智慧課堂為村小教學(xué)添彩——用好智慧課堂學(xué)好普通話摘要：智慧課堂為村小教學(xué)增添色彩，我們要用好智慧課堂，它是我們學(xué)習(xí)普通話的老師。我們要說好普通話，克服方言音，掌握漢語拼音字母的發(fā)音要領(lǐng)，平時(shí)多讀多練，提高我們的語言修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：智慧課堂學(xué)好普通話作為一名村小的語文教師，教學(xué)生說普通話，寫規(guī)范字是教學(xué)的本職工作。如果教學(xué)要精益求精，自己也要不斷深入研究。老師不僅要因材施教，還要授之以漁。如今社會(huì)已進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已改變了世界，網(wǎng)絡(luò)也正在改變教學(xué)。所以我們要能用好多媒體，課堂上更直觀形象有效的教學(xué)普通話。去年，蚌埠市教育局為三縣一市所有的中小學(xué)師生配置了一臺(tái)平板，同時(shí)開展了智慧課堂的培訓(xùn)會(huì)，科大訊飛的工作人員為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的老師建立了交流群，方便交流智慧課堂的操作和使用。通過這一年的教學(xué)實(shí)踐，在村小任教的我感觸很深，我看到學(xué)生們也很喜歡智慧課堂，師生們受益匪淺。尤其是在對(duì)拼音的教學(xué)方面，智慧課堂為師生們提供了一條便捷之路。一、智慧課堂為村小的拼音教學(xué)增添色彩我們要學(xué)好漢語拼音，說好普通話，克服方言音。我所在的蚌埠市區(qū)和縣城，人們普通話的語言面貌挺標(biāo)準(zhǔn)，很少出現(xiàn)方言音。可是我所在的農(nóng)村村小，那里的人們的方言音十分嚴(yán)重，已經(jīng)影響了普通話的學(xué)習(xí)。我們皖北這一帶農(nóng)村的孩子們，大部分是留守兒童，長(zhǎng)期跟爺爺奶奶生活，想說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話真是十分困難。我原本也是一名農(nóng)村的孩子，在鎮(zhèn)上讀的小學(xué)，教我拼音的老師也是一名民辦教師，再加上我們這個(gè)地方方言音的影響，我的拼音也不是很標(biāo)準(zhǔn)。后來經(jīng)過自己的一系列課程的學(xué)習(xí)，還有專業(yè)老師的輔導(dǎo)，培訓(xùn)之后使我受用終身。現(xiàn)在我把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教授給村里的孩子們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)普通話的道路上少走彎路。我在村小任教的這些年里，也留意了學(xué)生和家長(zhǎng)的方言音，可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：首先最明顯的方言音，平翹舌分不清。然后前后鼻讀不準(zhǔn)。最后還有JQX發(fā)成尖音的問題。作為村小的一名語文老師，我在課堂上會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)這些發(fā)音問題。課堂上我教了這些拼音字母的發(fā)音方法，學(xué)生掌握了發(fā)音要領(lǐng)，怎么判斷自己的歸音有沒有到位呢。這個(gè)問題有個(gè)好方法可以解決，學(xué)生手中的智慧平板可以輔助拼音的練習(xí)。家長(zhǎng)們不用擔(dān)心孩子們拿了平板玩游戲，因?yàn)橹腔燮桨迳现挥袑W(xué)習(xí)功能，根本下載不了游戲。而且老師布置的作業(yè)會(huì)控制在一個(gè)合理的時(shí)間范圍內(nèi)，孩子們的視力也不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間看平板造成近視。下面來談?wù)勎覀冞@里方言音的問題。1）首先辨清平翹舌易混淆的字詞，掌握平翹舌的發(fā)音要領(lǐng)。我們從普通話的學(xué)習(xí)中，得知平舌音ZCS和翹舌音ZhChSh發(fā)音是不同的。平舌音是舌尖前音，翹舌音是舌尖后音，發(fā)平翹舌音時(shí)，舌尖的位置是不一樣的。比如，發(fā)平舌音時(shí)，舌尖是抵住上牙齒齒背的，同時(shí)軟腭是上升的。發(fā)翹舌音時(shí)，舌頭前部是上舉的，抵住硬腭前端，同時(shí)軟腭抬升。當(dāng)然平舌音ZCS三個(gè)聲音的發(fā)音還是略有不同的，翹舌音ZhChSh三個(gè)聲音發(fā)音也是略有不同的。比如說，我們說“吃飯”，普遍說成平舌音的ci飯。如果想改過來，就要找對(duì)方法，辨清字詞，加強(qiáng)記憶。我教學(xué)生拼音字母的發(fā)音分為三個(gè)步驟，先說拼音字母的發(fā)音，再看視頻教程，最后跟著老師發(fā)音，對(duì)著平板練習(xí)。我們來看教材中的說的Z發(fā)音的方法：舌尖抵住上牙齒齒背，形成阻塞；同時(shí)挺起軟腭，關(guān)閉鼻腔通路；發(fā)音時(shí)氣流從間隙流出。我跟孩子們說了上述方法，但有些孩子還是找不準(zhǔn)位置，那么可以讓學(xué)生們觀看智慧課堂中的微課視頻，通過視頻教程，學(xué)生們可以直觀形象的看到口腔舌位的發(fā)音動(dòng)程。課堂上學(xué)會(huì)了發(fā)音方法，找準(zhǔn)了發(fā)音部位，如果讓肌肉形成記憶，課下還要大量訓(xùn)練朗讀。我在平板的作業(yè)題庫中會(huì)相應(yīng)的布置生字詞段篇章的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然這些朗讀訓(xùn)練都是有老師的示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，系統(tǒng)評(píng)分。學(xué)生可以根據(jù)自己的得分情況判斷讀音是否到位。我們?cè)賮砜纯绰N舌音Zh的發(fā)音，結(jié)合微課視頻教程來講解發(fā)音方法：舌頭前部上舉，抵住硬腭前端，同時(shí)軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路；發(fā)音時(shí)氣流從間隙透出成聲。這些發(fā)音方法學(xué)會(huì)之后學(xué)生們還得通過大量的字詞練習(xí)，最主要的還是記住分清平翹舌的生字詞。不管是讀課文還是平時(shí)說話的時(shí)候，都是要養(yǎng)成說普通話的好習(xí)慣。說到讀課文，我們學(xué)生在朗讀的時(shí)候，要多聽平板上老師的范讀，跟著老師的示范讀，就像平時(shí)說話一樣來讀書，千萬不能有朗讀腔。2）其次前后鼻音的發(fā)音不準(zhǔn)。我們前后鼻音的發(fā)音不準(zhǔn)的原因，其實(shí)是n和ng的發(fā)音部位沒找對(duì)。我們先來看看前鼻音韻母：aneninunünianuanüanuen.這些前鼻音韻母它們最后的歸音在n音上，也就是說最后舌尖要抵住上齒齦。那么我們發(fā)前鼻音的時(shí)候，是由一個(gè)發(fā)音動(dòng)程的，歸韻要到位。比如說an的發(fā)音：先發(fā)a音，再發(fā)n音，起點(diǎn)元音是前低不圓唇元音a，舌尖抵住下齒背，舌面前部隆起，舌位降到最低，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路；發(fā)前a之后，軟腭下降，打開鼻腔通路，再發(fā)n音；口型開合度由大到小，舌位動(dòng)程較大。這些都是理論上的發(fā)音要領(lǐng)，還得要配合視頻教程，直觀形象的觀看，自己跟著視頻教程親自感受體驗(yàn)發(fā)音部位。然后再練習(xí)一些前鼻音的字詞，記住an的發(fā)音部位。比如說：記下“天安門”這個(gè)詞語的讀音，找到舌位發(fā)音部位。其它的前鼻音韻母發(fā)音也是先發(fā)前一個(gè)字母的音，最后的歸音都在n音上，舌尖最后都要輕點(diǎn)上齒齦。同學(xué)們通過平板作業(yè)的練習(xí)，還可以回聽自己的發(fā)音，聽聽和老師的示范發(fā)音是否一樣。通過回聽，練習(xí)自己的聽力，讓自己的普通話說的更標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)賮砜纯春蟊且繇嵞福篴ngengingongiangionguangueng。后鼻韻母最后歸音在ng音上，軟腭下降，同時(shí)舌面后部與軟腭閉合，打開鼻腔通路，使在口腔受到阻礙的氣流從鼻腔里透出。比如ang的發(fā)音方法：先發(fā)a音，再發(fā)ng音。起點(diǎn)元音是后低不圓唇元音a，口最開，舌尖離開下齒背，舌體后縮，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路；發(fā)后a之后，再發(fā)ng音；開口度由大漸小，舌位動(dòng)程較大。其他的后鼻韻母發(fā)音動(dòng)程也是一樣的，先發(fā)前一個(gè)字母的音，最后歸音在ng上，也就是說舌面后部與軟腭閉合，聲音從鼻腔上部的山根里發(fā)出來。我們要多練習(xí)后鼻音的字詞朗讀，比如說：‘洋，窗，胸膛”等等，同時(shí)借助平板效果是比較好的。平板里的評(píng)分系統(tǒng)，會(huì)幫我們分析自己的發(fā)音，看看哪一部分音還沒有發(fā)到位。同學(xué)們從小說話就開始注意自己的語音面貌，對(duì)日后學(xué)習(xí)普通話會(huì)有很大的幫助。3）最后舌面音jqx的尖音問題。我們這里的村小學(xué)生在讀到帶jqx的字詞時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)有尖音問題，也就是說話會(huì)出現(xiàn)哨音。那么，我們?cè)谧x舌面音jqx時(shí)怎么發(fā)音呢？其實(shí)jqx發(fā)音時(shí)，舌尖都是抵住下門齒背，或者說抵住下門齒背肉窩窩里的。J和q發(fā)音時(shí)舌面前貼緊硬腭前部，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。J和q最后發(fā)音成聲有點(diǎn)區(qū)別，發(fā)j時(shí)氣流從間隙里透出成聲，發(fā)q時(shí)，聲門開啟，從肺部呼出一股較強(qiáng)的氣流成聲。X和jq發(fā)音不同，發(fā)x音時(shí)，舌面前接近硬腭前部，形成適度的間隙，氣流從空隙里摩擦通過而成聲。同學(xué)們只要掌握準(zhǔn)確jqx的發(fā)音部位，再去讀jqx的生字詞時(shí)，是不會(huì)出現(xiàn)尖音或哨音問題的。同學(xué)們可以跟著發(fā)音視頻教程自己反復(fù)練習(xí)，這個(gè)舌面尖音的問題很好解決。在說話讀書的時(shí)候多加注意，就不會(huì)出現(xiàn)哨音問題了。我們要改掉方言音，學(xué)好普通話。二、智慧課堂是普通話學(xué)習(xí)的有聲老師智慧課堂里的每篇課文，生字都有老師范讀，這些老師都是一甲級(jí)別的老師。如果同學(xué)們?cè)诼犝n文或者跟讀課文的時(shí)候用心感悟，那么你會(huì)從老師的范讀中能很好地學(xué)習(xí)普通話。同時(shí)，我們?cè)趦A聽課文的時(shí)候，耳朵也是一種享受，仿佛身臨其境，眼前浮現(xiàn)一幅幅畫面。這些專業(yè)的老師水平很高，演播很專業(yè)，，他們每個(gè)字的歸韻都特別到位，聲音圓潤(rùn)飽滿，文章的停連起伏、輕重緩急處理的恰到好處，情感的表達(dá)十分準(zhǔn)確。聽著這樣的朗讀，配上美妙的音樂，給人一種美的享受。我們要多聽多練，在跟著老師誦讀時(shí)，不能有朗讀