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2022河南招教筆試學問點匯總

1、試述訓練學的產(chǎn)生與進展?

(一)、訓練學的獨立。簡述近代、現(xiàn)代訓練思想家的代表及其主要貢獻代表作：(1)英國的培根首次把訓練學作為獨立學科提了出來;(2)捷克著名訓練家夸美紐斯是使訓練學走上獨立進展道路的第一人，代表作：《大教學論》。主要貢獻：1提出了訓練適應自然的思想，強調(diào)訓練要遵循人的自然進展規(guī)律;2提出了“泛智”思想，論證了普及義務訓練的自然?合理性，主見把一切學問教給一切人;3提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學原則;4提出了學年制思想，并從理論上論述了班級授課制。(3)盧梭在《愛彌兒》中提出了自然與自由訓練的思想;(4)瑞士平民訓練家裴斯泰洛齊則認為，訓練的目的在于根據(jù)自然的法則，全面地、和諧地進展兒童的一切天賦力氣，訓練的首要職責在于塑造完整的、富有共性特征的人。(5)英國哲學家洛克提出了“白板說”和紳士訓練其代表作為《訓練漫話》。

(二)試述規(guī)范訓練學的形成與進展：(1)、德國赫爾巴特的《一般訓練學》、主要思想觀點和貢獻：是傳統(tǒng)訓練學的代表，是第一個提出要使訓練學成為科學，必需把倫理學和心理學作為訓練學的理論基礎，在教學上：1他把哲學中的統(tǒng)計學觀念移用過來，強調(diào)教學必需使同學在接受教材的時候，喚起心中已有的觀念;2突出愛好在同學學習中的作用，認為愛好既是教學的動身點也是教學的歸宿;3他結合同學心理提出了“明白、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四段教學法，4提出了教學的訓練性原則，主為教學是手段，訓練是目的，二者是統(tǒng)一的。5他強調(diào)系統(tǒng)學問的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和老師的中心地位，形成了傳統(tǒng)訓練老師中心、教材中心、課堂中心的特點。(2)、杜威的《民主主義與訓練》、主要思想觀點和貢獻：是有用主義訓練學的創(chuàng)立人現(xiàn)代訓練理論的首要代表。

與赫爾巴特的訓練思想針鋒相對。1將訓練的本質(zhì)概括為“訓練即生活”“訓練即成長”“訓練即閱歷的改造與改組”，2在訓練目的上，認為訓練“于其之外無目的”，學校訓練的目的就是組織力氣保證兒童的成長;3在師生關系上，他主見兒童中心。與其訓練基本觀點全都。4教學上他提倡“做中學”，提倡活動課程，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一、目的與活動統(tǒng)一、才智與探究的統(tǒng)一，形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特色的教學思想。(3)馬克思主義訓練學的誕生與進展：1939年前蘇聯(lián)訓練理論家凱洛夫出版了以馬克

思主義理論為指導編寫的《訓練學》，把訓練育分成總論、教學論、德育論和學校管理論四個部分，主要特點：1是重視智育在全面進展中的地位和作用;2確定課堂教學是學校工作的基本組織形式;3強調(diào)老師在訓練和教學中的主導作用。

2、訓練學概念、構成要素?

含義：是討論訓練現(xiàn)象和訓練問題，揭示訓練規(guī)律的科學。構成要素：訓練現(xiàn)象：是對訓練活動的基本概括，是各種各樣訓練活動的外在表現(xiàn)。訓練問題：是具有沖突與沖突的訓練現(xiàn)象。訓練規(guī)律：是訓練內(nèi)部諸因素之間以及訓練與其他事物之間的本質(zhì)的必定的聯(lián)系。

3、簡述古代訓練思想家的主要思想及其代表作?

(一)中國古代的訓練思想：(1)孔子：中國最宏大的訓練家和訓練思想家;其訓練思想：集中反映在《論語》之中，重視訓練工作主見：“有教無類”。盼望把人培育成“賢人”和“君子”;教學內(nèi)容：上主要繼承西周六藝《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》;教學上強調(diào)：“學而知之”，提出了“因材施教、啟發(fā)誘導、學思并重、學行兼顧、博約結合、學以致用、以身作則等訓練教學原則。(2)戰(zhàn)國后期：《學記》是我國最早特地論述訓練問題的著作。其中的教學相長，啟發(fā)誘導、秩序漸進、長善救失、藏息相輔、師來而道尊等思想，至今仍舊具有樂觀意義。(此外：先秦時期的孟子和墨子、漢代的董促舒、宋代的朱熹、明代的王陽明、清代的王夫之等)。

(二)西方古代的訓練思想：(1)古希臘的哲學家蘇格拉底“產(chǎn)婆術”，是一種老師和同學共同爭論、辯論的方法，為啟發(fā)式教學奠定的基礎;(2)柏拉圖的訓練思想都體現(xiàn)在代表作《抱負國》中，構建了較為系統(tǒng)的學制，為近代資源共享本主義訓練供應了雛形;(3)亞歷士多德是古希臘百科全書式的哲學家提出了“訓練遵循自然”的觀點，主見根據(jù)兒童心理進展規(guī)律對兒童分階段進行訓練，提倡對兒童進行和諧的訓練;(4)古羅馬昆體良是西方第一個特地論述訓練問題的訓練家，他的《雄辯術原理》是西方第一本訓練專專著。他主見訓練者要了解兒童的天賦、傾向和才能，遵循兒童的特點進行訓練。他重視老師的作用，認為老師是訓練成敗的關鍵。

4、簡述訓練學在當代的新進展狀況?

(1)訓練科學體系逐步形成;(2)訓練理論異彩紛呈;(3)訓練理論與訓練實際的結合日益緊密。

5、當代聞名的訓練理論有哪些?其代表人物和基本觀點是什么?

(1)美國訓練家布魯納的結構課程理論：在其代表《訓練過程》中強調(diào)學習學科的基本結構，提出了早期學習和發(fā)覺學習的理論。(2)前蘇聯(lián)訓練家贊可夫的試驗教學論體系：在其代表作《教學與進展》中，以一般進展為動身點，提出了：一“高難度教學”、二“高速度教學”、三“理論學問起指導作用”、四“理解學習過程”、五“使全部同學包括差生都得到進展”的五大教學原則。(3)美國訓練家布盧姆的把握學習理論：認為教學應當以把握學習為指導思想，以教育目標為導向，以訓練評價為調(diào)控手段，形成了完整的把握學習理論體系。(4)前蘇聯(lián)訓練家蘇霍姆林斯基的全面和諧訓練理論：在他的《給老師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧訓練思想。由于他的訓練思想是建立在豐富的訓練實踐閱歷基礎上的，他的著作被稱為“活的訓練學”。

6、簡述學校訓練制度的產(chǎn)生和歷史進展(基本類型)?

(1)雙軌制學制(19世紀歐洲);(2)單軌制學制(19末20初世紀美國);(3)分支制學制(20世紀上半葉前蘇聯(lián))。(4)我國：1902年“壬寅學制”〈欽定學堂章程〉第一個近代學制;1904年“癸卯學制”〈奏定學堂章程〉第一個正式實施的學制;1922年“壬戌學制”就是“六三三”學制。

7、試述現(xiàn)代學校訓練制度的進展趨勢?

(1)加強學前訓練并重視與學校訓練的連接;(2)強化普及義務訓練，延長義務訓練年限;(3)一般訓練與職業(yè)訓練朝著相互滲透的方向進展;(4)高等訓練的類型日益多樣化;(5)學歷訓練與非學歷訓練的界限漸漸淡化;(6)訓練制度有利于國際溝通。

8、學校訓練制度概念?

學校訓練制度：簡稱“學制”，是一個國家各級各類學校訓練的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。

9、資產(chǎn)階級實行哪些措施建立國民訓練體系?

(1)國家建立公立訓練系統(tǒng)，加強對訓練的掌握;(2)普遍實施義務訓練;(3)重視訓練立法，依法治教。

10、試述世界訓練改革的趨勢?

(1)訓練終身化。(2)訓練全民化。(3)訓練民主化。(4)訓練多元化。(5)訓練技術現(xiàn)代化。

11、試述訓練與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、文化的關系?

(一)訓練與生產(chǎn)力是相互制約、相互促進的關系：一方面，生產(chǎn)力的進展對訓練的進展提出肯定的要求，并供應肯定的物質(zhì)基礎;另一方面，訓練的發(fā)展又對生產(chǎn)力的進展有著巨大的推動作用。社會更加展，訓練與生產(chǎn)力的關系也就越親密。(1)、生產(chǎn)力對訓練的打算作用：①打算訓練的規(guī)模和速度;②制約人才規(guī)格和訓練結構;③制約著訓練的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。(2)、訓練對生產(chǎn)力的促進作用：①訓練再生產(chǎn)勞動力;②訓練再生產(chǎn)科學學問;③訓練生產(chǎn)新的科學學問。(二)、政治經(jīng)濟制度與訓練之間是相互制約、相互影響的關系：(1)、政治經(jīng)濟制度對訓練的制約：①打算訓練的領導權。②打算著受訓練的權利;③打算著訓練目的;④打算訓練內(nèi)容。

(2)、訓練對政治經(jīng)濟制度進展的促進作用：①實現(xiàn)年輕一代的政治社會化;②為政治培育特地的人才;③對當前的政治變化和進展產(chǎn)生影響;④可以加速民主進程。

(三)、文化與訓練是相互依存、相互制約的關系：(1)、文化對訓練進展的制約作用：①影響訓練目的的確立。②影響訓練內(nèi)容的選擇。③影響訓練教學方法的使用。

(2)、訓練對文化進展的促進作用：①訓練具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。②訓練具有傳播和溝通文化的作用。③訓練具有更新和創(chuàng)新文化的作用。

12、簡述信息技術對訓練的影響?

(1)信息技術轉(zhuǎn)變著人們關于學問的觀念。(2)信息技術轉(zhuǎn)變著人們關于學習和訓練的觀念。(3)信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)訓練的共性化、民主化和自主化供應了平臺。

13、人力資本理論的代表人物是誰?基本觀點是什么?

舒爾茨《人力資本投資》：人力資本理論的核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如學問、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的力量，它是資本的形態(tài)，是將來薪水和酬勞的源泉;它是人的資本形態(tài)，它體現(xiàn)在人的身上，屬于人的一部分。

14、訓練的歷史進展(分為哪幾個時期)?各個時期的訓練有什么特點?

訓練者：是從事學校訓練活動的人，包括學校老師、訓練管理人員以及參與訓練活動的其他人員。其中老師是學校訓練者的主體，是直接的訓練者，在教育過程中發(fā)揮主導作用。受訓練者：是接受訓練的人，即各級各類學校的同學，是訓練實踐活動的對象。他既要接受訓練者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。訓練影響：是訓練內(nèi)容、訓練方法和訓練手段極其聯(lián)系得總和，它是訓練實踐活動的工具，是訓練者和受訓練者相互作用的中介。

15、訓練定義?

廣義：指增進人們的知訓、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的全部活動。廣義包括：家庭訓練、社會訓練和學校訓練。狹義：指學校訓練，是訓練者依據(jù)肯定的社會要求，有目的，有方案，有組織地對