

第二種方法把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，計算比較簡便；

第三種方法容易忘記進(jìn)位。

3.教師小結(jié),提煉算理。

將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)分別乘另一個乘數(shù),再把兩個結(jié)果加起來比較簡

便,也不會因為有進(jìn)位忘記進(jìn)位而出錯。

4.鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

(1)用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

22X4=18X5=26X3=14X6=

(2)學(xué)生匯報自己的算法,感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)

勢。

三、深入探究，算法遷移

(1)想一想：150X3=?(PPT課件出示)

小組討論交流□算方法，指名學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，將150拆成100和

50,100X3=300,50X3=150,300+150=450o

(2)完成教材第41頁“做一做”前兩列計算題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。師生共同歸

納出計算規(guī)律：口算幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時,先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添

上零。

（3）利用規(guī)律,完成教材第41頁“做一做”后兩列計算題。

四、課堂總結(jié)，完善思維

通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲?你還有什么疑惑？

五、鞏固提高，強(qiáng)化練習(xí)

完成教材第43頁練習(xí)九的第1,3題。

六、布置作業(yè)

完成相關(guān)習(xí)題。

【板書設(shè)計】

兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算

每筐裝15盒草莓,買了3筐,3筐草莓有多少盒？

10X3=305X3=1530+15=45（盒）

答:3筐草莓有45盒。

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作、討論問題的學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運

用已有知識和已有的口算方法,探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,組織

學(xué)生動手畫一畫、擺一擺、說一說、想一想，以完善學(xué)生對口算過程與算理的理解,

并逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題,獲得成功的體驗。

［不足之處］學(xué)生在表述口算過程時,語言描述不完整，思路局限于個別學(xué)生的想

法中，不能展開思路,大膽思考。

［再教設(shè)計］教學(xué)中要尊重學(xué)生的表達(dá)，多鼓勵學(xué)生動手做、動嘴說,讓學(xué)生在體

驗口算過程的同時,完善語言表達(dá)，促進(jìn)發(fā)散思維的訓(xùn)練。

第2課時兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第42頁例2及第43頁練習(xí)九的第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算算理，掌握□算的方

法。

2.使學(xué)生掌握多種算法,體會算法的多樣化。

3.使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

【教學(xué)重點】

熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。

【教學(xué)難點】

自主探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口算卡片、PPT課件。

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

LPPT課件出示口算卡片。

3X25=16X4=23X4=21X5=

120X3=150X4=3X240=2X360=

2.揭示課題。

同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得都很不錯,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)□算乘法。

（板書課題:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。

某超市進(jìn)行促銷活動，進(jìn)了一批水果,請大家?guī)兔φ碚怼?/p>

（l）PPT課件出示主題圖（1）。仔細(xì)觀察,說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

（2）學(xué)生獨立列式，指名學(xué)生回答。（教師板書:6X10=）

（3）小組合作，探究算理:怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來試一試吧！

（4）學(xué)生匯報,教師動態(tài)呈現(xiàn)□算方法,理解口算算理。（課件演示）

預(yù)設(shè)：

方法一:把10盒橙子分成兩份,每份五盒,分別算出五盒的橙子數(shù),再把兩次算

得的數(shù)加起來。

5X6=30,5X6=30,所以30+30=60(個)。

方法二：10盒橙子,可以先算9盒的個數(shù),再加上1盒的個數(shù)。

6X9=54,54+6=60(個)。

方法三:先不看10上的0,先1X6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6X10=60(個)。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)□算方法。

2.知識遷移,舉一反三。

(DPPT課件出示計算下列各題。

5X10=9X10=18X10=40X10=

(2)指名匯報各題□算方法。

(3)你喜歡哪一種方法,說說原因。教師提示:靈活選擇口算方法。

3.深入探究，延伸算理。

師：同學(xué)們對橙子數(shù)的計算比較準(zhǔn)確,而且思路清晰,下面讓我們來繼續(xù)整理蘋

果的數(shù)量吧！

(l)PPT課件出示主題圖(2),分析圖中的數(shù)學(xué)信息并列式:12X20。

(2)想一想：12X20應(yīng)該怎樣口算呢？

引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。獨立想一想，小組討論。

（3）學(xué)生獨立完成,匯報□算方法。（教師指導(dǎo)學(xué)生匯報并寫板書）

三、課堂總結(jié)，積累經(jīng)驗

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

四、鞏固提高，練習(xí)運用

L指導(dǎo)學(xué)生完成教材第41頁“做一做”。

說一說你想怎么計算。

2.完成教材第43頁練習(xí)九的第1,2題。

小組比賽,集體訂正,指名學(xué)生說一說他的□算方法。

五、布置作業(yè)

完成相關(guān)習(xí)題。

【板書設(shè)計】

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算

（1）6X10=60（個）（2）12X20=240（個）

6X9=5412X2=24

6X1=624X10=240

54+6=60

【教學(xué)反思】

［成功之處］現(xiàn)實情境是學(xué)生列算式的依據(jù),通過直觀的情境圖,加深學(xué)生對情境

的理解,鼓勵學(xué)生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過練習(xí)，優(yōu)化算法。

［不足之處］學(xué)生的自主性不強(qiáng)，設(shè)計中以學(xué)生的探究交流為主，但是教師的引導(dǎo)

過多，學(xué)生動眼、動手、動腦、動口的綜合能力沒有體現(xiàn)。

［再教設(shè)計］在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算

方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立

思考的能力。

第3課時口算乘法的綜合練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第43頁?45頁練習(xí)九習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。

2.提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率,提高理解算理的能力。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用理念。

【教學(xué)重點】

熟練進(jìn)行口算。

【教學(xué)難點】

運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，明白算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

教學(xué)過程

教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算方法。誰能

運用你所掌握的口算方法來試一試？

1.(PPT課件出示)口算8X10=我是這樣想的：

口算20*3=我是這樣想的：

2.一分鐘速算。

10X5=35X2=210X4=16X5=

14X6=30X3=280X2=330X3=

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了！接下來我們繼續(xù)來完成有關(guān)口算乘法的一些練

習(xí)。

二、目標(biāo)練習(xí)，鞏固理解

1.基礎(chǔ)練習(xí)，完成教材第43頁、45頁練習(xí)九的第3,4,5,9題。

(1)第5題:完成第5題,看誰算得快？

鼓勵算得快又對的學(xué)生說出口算過程,鞏固對算理的理解。

(2)第9題:學(xué)生通過比一比誰算得又對又快,并說說自己的口算過程。

(3)第3,4題:聯(lián)系生活解決問題。

學(xué)生獨立找出數(shù)學(xué)信息、,分析數(shù)量關(guān)系，列式計算,集體訂正。

2.提高練習(xí)，完成教材第44頁練習(xí)九的第6題~8題。

(l)PPT課件出示第6,7題,指名讀題,分析數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生仔細(xì)讀題,理解題目。選擇合適的計算方法,有理有據(jù)的進(jìn)行表達(dá)。

同桌合作完成，集體講評。

(2)第8題，奪紅旗。激發(fā)學(xué)生興趣，提高口算速度和準(zhǔn)確性。

3.綜合練習(xí)，完成教材第45頁練習(xí)九的第10,11題。

⑴第10題，行程問題。

分析數(shù)量關(guān)系：“速度X時間=路程”，學(xué)生獨立解決(1)(2)兩個問題。利用豹

子和羚羊之間的速度差乘追及時間等于追及的路程這一關(guān)系式解決問題(3)。(學(xué)生

集體討論,選擇性拔高)

⑵第11題,時間問題：1小時=60分,1天=24小時。

分析題意，理解隱含條件。

4.思維訓(xùn)練,完成教材第45頁練習(xí)九的第12題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生獲取有效的數(shù)學(xué)信息、，解決問題(1)。

(2)提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題⑵。

三、拓展練習(xí)，升華提高

小組出題,互考互評。

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?還有什么疑問呢？

五、布置作業(yè)

完成相關(guān)習(xí)題。

【板書設(shè)計】

口算乘法的綜合練習(xí)

16X5

10X5=506X5=30

50+30=80

【教學(xué)反思】

［成功之處］題中出現(xiàn)隱含條件,教學(xué)時,可讓學(xué)生用自己的語言和方法進(jìn)行分析,

這樣,學(xué)生頭腦中就會清嘶地建立起一個屬于自己的數(shù)量關(guān)系式模型,進(jìn)而通過交流,

掌握這一數(shù)量關(guān)系。

［不足之處］理解“追及問題”中的數(shù)量關(guān)系是解決練習(xí)題第10題第(3)題的基

礎(chǔ),也是難點,部分學(xué)生理解得不透徹。

［再教設(shè)計］可利用課件動態(tài)模擬豹子和羚羊1秒鐘后距離相差了多少，幫助學(xué)

生理解它們的速度差,也可以通過畫線段圖,幫助學(xué)生正確理解題意。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇八」

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并

會運用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3.在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用

生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

【教學(xué)重難點】

1.認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平

面圖等）

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示動畫“做一做怎么走”。

1.小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？

2.說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線？

3.你還能提出哪些問題？

師：認(rèn)識路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一下生活中我們

最常用的“公交路線圖”

二、教學(xué)公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園

提問：

1.1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

2.王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的

選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧！

3.學(xué)生討論，回答相應(yīng)問題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽

的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，

因此認(rèn)識路線圖十分重要！

三、認(rèn)識方位圖

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個方向嗎？教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成

都的方位。

學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

四、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇九」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點：

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

三、教學(xué)難點：

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

四、教具：

多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入。

1、師談話導(dǎo)入：今天，我是來和大家交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的

老師？你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢？老師倒聽過這么一句話：讀書的女孩最

美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎？那好，今天呀，老

師想帶你們?nèi)ス鋾?，愿意嗎?/p>

2、不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一看都

有哪些題（多媒體出示口算）

（1）20X3040X5070X20xxX20

（2）12X4013X7060X5080X40

3、師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！

4、出示主題圖（點擊課件，進(jìn)入書城。）

（二）探索新知。

1、理解圖意。

（1）師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多

少錢？（找出已知條件和問題）

2、提出問題。

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3、學(xué)生嘗試獨立解決問題。

（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24X12）

（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。

（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出。

5、并揭示知識課題。

（1）師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識，這就是我們今天

要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)

位））

（2）師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？

（3）生回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

（三）鞏固提高。

1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了

買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)。

（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。

2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多

媒體出示“改錯題”）

（四）拓展應(yīng)用。

1、師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好

書，還可以抽獎。

（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。

（2）師生游戲。（得分最高者勝出）

2、師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。

再見！

（五）課堂。

1、這節(jié)課你有哪些收獲？

2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇十」

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過

程。

2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3、提高學(xué)生提出問題并解決問題的能力。

教學(xué)重點：

體驗小數(shù)比較大小的.策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

新學(xué)期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學(xué)們幫助她選一選，哪

家文具店的最便宜。

二、玩中學(xué)。

1、設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。

出示主題圖，學(xué)生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價牌上的文具價格。

2、借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。

（1）思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應(yīng)如何解決。（學(xué)生獨立思考

后匯報）

（2）自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學(xué)生借助以往的知識，獨

立思考比較方法。）

可能出現(xiàn)的比較方法：

a、4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。

b、5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c、以小數(shù)點為中心，4.9元小數(shù)點前是4,5.1元小數(shù)點前是5

（3）組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。

3、提出新問題，延長知識點。

（1）根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）根據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。

4＞試一試。

完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人

選一題說說比較的方法和過程。

三、學(xué)中做

1、完成“練一練”第1題。

反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說

有什么發(fā)現(xiàn)。

2、完成“練一練”第2題。

四、做中得。

完成“練一練”第3題。

在學(xué)生獨立思考和解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個數(shù)

大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對策略與結(jié)果的合理性作出判斷。

五、總結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇十一」

教學(xué)目