第一章走進(jìn)物理世界1.1希望你喜愛物理1.認(rèn)識物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)。2.了解研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法。3.了解物理學(xué)在社會發(fā)展和人類文明進(jìn)程中所起的作用。物理學(xué)平凡物理學(xué)普遍物理學(xué)滲透在現(xiàn)代生活的方方面面物理學(xué)偉大物理學(xué)神奇物理學(xué)揭示著從天體到原子的奧秘讓我們走進(jìn)有趣的物理世界去學(xué)習(xí)去體驗去探究日出奇觀-----光的折射現(xiàn)象1988年6月，我國山東省的“蓬萊仙境”，曾經(jīng)出現(xiàn)過一次奇特的日出景象。凌晨，旭日自海面冉冉升起，起初出現(xiàn)的是一個扁平的太陽，隨后在它的上方又出現(xiàn)了一個太陽，雙日重疊，蔚為壯觀。一、物理就在你的身邊

讓一束手電筒的光照射到空氣跟水的分界面上，你將看到有一部分光返回空氣中，另一部分光進(jìn)入水中，發(fā)生了偏折。光的折射與反射

雷電是什么？早在18世紀(jì)，美國物理學(xué)家富蘭克林首先捕捉到了雷電，發(fā)現(xiàn)它與實驗室中摩擦起電得到的電是相同的。捕捉閃電

物理學(xué)就是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。聲現(xiàn)象光現(xiàn)象熱現(xiàn)象力現(xiàn)象電現(xiàn)象1、簡單的機(jī)械應(yīng)用古代人在建造金字塔二、物理學(xué)推動了社會發(fā)展2、蒸汽時代世界上第一輛載客蒸汽機(jī)車蒸汽機(jī)車比馬跑得快3.電氣時代4.科技時代三、物理學(xué)的召喚伽利略吊燈發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理擺鐘觀察實驗觀察和實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是認(rèn)識自然規(guī)律的重要途徑。1.伽利略2.牛頓

我們不僅要知道物理概念的來源，經(jīng)歷物理規(guī)律的探究過程，還要學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步弄清楚概念和規(guī)律的含義，并會運用它們解釋和解決一些實際問題。

牛頓是偉大的英國科學(xué)家，他就發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、牛頓三大運動定律等。3.愛因斯坦

學(xué)習(xí)物理學(xué)，既離不開觀察與實驗，也離不開理性思考。學(xué)習(xí)他敢于超常人的思維習(xí)慣，樂于在廣袤無垠的未知世界中自由馳騁。愛因斯坦是杰出的德國物理學(xué)家，杰出貢獻(xiàn)：建立相對論使人們對時空有了全新的認(rèn)識。1、物理學(xué)：就是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。2、物理學(xué)推動了社會發(fā)展：根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。3、物理學(xué)在召喚：學(xué)習(xí)物理,既離不開觀察與實驗,也離不開理性思考和敢于超越常人的思維習(xí)慣,樂于在廣袤無垠的未知世界中馳騁。1.科學(xué)家和其主要貢獻(xiàn)連線正確的是（）A．哥白尼——萬有引力B．伽利略——量子力學(xué)C．牛頓——運動定律D．愛因斯坦——浮力定律C2.在進(jìn)行實驗與收集證據(jù)（或數(shù)據(jù)）時，要把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，在數(shù)據(jù)記錄時，要尊重事實，不要拼湊，還要（）A.不可杜撰B.美化數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)符合實驗的分析C.把不容易顯示出的數(shù)據(jù)，根據(jù)要求添加和制作D.以上說發(fā)都不對A3.我國山東蓬萊海面的奇特日出是物理學(xué)中的__________現(xiàn)象，圖中的__________游戲也是光現(xiàn)象。4.物理就在我們身邊，我們身邊有多種多樣千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，我們對此充滿著好奇，下列不是物理現(xiàn)象的是(

)A．洗衣機(jī)生銹B．流光溢彩C．風(fēng)吹草動D．立竿見影光手影A學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第一章走進(jìn)物理世界1.2測量長度和時間1.知道國際單位制中長度的單位，能根據(jù)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測量長度。2.知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。3.知道測量存在誤差，并了解誤差與錯誤的區(qū)別。4.會使用刻度尺測量長度，會進(jìn)行特殊測量。5.正確估測時間，并正確使用停表。各種比較比較長短比較快慢比較冷熱

沒有比較，就不能鑒別。比較是人們認(rèn)識事物的一種基本方法。比較有定性比較和定量比較兩種。

測量就是一種定量比較。長度和時間的測量是物理學(xué)中最基本的兩種測量。一、長度及其測量為了更準(zhǔn)確的認(rèn)識周圍的世界，把握事物的特點，我們發(fā)明了工具，幫助我們測量。在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用的長度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為

cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。一些長度單位的換算關(guān)系1km=1000m=103m1mm=0.001m=10-3m1dm=0.1m=10-1m1um=0.000001m=10-6m1cm=0.01m=10-2m1nm=0.000000001m=10-9m下列長度的單位換算正確的是(

)A．96nm＝96×10－3＝0.096μmB．96cm＝96×10mm＝960mmC．96cm＝96÷100m＝0.96mD．96nm＝96×10－8m＝9.6×10－7mB例典例分析1.刻度尺是測量長度的基本工具。常用的長度測量工具比較精確的長度測量工具2.正確使用刻度尺使用前認(rèn)清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。(1)會認(rèn)：單位零刻度線量程分度值刻度尺要放正；有刻度的一邊要緊靠被測物體，與所測長度平行，不能傾斜。(2)會放：0cm12345678910

0cm12345678910

0cm12345678910

×√×(3)會看：讀數(shù)時，視線與刻度尺尺面垂直。0cm12345678910

××√(4)會記：記錄的測量結(jié)果應(yīng)由數(shù)字和單位組成。圖中，讀數(shù)時視線正確的是_______(填“A”或“B”)。物體的長度為_________________cm。【解析】

B視線正對刻度線，所以B正確；刻度尺的分度值是1mm，應(yīng)估讀到分度值的下一位，讀作2.45cm；用cm作單位，小數(shù)點后第二位數(shù)字是估讀的，允許不同人有不同的估讀，故2.44cm或2.46cm都算正確。B

2.45(或2.44或2.46)例典例分析二、時間及其測量(1)時間單位

在國際單位制中，時間的單位是秒(符號為s)。除了“秒”之外，常用單位還有小時(符號為h)、分鐘(符號為min)。它們之間的換算關(guān)系是：1h＝60min1min＝60s1h＝3600s1ms=10-3

s

1μs=10-6

s1ns=10-9

s(2)計時工具在古代，人們用日晷、沙漏等計時儀器來測量時間。機(jī)械停表生活中使用的各種石英鐘、電子手表；運動場和實驗室常用的機(jī)械停表、電子停表。石英鐘電子手表電子停表學(xué)會使用機(jī)械秒表秒針分針走一周為60s走一周為60min活動小盤的分度值：大盤的分度值：秒表讀數(shù)：1h=60min=3600s30s0.1s1min41.0s觀察如圖所示停表。停表大表盤一周量度的時間是________，分度值是________；小表盤一周量度的時間是________，分度值是________。30s0.1s30min0.5min例典例分析【解析】停表長針(秒針)轉(zhuǎn)一整圈為30s，大表盤中每一小格表示0.1s，即分度值是0.1s；停表短針(分針)轉(zhuǎn)動一整圈為30min，小表盤中每一小格表示0.5min，即分度值是0.5min。測量時最后一位是估計的，由于不可能估讀得非常準(zhǔn)確，會出現(xiàn)什么情況？測量值與真實值之間存在差異。三、錯誤和誤差測量值與真實值之間的差異叫做測量誤差。誤差的來源(測量工具、測量方法、測量者)1.測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確。2.儀器本身不準(zhǔn)確。3.環(huán)境溫度、濕度變化。誤差是不可避免的，誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的辦法：多次測量取平均值，使用精密的測量工具，改進(jìn)測量方法。誤差不是錯誤：錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。錯誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。注意1.長度的單位：基本單位為米（m）。2.長度的測量工具：刻度尺、游標(biāo)卡尺等。3.刻度尺的正確使用：會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記。4.時間的單位：基本單位為秒（s），還有時、分等。5.誤差減小的辦法：多次測量取平均值；使用精密的測量工具；改進(jìn)測量方法。1.在國際單位制中，長度的基本單位是(

)A．千米B．米C．毫米D．納米2.如圖所示，木塊的長度

是________cm。B2.453.兩位同學(xué)分別利用厚刻度尺測量一長方體的長，測量方法如圖所示，其中正確的操作是________，不正確的操作的錯誤原因是____________________________________________________________。乙利用厚刻度尺測量時，沒有讓刻度線緊貼被測的長度4.如圖所示的是小明佩戴的電子表，其顯示的時刻是_____________。10：09：36(1)單位：測量某個物理量時用來進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量。(2)國際單位制：國際計量組織制定的一套國際統(tǒng)一的單位。如長度單位、時間單位、質(zhì)量單位等。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第一章走進(jìn)物理世界1.3長度和時間的測量1.會用累積法測算一張紙的厚度。2.會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。3.會用量筒或量杯測液體和固體的體積。4.了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺和表”進(jìn)行估測。我們已學(xué)過長度的測量，你是否能用毫米刻度尺測量課本中一張紙的厚度呢？你如何測量如圖所示的曲線的長度呢？一、長度的特殊測量A、測一張紙的厚度：（累積法）步驟:(1)用刻度尺測量出n張紙的總厚度為D(2)算出一張紙的厚度d=D/n注意：最終結(jié)果要保留到分度值的下一位測細(xì)銅絲的直徑：B、測量一段曲線的長度步驟:(1)找一條足夠長的細(xì)棉線，讓其一端和曲線的一

端重合，沿著曲線把細(xì)綿線敷設(shè)在曲線上，

直至

曲線的另一端，并在細(xì)綿線上做上記號。(2)把細(xì)棉線拉直，用刻度尺測出長度，即為所要

測量的曲線的長度。1.化曲為直法2.滾輪法步驟：(1)將圓規(guī)的兩腳張開一定的角度，用刻度尺測出兩

腳間的距離d。(2)從曲線的一端開始，依次利用圓規(guī)的兩腳分割曲

線，記下分割的段數(shù)n。(3)曲線的大致長度等于圓規(guī)兩腳之間的距離乘以分

割的段數(shù)即l=dn。方法問題實例注意事項累積法學(xué)生用刻度尺測紙張的厚度、測細(xì)銅導(dǎo)線的直徑等張數(shù)與頁數(shù)的區(qū)別，單位制及單位轉(zhuǎn)化化曲為直法地圖上兩地間公路、鐵路的長度采用無彈性的軟線滾圓法家庭到學(xué)校距離的估測、操場的周長、機(jī)動車的運行里程計量等測出圓的直徑，求出圓的周長，周長乘以旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)即為總長。圓的運行軌跡與被測長度重合長度測量的特殊方法歸納土豆石頭梨西紅柿像這些形狀不規(guī)則的物體，怎么求它們的體積呢？二、體積的測量測量工具——量筒和量杯測量不規(guī)則形狀物體的體積量筒量杯排液法量杯注意：〈1〉測量范圍

〈2〉分度值

〈3〉量筒和量杯的區(qū)別

量筒Ⅰ.形狀：量筒上下粗細(xì)均勻，量杯上粗下細(xì)。Ⅱ.刻度線：量筒分布均勻，量杯分布不均勻。使用量筒要注意的問題:用量筒測液體的體積。量筒里的水面是凹形的，讀數(shù)時，視線要跟凹面相平。固體的體積固體放入前水的體積固體和水的總體積物體應(yīng)不吸水、不溶于水

小麗想測出某一不規(guī)則石塊的體積，她發(fā)現(xiàn)不能使用刻度尺，，于是和同學(xué)討論想出了如圖所示的方法。則該量筒的量程是________，分度值是_______；放入石塊前量筒內(nèi)水的體積V1為_______mL，將石塊完全浸入水中后量筒的示數(shù)V2為_______mL，通過計算可知小麗所測石塊的體積為_______cm3。如果小麗讀V2時，視線為俯視，則測得石塊的體積________(填“偏大”“偏小”或“不變”)。100mL1mL506010偏大例典例分析【解析】圖中量筒的最大測量值為100mL，一大格之間有10個小格,表明此量筒的分度值為1mL。放入物體前，水的凹面所對應(yīng)的刻度線是50mL，放入物體后，水的凹面所對應(yīng)的刻度線是60mL，則物體的體積是V＝V2－V1＝60mL－50mL＝10mL＝10cm3。如果視線為俯視，則V2將偏大，從而導(dǎo)致V偏大。利用自己身上的“尺”和“表”測量。A、自己身上的“尺”三、長度和時間的估測B、自己身上的“表”在正常的情況下，你的脈搏1min跳動多少次？能否用它作為“表”來估測時間呢？1.目測法：把被測物體的長度和已知長度(1m、1dm、1cm等)進(jìn)行比較，用眼睛估計兩者的倍數(shù)，就能得到目測值，此方法快捷方便，但誤差較大。2.手測法：“拃”：張開手，大拇指指尖和中指指尖之間的距離；“指”：一個食指的寬度。人們常常有意識地根據(jù)自己一拃或一指的長度估測物體的長度。3.步測法：“步”：指人們步行時兩足尖之間的距離。根據(jù)自己正常行走時一步的長度，從而估測出距離。長度的估測1.長度的特殊測量方式：累積法、化曲為直法、滾輪法、卡尺法。2.不規(guī)則形狀物體的體積測量：

測量工具：量筒。量筒的讀數(shù):如果量筒或量杯里的液面是凹形的，觀察時要以凹形的底部為準(zhǔn)。若量筒或量杯里的液面是凸形的，觀察時要以凸形的頂部為準(zhǔn)。1.如圖所示，將細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞25圈，則細(xì)銅絲的直徑為________mm。2.02.如圖所示，是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的一種方法。由圖可知，該量筒的量程________mL，該物體的體積為______cm3。0～100103.根據(jù)你的生活經(jīng)驗，以下活動所需時間由長到短的順序是________。A．在操場做一節(jié)廣播操B．到隔壁教室去借一本書C．走到距離家3km的學(xué)校上學(xué)D．眨一下眼睛CABD4.用量筒量取液體時，某同學(xué)操作如下：將量筒水平放置，面對刻度仰視凹液面最低處讀數(shù)為24mL(如圖甲)。倒出一部分液體后又俯視液體凹液面的最低處，讀數(shù)為15mL(如圖乙)。則這位同學(xué)取出液體的體積(

)A．大于9mLB．等于9mLC．小于9mLD．無法判斷A輔助工具法用刻度尺能測一枚硬幣、球的直徑嗎？測圓、球體的直徑和圓錐體的高學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第一章走進(jìn)物理世界1.4嘗試科學(xué)探究1.了解科學(xué)探究的一般過程和步驟。2.觀摩物理現(xiàn)象，初步了解、掌握觀察的科學(xué)方法。3.初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學(xué)探究中的作用和意義。4.能把鐘擺問題與生活中的鐘表聯(lián)系起來,養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習(xí)慣?？茖W(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究。一、探究擺的奧秘小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準(zhǔn)了。哇，真厲害！怎么擰幾下走時就準(zhǔn)了?【提出問題】這個擺來回擺動一次所需的時間由什么決定呢?提出問題有時比解決問題更重要。探究擺的奧秘沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。擺錘的輕重偏離角度的大小擺的長短擺鐘所處的地理位置其他……【猜想與假設(shè)】在實驗探究過程中，要想探究一個變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問題的方法，叫做控制變量法。用一根細(xì)線懸掛一個小球來代替擺鐘的擺，研究這個擺擺動的規(guī)律。鐵架臺細(xì)線小球刻度尺【設(shè)計實驗與制訂計劃】方案一：（不同的小球）驗證擺動快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個擺裝置，在其他條件相同的情況下（如細(xì)線長，偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗證兩組擺擺動的快慢是否一致。鋁球銅球方案二：（不同長度的懸線）驗證擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系，同樣保持其他條件相同。擺線短擺線長方案三：（不同擺角）

驗證擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其他條件

相同。擺角小擺角大鋁球銅球2010時間/t擺動次數(shù)小球種類（1）探究擺動快慢與擺球的輕重是

否有關(guān)991818【進(jìn)行實驗與收集證據(jù)】(3)探究擺動快慢與擺線的

長短的關(guān)系(2)探究擺動快慢與擺角的

大小的關(guān)系160802010時間/t擺動次數(shù)擺線長/cm60302010時間/t擺動次數(shù)擺動角度99181818253650擺線長度相等時，擺球的擺動快慢與擺球的輕重（材料）、擺角大小無關(guān)；擺球擺動一次的時間只跟擺線的長短有關(guān)；擺線越長，擺球的擺動越慢。【分析與論證】探究過程進(jìn)行評估是非常必要的。評估一般包括以下方面：(1)實驗數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更??；(2)實驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和實實是否符合；(3)那些實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產(chǎn)生影響；(4)實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什

么經(jīng)驗和教訓(xùn)等等?！驹u估】科學(xué)探究的過程有七個要素組成提出問題猜想與假設(shè)制訂計劃與設(shè)計實驗進(jìn)行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合作二、科學(xué)探究的過程各探究要素的說明【提出問題】通過生活實例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題?！静孪肱c假設(shè)】通過集體思考、相互討論等方式去猜測問題的可能的原因和答案或提出科學(xué)假說?！局朴営媱澟c設(shè)計實驗】為了檢驗猜想是否正確，去設(shè)計整個的驗證過程，在物理學(xué)中主要是通過檢驗的形式，因此需要設(shè)計實驗的全過程。【進(jìn)行實驗與收集證據(jù)】按照制訂的方案去進(jìn)行實驗操作，并對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄；也可以搜集日常生活中有關(guān)實例或查閱有關(guān)資料，為檢驗猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實材料?！痉治雠c論證】通過分析實驗現(xiàn)象及有關(guān)實例，檢驗猜想與假設(shè)的正確與否，并對猜想與假設(shè)進(jìn)行修正、發(fā)展，或?qū)Υ罅康膶嵗C據(jù)進(jìn)行分析比較、歸納，最后得出一定的科學(xué)結(jié)論。【評估】讓學(xué)生對上述的探究過程進(jìn)行反思、評價，找到成功與不足之處，為今后的探究提供經(jīng)驗。【交流與合作】讓學(xué)生寫出簡單的探究報告，并相互交流，以便能取長補(bǔ)短，改進(jìn)探究的成果，進(jìn)行推廣與應(yīng)用。1.研究擺的奧秘時需采用控制變量法，例如探究擺擺動的快慢與擺線的長度有關(guān)時，要控制擺的質(zhì)量和

擺角不變。2.科學(xué)探究的基本過程是：提出問題；猜想與假設(shè)；

設(shè)計實驗與制訂計劃；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析

與論證；評估；交流與合作。1.若某鐘擺擺長一定時，用一個50g的小球作擺球，擺動一次需用時3s，則將擺球的質(zhì)量改為150g時，擺動一次所用的時間為(

)A．1s

B．2s

C．3s

D．4sC2.目前，全球的氣候均在變暖，近150年來，全球平均氣溫升高了1℃，這個數(shù)字在氣象學(xué)上是個不可忽視的大數(shù)字。對這種現(xiàn)象，有些科學(xué)家認(rèn)為：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)?？茖W(xué)家提出這種觀點是屬于科學(xué)探究中的(

)A．提出問題B．猜想與假設(shè)C．收集證據(jù)D．分析與論證B3.愛因斯坦和玻爾進(jìn)行了長達(dá)20年的量子力學(xué)大戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭并未影響兩位科學(xué)家的友誼，在解答愛因斯坦提出的一個個難題的過程中，玻爾等人逐漸完善了量子力學(xué)。你認(rèn)為這段話主要說明愛因斯坦和玻爾等人在探究過程中的探究環(huán)節(jié)是(

)A．進(jìn)行實驗與評估B．分析論證，進(jìn)行實驗與收集證據(jù)C．猜想與假設(shè)，制訂計劃與設(shè)計實驗D．提出問題，交流合作D學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第二章聲音與環(huán)境2.1我們怎樣聽見聲音1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。3.了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。4.通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法——轉(zhuǎn)換法。一、探究不同物質(zhì)吸熱的影響因素學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第二章聲音與環(huán)境2.1我們怎樣聽見聲音1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。3.了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。4.通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法——轉(zhuǎn)換法。一、探究不同物質(zhì)吸熱的影響因素學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第二章聲音與環(huán)境2.2我們怎樣區(qū)分聲音1.知道樂音與噪音的概念。2.知道音調(diào)與頻率的關(guān)系，會看波形圖。3.知道調(diào)節(jié)樂器音調(diào)的方法。

我們能夠聽到自然界的各種聲音，如鳥、青蛙、貓、狗、風(fēng)暴和流水的聲音，那么我們是依據(jù)什么來劃分聲音的呢？思考一、音調(diào)如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長度，再次撥動鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)，它們之間有什么關(guān)系？（強(qiáng)調(diào)：兩次實驗要用相同大小的力）

鋼尺伸出桌面越長，振動的越慢，聲音越低沉，音調(diào)越低。

鋼尺伸出桌面越短，振動的越快，聲音越尖銳，音調(diào)越高。物理學(xué)中頻率來描述物體振動的快慢。頻率決定聲音的音調(diào)，頻率高則音調(diào)高，頻率低則音調(diào)低。頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為Hz。頻率：每秒振動的次數(shù)。音調(diào)定義聲音的高低影響因素發(fā)聲體振動的快慢，即振動頻率的高低音調(diào)的描述用高和低來區(qū)別音調(diào)，不能說音調(diào)有大小之別二、用波形比較頻率0甲乙tt0圖中的頻率大，音調(diào)高。甲這是牛叫的聲波圖這是蚊子叫的聲波圖【提出問題】弦樂器能夠演奏出各種優(yōu)美的音樂，那么是怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)？【猜想】①可能與弦的粗細(xì)有關(guān)？②可能與弦的長短有關(guān)？③可能與弦的松緊程度有關(guān)？【設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗】①保證長短、松緊相同改變粗細(xì)；②保證粗細(xì)、松緊相同，改變長短；③保證粗細(xì)長短相同，改變松緊程度。然后聽琴弦發(fā)出的音調(diào)有什么不同?！痉治稣撟C】實驗序號粗細(xì)(mm2)長短(m)松緊音調(diào)10.50.6緊0.80.6緊20.80.6松0.80.4松30.50.4松0.50.4緊【得出結(jié)論】①長短、松緊相同時，弦線越細(xì)，音調(diào)越高；②粗細(xì)、松緊相同時，弦線越短，音調(diào)越高；③粗細(xì)、長短相同時，弦線越緊，音調(diào)越高。附：管樂器的音調(diào)與管內(nèi)空氣柱的長短有關(guān)，一般情況下，空氣柱越短音調(diào)越高。音調(diào)與樂器1.音調(diào)是指聲音的高低程度，取決于聲源振動的頻率，聲源的振動頻率可以通過改變發(fā)聲體本身的特性(如長度、松緊、大小、厚薄等)改變其頻率，例如：管樂器是靠改變空氣柱的長度來發(fā)出各種音調(diào)(如笛子等)，弦樂器是通過改變弦的粗細(xì)、松緊、長短從而改變音調(diào)(如二胡、小提琴、鋼琴等)，打擊樂器是通過它們的體積和松緊的不同來改變音調(diào)(如鼓、編鐘等)。2.物體振動頻率越大，音調(diào)越高。1.女高音與男低音中的“高”與“低”是指聲音、的

不一樣，主要是由聲源的振動

決定的。2.弦樂器的音調(diào)高低跟弦的

、

和

都有關(guān)系。拉二胡時，手指在琴弦上上下移動，是通過

來改變音調(diào)的高低的。音調(diào)頻率長短粗細(xì)張緊程度改變弦的長度3.如圖所示，用細(xì)線拴住塑料尺，抓住細(xì)線的另一端轉(zhuǎn)動塑料尺，塑料尺會發(fā)出聲音。若加快轉(zhuǎn)動速度，發(fā)出聲音的音調(diào)變化情況是(

)A．變高B．變低C．不變D．無法判斷A拓展與延伸人發(fā)聲的頻率范圍85Hz到1100Hz;人聽聲的頻率范圍20Hz到20000Hz;人歌唱聲大約從60Hz到2500Hz;通常男子說話的聲頻率約為90～140Hz;而女子說話聲的頻率約為270～550Hz在同一音樂中1、2、3、4、5、6、7、i中音調(diào)逐漸增高。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第二章聲音與環(huán)境2.3我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）1.知道什么是響度、音色。2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。振動會發(fā)出聲音，可是，在生活中，你聽到過蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音嗎？聽到過蚊子發(fā)出的聲音嗎？你猜想是什么原因呢？不同的聲音有強(qiáng)弱、高低之分，這就是我們這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。一、聲音的強(qiáng)度——響度用錘敲鼓，用力不同聽到的聲音有什么不同？聲音的大小叫做響度。又叫音量。

決定響度強(qiáng)弱的因素是什么呢？1、振幅決定響度。振幅越大，響度越大。2、響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。思考聲音大小與振幅例典例分析甲音叉頻率為256Hz，乙音叉頻率為512Hz?，F(xiàn)用小點的力敲甲音叉，大點的力敲乙音叉，比較音叉兩次發(fā)出的聲音（）A．甲音叉音調(diào)高B．甲音叉響度大C．乙音叉振幅小D．乙音叉振動快【解析】甲音叉頻率為256Hz，乙音叉頻率為512Hz，所以敲擊時，乙音叉振動快、頻率高、音調(diào)高；用小點的力敲甲音叉，大點的力敲乙音叉，則乙音叉的振幅大，發(fā)出聲音的響度大。故只有D選項說法正確。二、用聲波比較振幅用波形比較振幅甲音叉振動的幅度小，它產(chǎn)生的聲波經(jīng)示波器顯示出來，其振幅較小，響度也較??；乙音叉振動的幅度大，它的聲波顯示出來的振幅較大，響度也較大。響度的單位——分貝（dB）響度還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。離聲源越遠(yuǎn)，聲音越分散，聲音的響度也就越小。三、音色

原來，不同物體所發(fā)出的聲音，音色是不同的。它是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)，以及發(fā)聲方式等因素決定的。盡管發(fā)聲體音調(diào)相同，響度也相同，但人耳仍能分辨出來，就是因為它們的音色不同。為什么我們一聽到聲音就知道發(fā)聲物體是什么了呢？思考1.音色反映了物體發(fā)出聲音的品質(zhì)與特色。不同的發(fā)

聲體即使發(fā)出聲音的音調(diào)與響度都相同，它們的聲

波也有所區(qū)別，這是由于不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音

色不同。2.決定音色的因素：發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等自身因

素。音調(diào)、響度和音色的區(qū)別典例分析例“聞其聲知其人”意思是說只要聽到熟人講話的聲音，即使沒有看到講話的人也知道誰在講話，這是根據(jù)聲音的哪個特性來判斷的（）A．音調(diào)不同B．響度不同C．音色不同D．頻率不同C

【解析】我們可以合唱同一首歌曲，說明不同的人可以發(fā)出同一音調(diào)。當(dāng)然，不同的人發(fā)聲時，也都有正常的響度，可見音調(diào)和響度不是特色，也就是說，我們不能根據(jù)音調(diào)和響度來判斷是誰在講話，但是不同的人講話時的音色是不同的，這就是特色，我們可以根據(jù)音色來辨別發(fā)聲者是誰。1.響度：物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。2.音色：聲音的品質(zhì)3.音色的決定因素

它是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)，以及發(fā)聲方式等因素決定的。1.小名游覽一座古寺時發(fā)現(xiàn)里面有一個變音鐘，隨著鐘下燃燒的香火越旺，敲出的聲音越高亢。分析可能的原因是（）A．香火使鐘周圍的空氣溫度升高，傳聲效果越來越好B．任何物體溫度升高時，振動發(fā)出的聲音音調(diào)都會變高C．香火使振動的振幅加大，使聲音響度變大D．香火使鐘的溫度升高，材料的微觀結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，鐘振動頻率改變D2.下列做法用來改變音調(diào)的是()A．用大小不同的力敲擊同一個音叉B．老師用擴(kuò)音器講課C．彈奏吉他時不斷用手指控制琴弦長度D．摩托車上裝消音器C音調(diào)聲音的高低物體的振動頻率

長短、粗細(xì)、厚薄、松緊點擊畫面，播放學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第二章聲音與環(huán)境2.4讓聲音為人類服務(wù)1.了解聲音的研究對音樂及建筑的影響。2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。一、聲現(xiàn)象的應(yīng)用學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播和它的一些特性后，我們就可以有目的地利用和控制聲音，使它為人類服務(wù)。

音樂家運用不同的響度和音調(diào)，配上伴音、和聲等，組成不同的旋律。1.聲音與音樂對音樂的研究也推動了音樂的發(fā)展，現(xiàn)在利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行音樂的數(shù)字合成，已經(jīng)能夠逼真地模仿各種聲音。2.聲音與建筑

知道了聲音的產(chǎn)生、傳播和它的一些特性后，人們就可以有目的地利用聲音，讓聲音為人類服務(wù)。

我國不少古建筑巧妙地利用聲學(xué)知識，左圖是我國著名的“回音壁”和“三音石”。利用聲音的反射原理。中國國家大劇院很多大禮堂、音樂廳的墻壁都會做成凹凸不平的蜂窩狀，這是為什么呢？減少聲音的反射思考雙耳效應(yīng)人通過雙耳效應(yīng)能夠判斷聲源的方位，如圖（a）。用兩個音箱不同方位和距離處播放音樂，能使人感覺有“立體志”效果，如圖（b）。天壇公園內(nèi)的回音壁是我國建筑史上的一大奇跡，如圖所示，回音壁應(yīng)用的聲學(xué)原理是（）A.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同B.特殊材料修筑的C.聲音被多次反射D.聲音在墻壁內(nèi)傳播

【解析】回音壁是讓人聽到回聲，利用了聲音的反射原理。C例典例分析人耳只能對20Hz~20000Hz的聲音產(chǎn)生聽覺，高于20000Hz的聲音叫做超聲；低于20Hz的聲音，叫做次聲。蝙蝠利用超聲波進(jìn)行捕食。超聲特點：傳播距離遠(yuǎn)，方向性強(qiáng)，穿透能力強(qiáng)，能量大且密集。二、聽不見的聲音醫(yī)學(xué)上，利用超聲波可以檢查胎兒的情況。超聲波焊接機(jī)超聲波清洗機(jī)超聲波碎石機(jī)聲吶測探超聲應(yīng)用很廣泛，那么次聲有哪些特點和應(yīng)用呢？次聲波特點：頻率低，能量損失小，能傳的很遠(yuǎn)。次聲波的來源：地震、火山噴發(fā)、海嘯、臺風(fēng)等災(zāi)害；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等。思考龍卷風(fēng)發(fā)生前有次聲波輻射泥石流發(fā)生前有次聲波輻射核爆炸有次聲波發(fā)生導(dǎo)彈發(fā)射有次聲波發(fā)生次聲波應(yīng)用：監(jiān)測核試驗；監(jiān)測海洋溫度；預(yù)測火山噴發(fā)、龍卷風(fēng)、雷暴、泥石流、地震等自然災(zāi)害。聲音樂音建筑超聲和次聲應(yīng)用1.我國古代宮廷中有一種叫“編鐘”的樂器，能夠演奏出各種悅耳動聽的音樂，一組“編鐘”包括很多形狀相同，而大小不同的鐘，敲打時各自能發(fā)出不同的聲音，這些聲音(

)A．只能是響度不同B．只能是音調(diào)不同C．只能是音色不同D．可以做到音調(diào)、響度都不同D2.以下事例中利用聲音傳遞能量的是（）A.將超聲波應(yīng)用到倒車?yán)走_(dá)B.醫(yī)生用聽診器給病人診斷病情C.利用次聲波判斷地震方位D.利用超聲波排除人體內(nèi)的結(jié)石D(1)由于人的雙耳產(chǎn)生聽覺，可以準(zhǔn)確判斷聲音傳來的方位，分辨不同聲音傳來的方向,所以聲音是立體的,稱為立體聲。(2)聽到立體聲有兩個必備條件:一是兩只耳朵完好,二是至少有兩個聲源。(3)人能利用雙耳效應(yīng)分辨聲源方位主要有三個方面的原因:一是對同一聲音，兩只耳朵感覺到的時間有先后;二是對同一聲音，兩只耳朵感受到的強(qiáng)度不同;三是對同一聲音，兩只耳朵感受到的振動的步調(diào)有差別。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第二章聲音與環(huán)境2.4讓聲音為人類服務(wù)知道噪聲的來源以及控制、減弱噪聲的方法途徑。我們的生活中存在各種各樣的音聲，那么什么是噪音呢？控制和減少惱人的噪聲雜亂無章的聲音就是噪聲。(1)從物理學(xué)角度看，噪聲來源于雜亂無章的不規(guī)則振動。(2)從環(huán)境保護(hù)角度看，一切干擾人們學(xué)習(xí)、休息和工作的聲音都是噪聲。1.噪聲的來源交通噪聲：汽車、摩托車的鳴叫聲，車輪與路面的摩擦聲，火車、飛機(jī)等巨大響聲。工業(yè)噪聲：發(fā)動機(jī)運轉(zhuǎn)聲，電鋸、機(jī)床、電鉆、工地爆破聲等等。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等居民噪聲：家用電器的工作聲，人的說話、哭笑聲等。2.樂音與噪聲的波形圖比較樂音的波形噪聲的波形

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！聲音強(qiáng)弱的等級(dB)人的感覺，對人的危害0人剛能聽到的最弱的聲音——人的聽覺下限30～40較為理想的安靜環(huán)境40～70比較安靜的環(huán)境超過70干擾談話，影響工作效率超過90聽力會受到嚴(yán)重影響，并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭痛、高血壓等疾病高達(dá)150可能使鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽力既然噪聲的危害這么大，那我們在生活中有哪些方法來控制和減弱噪聲呢？聲音的產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段：聲源產(chǎn)生聲音、在空氣等介質(zhì)傳播、耳膜振動，所以要控制和減弱噪聲就要從這三個階段入手。思考噪聲體系發(fā)生傳播接收減弱噪聲控制噪聲源阻斷噪聲傳播在人耳處減弱噪聲的控制

減弱噪聲的方法1.在聲源處減弱；2.在傳播過程中減弱；3.在人耳處減弱。甲摩托車的消聲器乙穿過北京動物園的“隔音蛟龍”丙工廠用的防噪聲耳罩控制噪聲的措施:消聲吸聲隔聲1.如圖所示，汽車正在使用倒車?yán)走_(dá)，以下說法錯誤的是(

)A．倒車?yán)走_(dá)利用了聲波的反射B．倒車?yán)走_(dá)利用了超聲波傳遞信息C．倒車?yán)走_(dá)是高科技產(chǎn)品，不振動也可以發(fā)聲D．倒車?yán)走_(dá)能以聲音或者更為直觀的顯示告知駕駛員周圍障礙物的情況C2.大媽廣場舞，吵得我好辛苦”，說明健身的同時，也產(chǎn)生了噪聲，為了共建和諧社會，社區(qū)委員會與大媽溝通，跳舞時：(1)調(diào)小音量，屬于在________處減弱噪聲；(2)社區(qū)居民關(guān)閉門窗，屬于在__________中減弱噪聲。聲源傳播過程“隔”“吸”“消”——控制噪音的傳播(1)“隔”:就是把噪聲與接收者隔離開來。將機(jī)器用隔聲罩罩起來或在機(jī)器和接收者之間安裝隔音墻，這稱為“隔聲”;在機(jī)器底座與地面之間安裝具有彈性的減振墊,這稱為“隔振”。(2)“吸”:就是利用特殊的辦法吸收聲能，達(dá)到減弱噪聲的目的。如在聲音傳播的途徑上設(shè)置由吸聲材料(多孔材料)制作的聲屏障植樹造林等。(3)“消”:利用吸聲材料制造消聲器，如汽車、摩托車上安裝的消聲器,它既可以讓氣流順暢通過，又可以將噪聲減到最低限度。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第三章光和眼睛3.1光世界巡行1.知道光的一些作用,了解光與人類的生活密切相關(guān)。2.知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播,會解釋影子的形成等現(xiàn)象。3.知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同,牢記真空中的光速。4.知道白光由哪七種不同色光組成以及不同色光混合現(xiàn)象,知道光的三基色。自然界中，萬物生長靠陽光。到了晚上，燈光照亮了整個世界。美麗的煙花把節(jié)日的夜晚裝點得更加絢麗多彩。正是有了這色彩斑斕的光，世界才被打扮得如此美麗，如此迷人。對于光，同學(xué)們想知道些什么呢？本章學(xué)習(xí)光的初步知識。一、光能為我們做些什么光使我們看見周圍的世界光使植物發(fā)生光合作用光能轉(zhuǎn)化電能使汽車奔跑光線通信利用激光傳遞信息二、光是怎樣傳播的你知道有哪些物體是光源？能夠發(fā)光的物體叫光源。光源分為：自然光源和人造光源兩類。自然光源人造光源下列物體屬于光源嗎？波光粼粼的水面電影屏幕非光源思考光的傳播城市燈光的光束透過樹叢的光束激光束在水中傳播光束在玻璃中傳播小孔成像激光準(zhǔn)直日食原理月食形成光沿直線傳播應(yīng)用(1)激光準(zhǔn)直：激光引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)直線前進(jìn)開鑿隧道(2)射擊瞄準(zhǔn):“三點一線”才能射得準(zhǔn)，即槍上標(biāo)尺

的缺口、槍上的準(zhǔn)星和射擊目標(biāo)要在一條直線上。(3)站隊看齊——前面一個同學(xué)剛好擋住后面

所有的同學(xué)，隊伍就直了。如何描述光傳播的路徑和方向？光線：用一條帶箭頭的直線描述點光源發(fā)出的光線：平行光線(太陽光)：注意：光線實際上是不存在的，是人們用來表示光的傳播路線的一種方法，是一種理想模型。三、光的傳播有多快在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面便產(chǎn)生影。光物理學(xué)中常用字母c表示真空中的光速，

即c=3.0×108m/s研究表明，光在不同的物質(zhì)中傳播的快慢是不同的，在真空中光傳播的最快，在空氣中的傳播稍慢一點。在實際計算中，可以認(rèn)為光在空氣中的傳播速度與真空中的傳播速度相同。光在水中的速度約為真空中光速的3/4,在玻璃中的速度約為真空中光速的2/3

。

太陽光被分解成為單色光從而形成光帶的現(xiàn)象叫光的色散。

白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成。這七種色光叫單色光，由單色光混合成的光叫復(fù)色光。四、光的色散和光的三基色光的三基色紅、綠、藍(lán)三種顏色的光被稱為光的“三基色”用放大鏡觀察電視畫面的顏色是由紅、綠、藍(lán)三種色條合成的。1.光源：自身能夠發(fā)光的物體。2.光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。3.光線：用來表示光的傳播情況。要注意：光線并不是實際存在的，而光是真實存在的。4.光速：在真空中最快(為3.0×108m/s)，在空氣中次之，在計算時也近似地看成3.0×108m/s。5.色散現(xiàn)象告訴我們：白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種色光組成的。1.如圖所示的現(xiàn)象中，與光的直線傳播無關(guān)的是(

)B2.《夢溪筆談》中記載了這樣一個現(xiàn)象:在紙窗上開一個小孔,窗外飛鳶的影子會呈現(xiàn)在室內(nèi)的紙屏上.“鳶東則影西,鳶西則影東”。對此現(xiàn)象分析正確的是()A．這是光的反射形成的像B．紙屏上看到的是正立的像C．紙屏上看到的是實像D．將紙窗全部打開,紙屏上一樣可以看到紙鳶的像C2.下列有關(guān)光的現(xiàn)象中,不是由于光的直線傳播形成的是()A.人在太陽光下地面上形成的影子B．小孔成像C．日食和月食的形成D．人能看見本身并不發(fā)光的物體D列表區(qū)別聲與光的傳播(比較法)

傳播是否需要介質(zhì)在空氣中的傳播速度不同介質(zhì)中的傳播速度聲能在各種固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播，即必須依靠介質(zhì)才能傳播聲音在15℃時在空氣中的傳播速度為340m/s一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度依次逐漸減小光能在固體、液體和氣體等透明物質(zhì)中傳播，也能在真空中傳播，即沒有介質(zhì)也能傳播光在空氣中的傳播速度約為3×108m/s學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第三章光和眼睛3.2探究光的反射規(guī)律1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。知道在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。平時我們看見物體是因為什么呢思考一、光的反射現(xiàn)象從光源發(fā)出的光進(jìn)入我們的眼睛，我們便看見了這個物體。但是對于那些本身不能發(fā)光的物體，我們?yōu)槭裁茨芸吹剿鼈?思考因為有其它的光照到這些物體上面，然后再反射到我們的眼睛，所以就看到了它。比如月亮本身不是光源，它靠反射太陽光才讓自已變得明亮。光射向物體表面時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。小提示：我們能看見不發(fā)光的物體，就是因為物體反射的光進(jìn)我們的眼睛。光的反射現(xiàn)象二、光的反射規(guī)律光的反射定律1.基本概念：一點(即入射點O)，一面(即反射面)，二角(即入射角i和反射角r)，三線(即法線ON、入射光線AO和反射光線OB)。如圖所示。

(1)法線：經(jīng)過入射點垂直于反射面的直線(ON)；(2)入射角：入射光線與法線的夾角(∠AON，即i)；(3)反射角：反射光線與法線的夾角(∠NOB，即r)。

平面鏡紙板激光筆入射光入射角反射角反射光如圖所示，一束與平面鏡成30°角的光入射到平面鏡上，請根據(jù)光的反射定律，畫出反射光線并標(biāo)出反射角的度數(shù)。60°例典例分析三、鏡面反射與漫反射讓一束陽光斜射到平面鏡，反射到墻上，觀察到的現(xiàn)象是……在平面鏡上蒙一張白紙，重做實驗，觀察到的現(xiàn)象是……對比平面鏡和白紙表面，發(fā)現(xiàn)……1.反射分為兩類：鏡面反射、漫反射。2.能從各個方向看到本身不發(fā)光的物體，是由

于光射到物體上發(fā)生漫反射的緣故。3.光污染主要是光發(fā)生鏡面反射的緣故。點擊畫面播放動畫鏡面反射漫反射概念平行的入射光線反射后，其反射光線仍然平行，這種反射稱為鏡面反射平行的入射光線反射后，其反射光線射向四面八方，這種反射稱為漫反射光路圖反射面舉例共同點光滑的平面凹凸不平，粗糙黑板反光，平靜水面在陽光照射下刺眼從不同角度看到不發(fā)光物體漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律(2)鏡面反射和漫反射不是判斷人眼感覺物體亮暗的依據(jù)，反射光線進(jìn)入人眼的多少，才是判斷人眼感覺物體亮暗的依據(jù)。如果鏡面反射的光正好進(jìn)入人眼，人感覺要比漫反射亮，如果鏡面反射的光沒有進(jìn)入人眼，人感覺它很暗，不如漫反射亮。如圖是晚上汽車在干燥的瀝青路面和潮濕的瀝青路面上行駛時大燈部分光路簡圖，在晚上開車時（）A.潮濕的路面更容易發(fā)生光漫反射B.干燥的路面發(fā)生光的折射C.對面無車時，駕駛員看潮濕的路面更暗D.照射到干燥路面上的光不遵循光的反射定律C例典例分析四、光反射的應(yīng)用自行車尾燈

1.紅寶石激光器紅寶石激光器的紅寶石兩端被磨成一對平面鏡，使很強(qiáng)的激光多次反射形成激光束。2.人造衛(wèi)星人造衛(wèi)星利用光的反射，在遙遠(yuǎn)的太空感知地面的礦藏和森林，估計農(nóng)作物的產(chǎn)量。3.光纖通信光纖利用光的反射傳輸信息。玻璃幕墻

光污染實質(zhì)上是一種

反射現(xiàn)象。鏡面1.光的反射定律：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)；反射光線、入射光線分別位于法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。2.在反射現(xiàn)象中，光路可逆。3.反射現(xiàn)象分鏡面反射和漫反射。鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。1.關(guān)于光的反射，下列說法正確的是（）A.當(dāng)入射光線與平面鏡成20°角時，反射角也是20°B.入射光線靠近法線時，反射光線也靠近法線C.入射角增大5°時，反射光線與入射光線的夾角也增大5°D.鏡面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律B2.下列說法中不正確的是（）A.鏡面反射遵從光的反射定律B.漫反射不遵從光的反射定律C.平行光束經(jīng)平面鏡反射后，仍是平行光束D.漫反射中入射的平行光束，經(jīng)反射后不再是平行光束B3.

粼粼波光是由于____________產(chǎn)生的。我們能從不同的方向看到本身不發(fā)光的物體，是因為物體發(fā)生了________。光的反射漫反射4.一束光AO射向平面鏡，光線AO與鏡面的夾角如圖所示，則反射角的大小為_______?，F(xiàn)在城市里很多高樓大廈采用玻璃幕墻作裝飾，當(dāng)強(qiáng)烈的太陽光照射到玻璃幕墻時，就會發(fā)生________反射，造成“光污染”。65°鏡面利用凹面鏡對光的會聚作用，可使光的能量集中。手電筒中的反光罩、太陽灶、點燃奧運會圣火的裝置(如圖所示)都是凹面鏡。與平面鏡相比，凸面鏡能擴(kuò)大視野汽車的后視鏡、道路拐彎處的反光鏡(如圖所示)都是凸面鏡。在山區(qū)道路的拐彎處設(shè)置凸面鏡，有利于避免交通事故的發(fā)生。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第三章光和眼睛3.3探究平面鏡成像特點1.經(jīng)歷探究平面鏡成像規(guī)律,知道平面鏡成像的特點。2.會使用“替代”的方法確定像的位置。3.列舉并會用平面鏡成像的特點解釋常見的平面鏡成像現(xiàn)象。在你照鏡子的時候，可以在鏡子里看到另一個“你”，鏡子里的“人”就是你的像。在平靜的水面，房屋樹木和它們的倒影相映成趣，形成了一幅美麗的對稱圖。這個倒影實際上就是岸上房屋樹木的像。探究平面鏡成像的特點后，你就會知道其中的道理了。平面鏡所成的像與物體有什么關(guān)系？……？……？鏡子有什么特點呢？思考思考一、探究平面鏡成像規(guī)律1.平面鏡：

我們把反射面呈光滑平面的鏡子叫平面鏡。

如：生活的鏡子、平靜的水面、平滑桌面、平滑的玻璃、光滑的金屬器具表面等。平面鏡的符號：反射面2.探究平面鏡成像的特點【提出問題】平面鏡所成的像有什么特點？【猜想與假設(shè)】平面鏡所成的像到鏡面的距離可能等于物體到鏡面的距離；像與物體的大小可能相等；像與物體的連線與鏡面可能垂直?！驹O(shè)計并進(jìn)行實驗】如下圖所示。（1）在桌面上鋪一張白紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡，沿著平面鏡在紙上畫一條直線，代表平面鏡的位置。點擊畫面播放（2）把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。再拿一支完全相同但不點燃的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動，直到看上去它跟前面那支點燃的蠟燭的像完全重合，在紙上記下這兩支蠟燭的位置。（3）移動點燃的蠟燭，重做實驗。（4）用直線把每次實驗中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來，并用刻度尺分別測量它們到玻璃板的距離。將所測數(shù)據(jù)及蠟燭與它的像的大小關(guān)系記錄在下表中。（5）當(dāng)玻璃板后未點燃的蠟燭與玻璃板前點燃的蠟燭的像重合時，移去玻璃板后的蠟燭，在同樣的位置放上一個光屏，在玻璃板后面觀察光屏上有沒有像?！痉治雠c論證】（1）玻璃板所成的蠟燭像的大小與蠟燭的大小相等；（2）蠟燭的像到玻璃板的距離與蠟燭到玻璃板的距離相等；（3）蠟燭的像與蠟燭的連線與玻璃板垂直；（4）玻璃板所成蠟燭的像是虛像；（5）像與物上下一致，左右顛倒。像與物到鏡面的距離_____；像與物的大小_____；像與物關(guān)于鏡面_____。平面鏡后面所成的像_____呈現(xiàn)在光屏上。相等相等對稱不能做一做：移走像位置上的物體，將一張白紙（光屏）放在像的位置上，看在紙上能否呈現(xiàn)出像？歸納

實像：

虛像：能夠呈現(xiàn)在光屏上的像。不能呈現(xiàn)在光屏上的像，只能用肉眼觀察到的像。平面鏡所成的像是虛像。點擊畫面播放平面鏡成像的特點：1.

像與物體的大小相等（等大）2.

像和物體到鏡面的距離相等（等距）3.

像與物體的連線與鏡面垂直（垂直）4.平面鏡所成的像是虛像（虛像）歸納二、平面鏡成像的原理我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？思考虛像：它不是由實際光線會聚而成，是由反射光線的反向延長線相交而形成。虛像是不能呈現(xiàn)在光屏上的。PP′倒影形成的原因：各點組成的像從水面上看就是倒影了。對實物的每一點來說，它在水中所成的像點都與物點等距，樹木和房屋上的各點與水面距離不同，越接近水面的點，所成的像也距水面越近。平靜的水面就好象一個平面鏡，它可以成像。光的反射定律虛像大小相等平面鏡成像成像原理成像特點1.如圖是驗證“平面鏡成像特點”的實驗裝置，其中A為玻璃板前點燃的蠟燭，B為玻璃板后未點燃的蠟燭。有關(guān)本實驗的說法錯誤的是（）A．玻璃板應(yīng)該與桌面垂直B．實驗宜在較暗的環(huán)境中進(jìn)行C．眼睛應(yīng)從B一側(cè)觀察成像情況D．蠟燭燃燒較長時間后像物不再重合C2.小明身高1.6m，站在距平面鏡3m處，能夠看到自己的全身像。則他的像高_(dá)_____m，像到平面鏡的距離為_____m。3.在探究“平面鏡成像的特點”時，把一支點燃的蠟燭A放在玻璃板的前面，再拿一支外形與蠟燭A相同的蠟燭B，來確定蠟燭A所成的像的位置。則蠟燭B應(yīng)該是________（填“點燃”或“不點燃”）的，點燃蠟燭A的好處是_____________。不點燃成像清晰1.63學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第三章光和眼睛3.3探究平面鏡成像特點1.經(jīng)歷探究平面鏡成像規(guī)律,知道平面鏡成像的特點。2.會使用“替代”的方法確定像的位置。3.列舉并會用平面鏡成像的特點解釋常見的平面鏡成像現(xiàn)象。演員對著鏡子畫臉譜理發(fā)店里有很多鏡子你見過凹面鏡和凸面鏡嗎？……？……？你知道平面鏡有哪些作用嗎？思考思考平面鏡成像的應(yīng)用（1）成像如：梳妝鏡、練功房中的鏡子、小朋友玩的“萬花筒”。（2）用平面鏡來裝飾墻壁，使人有擴(kuò)大視覺空間的感覺。潛望鏡原理：45°（3）改變光路點擊畫面播放凸面鏡和凹面鏡面鏡平面鏡凹面鏡凸面鏡球面鏡反射面是球面的一部分的鏡子。鏡面是凸形的鏡面是凹形的

二、凹面鏡和凸面鏡凸面鏡和凹面鏡的應(yīng)用成像平面鏡和球面鏡的應(yīng)用平面鏡的應(yīng)用改變光路凹面鏡和凸面鏡1.對一些實例和對應(yīng)解釋，下列說法正確的是（）A．牙科醫(yī)生檢查牙齒用的小鏡子——光的直線傳播B．太陽下人影相隨——光的反射C．汽車后視鏡——凹面鏡D．用鏡子增大空間感——平面鏡成像D2.在鞋店試穿新鞋時，小明直立面向豎直放置在地面上的“試鞋鏡”，看不到鏡中自己腳上的新鞋。小明做以下動作，能夠讓他看到鏡中自己腳上的一只鞋或者兩只鞋的是（）A．站在原地下蹲B．保持直立靠近“試鞋鏡”C．站在原地豎直向上提起一只腳D．保持直立遠(yuǎn)離“試鞋鏡”A點擊畫面，播放萬花筒的原理學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第三章光和眼睛3.4探究光的折射規(guī)律1.通過實驗認(rèn)識光的折射規(guī)律，能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象。2.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。3.能用光的折射規(guī)律分析說明生活中常見的折射現(xiàn)象。4.通過觀察光的各種折射現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。一、光的折射操作：用激光燈斜照射水面觀察：激光燈的光傳播路徑活動光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時，傳播方向通常會發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射角：入射光線與法線的夾角(∠AON，即∠i)；折射角：折射光線與法線的夾角(∠N′OB，即∠r)。二、光的折射規(guī)律AO空氣NN`C水入射光線入射角折射角折射光線法線反射定律是什么？反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射規(guī)律和反射定律一樣嗎？反射角等于入射角。反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；思考3.光從空氣斜射入水中（或其它透明介質(zhì)中），折射角小于入射角；當(dāng)光從水(或其它透明介質(zhì))射向空氣時，折射角大于入射角。2.入射角增大時，折射角也隨著增大。1.折射光線與入射光線、法線在同一平面上；且折射光線和入射光線總是分居在法線兩側(cè)。4.垂直射入時，傳播方向不變。

光從空氣中斜射入玻璃中，折射光線向法線偏折，若一束光線逆著折射光線從玻璃中斜射向空氣中時，此時的折射光線方向如何？是不變、向法線偏折還是向界面偏折？在光的折射中，光路也是可逆的思考

水中魚的實際位置比看上去要深BB＇眼睛潛水員在水中看岸上的樹會怎樣變化?空氣水思考

我們平時看到的許多商品廣告有的忽視了科學(xué)性。如下圖中有一處科學(xué)性錯誤，請指出錯誤的地方，并說明它違背了什么物理規(guī)律。看到的水中部分應(yīng)向上彎折；違背了光的折射規(guī)律。1.光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象,叫做光的折射。2.光的折射規(guī)律（1）折射光線與入射光線、法線在同一平面上；且折射光線和入射光線總是分居在法線兩側(cè)。（2）入射角增大時，折射角也隨著增大。（3）光從空氣斜射入水中（或其它透明介質(zhì)中），折射角