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公開課課堂評價的方法和意義

中山高校附屬雅寶學(xué)校臧啟玉老師

公開課是老師進(jìn)行教學(xué)閱歷、教學(xué)技巧溝通的有效方式。為了促進(jìn)本校教學(xué)的進(jìn)展，各學(xué)校都要組織肯定規(guī)模的校內(nèi)公開課或者示范課。這種方式促進(jìn)了教學(xué)水平的整體進(jìn)步，有利于教學(xué)技巧的不斷創(chuàng)新。我參與了很多公開課溝通的研討會，收益匪淺，但同時感覺到在對課堂定性評價時很多老師不能對公開課進(jìn)行全面細(xì)致的分析，評價的也不到位。那么我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面來評價一節(jié)課呢？課堂評價是多方面的，我認(rèn)為最主要的應(yīng)當(dāng)從三個方面來評價，那就是課堂的學(xué)問總量、學(xué)問點(diǎn)處理的質(zhì)量、學(xué)問傳授的技巧。

下面我結(jié)合初一政治《人生難免有挫折》這節(jié)公開課來談一談如何從這三個方面來進(jìn)行課堂評價。

一、總結(jié)課堂學(xué)問容量，從“面”上把握課堂教學(xué)。

教學(xué)活動中信息量的大小與教學(xué)效果關(guān)系極大。教學(xué)活動是傳輸肯定學(xué)問的活動，而任何學(xué)問都具有肯定的信息量。假如一節(jié)課學(xué)問容量過小，那么教學(xué)效果將會很差。

在這節(jié)課中，要學(xué)習(xí)的學(xué)問量是很少的，一是要同學(xué)意識到人生難免有挫折，另一就是熟悉到人生挫折產(chǎn)生的緣由有自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素及個人因素四個方面。那么如何使本節(jié)課上的豐富多彩而不顯得空洞，這對老師來說是首先要處理好的問題。而在這節(jié)公開課中，老師設(shè)計先是以〈西游記〉序幕開頭讓同學(xué)們回憶唐僧在取經(jīng)路上飽經(jīng)挫折，從而樹立挫折意識。然后能過大量的感性材料讓同學(xué)們綻開爭論從而解決了這兩個問題，最終以貝多芬的〈命運(yùn)交響曲〉結(jié)束。從整節(jié)課的設(shè)計上來說，既達(dá)到了教學(xué)任務(wù)而又使課堂豐滿，同學(xué)在輕松中學(xué)到了大量的學(xué)問。

把握從“面”上去評價課堂，一要看整節(jié)課的設(shè)計是不是合理，另一方面要看信息量是否有利于完成教學(xué)任務(wù)。達(dá)到這兩個方面，課堂應(yīng)當(dāng)會收到良好的效果。

二、分析教學(xué)重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，評價課堂教學(xué)的“點(diǎn)”

課堂教學(xué)是傳授學(xué)問點(diǎn)的過程，是先知者傳授給后知者的過程。由于學(xué)問點(diǎn)的難度不同，那么接受者在接受學(xué)問點(diǎn)的困難程度也就不同。對于課堂教學(xué)的重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，是教學(xué)效果好壞的重要方面。

這節(jié)課中，人生難免有挫折的緣由是教學(xué)的難點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)怎么樣才能使同學(xué)們領(lǐng)悟這個學(xué)問點(diǎn)，在對這個學(xué)問點(diǎn)的處理上，老師實(shí)行了通過大量的感性材料，讓同學(xué)綻開爭論，比方講人生產(chǎn)生挫折的自然因素這方面，老師供應(yīng)了在唐山地震中很多人家破人亡的事例，同學(xué)們通過分析后很輕松的領(lǐng)悟了學(xué)問。

從這一方面進(jìn)行課堂評價時，一方面要分析老師實(shí)行的方法是否真正有利于解決教學(xué)難點(diǎn)，另一方面要觀看同學(xué)是否真正領(lǐng)悟了學(xué)問點(diǎn)。達(dá)到這兩個方面，我們說教學(xué)是勝利的。

三、分析學(xué)問傳授的技巧，即整節(jié)課順當(dāng)進(jìn)行的“線”。

“教無定法”，但是對于詳細(xì)的教學(xué)對象和詳細(xì)的學(xué)問傳授，合理的教學(xué)方法是學(xué)問順當(dāng)傳授的重要條件。每個老師在分析教學(xué)學(xué)問的特點(diǎn)后應(yīng)當(dāng)去查找詳細(xì)有效的教學(xué)方法，這是優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)做到的一個重要方面。

這節(jié)課堂教學(xué)中，老師勝利運(yùn)用了事例教學(xué)法、課件幫助教學(xué)法和爭論教學(xué)法。通過影音課件教學(xué)調(diào)動了同學(xué)們的樂觀性，老師設(shè)計問題指導(dǎo)同學(xué)們綻開爭論，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，是適應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練理念的。

以上三點(diǎn)我主要是評價其教學(xué)勝利之處，當(dāng)然，每節(jié)課堂教學(xué)都有其閃光點(diǎn)和灰色之處，所以我們在進(jìn)行課堂教學(xué)評價時，既要吸取其勝利之處，同時也要分析其灰色點(diǎn)，并在以后的教學(xué)中去避開類似的失誤。

在對公開課的教學(xué)評價上，仁者見仁，智者見智。有時候會得出相反的評論結(jié)果，這就反映出老師在教學(xué)觀念上的差別。同時也反映一個問題是，課堂評價目前還缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個學(xué)校在課堂評價上都制定了自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至每個老師都會結(jié)合自己的教學(xué)閱歷去評價別人的公開課堂，這樣無形中就有了個人的評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂評價無固定標(biāo)準(zhǔn)這也是百家爭鳴的體現(xiàn)，會促進(jìn)教學(xué)研討向高水平進(jìn)展并促進(jìn)新課題的消失。

公開課的教研活動對于教學(xué)觀念的進(jìn)展和教學(xué)技巧的進(jìn)步有著重要的意義。公開課是一個老師教學(xué)最高水平的展現(xiàn)，在公開課中老師會通過各種手段展現(xiàn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)技巧，所以公開課是教學(xué)觀念和教學(xué)技巧溝通的有效方式。

首先，目前我國正處于教學(xué)改革時期，傳統(tǒng)的老師一人主演課堂的課堂形式正向老師主導(dǎo)和同學(xué)主體相結(jié)合的新式課堂轉(zhuǎn)變，在這樣一個教學(xué)觀念激變時期，必定會產(chǎn)生大量新觀念和新方法，這批老師要展現(xiàn)自己，公開課是很好的舞臺。同時傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變要有一個過程，公開課