讓作文不再“難于上青天”摘要作文在語文學科中占有至關(guān)重要的地位，為了提高學生的寫作水平，讓作文不再“難于上青天”，我嘗試著從把習作學微信“”周記和“”構(gòu)思文章四個方面的培養(yǎng)，形使學生的語文成績更上一層樓。讓學生不再感到作文“難于上青天”！關(guān)鍵詞打破常規(guī)；利用各種方法；培養(yǎng)寫作能力在農(nóng)村學校工作已經(jīng)十多年了，我一開始帶信息技術(shù)和英語課程。由于學校缺語文老師，我也是趕鴨子上架改帶語文學科，也多了一些迷茫，我很擔心自己能否勝任語文教學的工作？不容我多就走馬上任了。在不到兩個星期的教學中，我就發(fā)現(xiàn)這群活潑可愛的孩子們，字詞語段的功底還算可以，但寫作水平普遍偏低，成了眼下最為棘手的問題。開學初始，我首先讓學生寫了一篇自我介紹，注明要包含姓名、畢業(yè)學校、家庭狀況、個人愛好和人生理想等幾方面的內(nèi)容。出乎我的預料一半統(tǒng)一的模式：我叫xx，是一位從xx小學畢業(yè)的男/女生，家中有x口人，爸爸或媽媽在外打工。我喜歡玩、唱歌、打游戲……，不喜歡寫作文（一果），希望長大了成為一名歌手、明星等。我真有點哭笑不得。通過了解，我發(fā)現(xiàn)有些學生對作文出現(xiàn)了“休”現(xiàn)象（把那些情緒消極、目光迷離、思鈍、作業(yè)拖拉敷衍甚至從不寫的學生，稱作“休克魚”）。無論寫什么作文，都搜腸刮肚卻只湊下只言片語，對寫作文倍感厭煩，提不起一點的興趣他們的水平有限，或是我的要求過高，還是方法不對呢？于是我靜下心來和他們談心，交流他們作文中遇到的困難，很多孩都愁眉苦臉地于上青天’”??！作文在語文學科中占有至關(guān)重要的地位，要想提高語文成績，必須要先提高學生的作文水平。于是，我多方請教“高僧”，查閱大量的“經(jīng)書”日的“念經(jīng)”中積累經(jīng)驗?！Ψ虿回撚行娜恕?，寫作我班的學生大多數(shù)都不再反感作文，甚至有點喜歡了，寫作水平有了明顯的提高。那么如何才能讓學生提高作文水平，讓作文不再“難于上青天”呢？在長時間的基層教學實踐中，并通過近幾年的總結(jié)和探討，我匯總了幾點淺顯的看法：一、讓學生把習作當游戲?qū)W生的習作即游戲，是學生開展學習的一種文字游戲。那么，如何讓學生真正像玩游戲一樣快樂、自由地寫作呢？首先要讓學生感覺到寫作有意思，有意思包括寫作內(nèi)容有意思，重點就是讀起來讓人覺得有趣；二是習作主題有意思，充滿童趣。因此作文教學意的選取一些學生寫起來得心應手的素材，比如：同學們之間取綽號，這是孩子們親力親為，用心體驗過的事情。把這作為習作內(nèi)容，孩子們才會感一個有意思的游戲，同時學生習作還要有規(guī)則，有自由。學生習作不能一本正經(jīng)地去寫，如果一本正經(jīng)，沒有了游戲，那還有什么呢？我認為我們要以指向的游戲精神來引領(lǐng)學生的習作游戲，讓學生習作意思”；方法上“有規(guī)則”；評價上“有自由”。讓學生把習作當作游戲，這樣他們就不會感覺作文“難于上青天”了。二、用作文記錄班級生活學生寫作文時，總是苦于沒有素材，沒有內(nèi)容可以寫。于是，每學期初，我都會告訴學生，寫得好的作文老師會批注“可錄”四個字，這樣學生就感到自己的作文有價值，以可“可錄入班史”為榮。每天我都會許多學生寫的日記，并且有些學生還會在日記后面加上一句：”李老師，這篇日記可以錄‘班史’嗎？”這樣不知不覺就調(diào)動了學生寫作的積極性，把“要我寫”變成“我要寫”。學生似乎每天都有寫不盡的話題，前一天班里發(fā)生了什么事，第二天我就能收到一大堆報道這件事的作文。為班主任的我，可以及時了解班級情況，處理班級事務給了我很大的幫助。有些同學甚至寫出了《同桌使用說明書》、《老師使用說明書》等一些幽文，給她們的校園生活留下了美好的回憶。全體同學都為了班級留下一段歷史而寫作，有這樣的寫作追求，她們寫作能不投入嗎？雖然并不是所有的學生的作文都可以記錄班級歷史，但只要努力了，思考了，這不也是寫作的進步嗎？三、學微信“點贊”周記有一次，我在微信中有感而發(fā)地寫了一段文字，引發(fā)了微信朋友圈朋友們的點贊和評論，看到越來越多朋友的點贊和評論，我的心里有種莫名此我還萌發(fā)出了一個點子：如果我的學生的習作也能得到別人的點贊和欣賞，是不是也能激發(fā)他們的寫作興趣呢？說做就做，我在班里宣布：周記寫好后匿名張貼在班級墻壁上，每個同學都來欣賞，給喜歡的習作點贊，并預測一下誰是那么他就會獲得“慧眼識珠”稱號。聽我這么講，孩子們似乎都非常感興趣。很快，第一周的周記就呈現(xiàn)在墻壁上了，內(nèi)容豐《我的爸爸》、《我家的小狗》學生們?nèi)齼蓛傻厥种钢苡?，貼邊議論，還不時地勾勾畫畫。幾天之后，周記上就有了許多的勾勾畫畫，密密麻麻的評語，我也跟著學生們一起欣賞，但我不在不受干擾地評論，點贊。所以一周下來，學生們通過互相比較，早已周小作家”。最后我會做小結(jié)，選取兩篇典型的習作作細致點評。由此，給周記“點贊”成了每個學生的樂趣，我會讓學生堅持做下去，實踐證明，學微信“點贊”周記就是這么一個好的創(chuàng)意。四、用“五點”構(gòu)思文章由于小學生閱歷淺，他們涉世不深，對很多題材駕馭不了，這就要從五點來引導：（一）選材小一點。作文時多選身邊的小事，借此表達對以“感恩”為話題的作文，好多同學對此迷惑，不知道怎樣具體話“感恩”，我便讓他們就父母的辛勞，寫出內(nèi)心的感想。這樣，他們有話可說，特同學的《那年，我去常州》，文中描述她第一次去常州探親的經(jīng)歷，把城市中高樓大廈、車水馬龍的繁華景象與父母打工環(huán)境及居住環(huán)境極差之間的出對辛苦掙錢的農(nóng)民工父母的感恩之情，激發(fā)了內(nèi)心對知識改變命運的深刻認識。文章選材不大，但能以小見大，立意深刻，我在班里把這作品連遍?，F(xiàn)在好多同學都明白了，寫作文選材不一定要驚天動地，只要是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言就能著好文章。（二）立意要深一點?！耙馍顒t文勝”，立意的深淺關(guān)鍵看你能否從小材料中提煉出大智慧或與眾不同的感受。還說《那年，我去常州》這篇作學都去過親人打工的地方，只看到城市的繁華，卻感受不到農(nóng)民工的疾苦，不如本文立意深刻。（三）表達活一點。有些同學寫作文時，內(nèi)容空洞，總用“很好”“真美”“太漂亮了”等一些抽象的詞語，不能靈活運用五種表達方式，或借景抒情夾議，和各種修辭手法，語言缺少鮮活生動性。（四）結(jié)構(gòu)巧一點。好的文章就像一座好房子，不僅要有漂亮的外在，還需要精致的結(jié)構(gòu)。作文時，除了運用傳統(tǒng)方式，也可嘗試小標題式、書式等寫作結(jié)構(gòu)。（五）快樂多一點。如上四點培養(yǎng)，使學生的作文水平有了明顯地提高，信心大增，寫出了好文章，不再感到作文“難于上青天”了！學生感覺不到作文難了，這樣才樂于去寫作文，我班的姚淑蓮同學的作品《我的建國爺爺與國同慶》，在阜陽市舉辦的“天”征文比賽中，獲了市級二等獎的殊榮。這對于農(nóng)村的學生和作為她的語文老師的我都是最好的鼓勵，它更加堅定了我努力的方向。如此，學生的作