古代詩歌閱讀云南省昆明市云南師范大學附屬中學2023-2024學年高一下學期3月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。答洛陽主人陳子昂平生白云志，平愛赤松①游。事親恨未立，從宦此中州②。主人何發(fā)問？旅客非悠悠。方謁明天子，清宴奉良籌。再取連城璧，三陟平津侯③。不然拂衣去，歸從海上鷗。寧隨當代子，傾側且沉??？［注］①赤松：赤松子，古代中國神話傳說中的上古仙人。②中州：指京城，詩人此時居東都洛陽任麟臺正字。③《史記·平津侯列傳》載，漢武帝時公孫弘初為博士，后拜御史大夫，三升為丞相，封平津侯。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩歌的前四句寫自己放棄早年之忠到東都洛陽從官是因為要奉養(yǎng)雙親。B．詩人在詩中回答主人的質疑：自己雖然是客居之人，卻絕非庸碌之輩。C．最后兩句用反問的語氣表達了自己絕不會與勢利小人隨波浮沉的志向。D．陳子昂的詩歌明朗剛健，一掃初唐頹靡之風，本詩是他這一風格代表。16．有學者認為：表面看來，儒、道是離異而對立的，但實際上它們剛好相互補充而協(xié)調。此詩也體現(xiàn)出鮮明的“儒道互補”思想，請結合詩歌內容簡要分析。（6分）15．A強加因果，詩歌的三四句是一個倒敘句，寫自己在東都洛陽從官，為不能在家奉養(yǎng)雙親而感到遺憾，體現(xiàn)了忠孝兩難全。16．①開頭寫早有“白云志”、追隨“赤松子”漫游，結尾“鷗鷺忘機”的典故，（1分）鮮明地反映出歸隱山林、訪仙求道的道家思想。（1分）②中間寫不能奉養(yǎng)雙親而憾恨、要為天子獻良策是典型的儒家忠孝思想。（1分）接著寫的建功立業(yè)、進官封侯的渴望體現(xiàn)了儒家積極進取的入世思想。（1分）③結尾處“不然”一語勾連前后，（1分）明確表達表達了不能實現(xiàn)政治理想，就歸隱江湖、獨善其身的“儒道互補”思想。（1分）云南省昆明市第一中學西山學校2023-2024學年高一下學期3月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩歌，完成15—16小題。江城子·南來飛燕北歸鴻①[宋]秦觀南來飛燕北歸鴻，偶相逢，慘愁容。綠鬢朱顏重見兩衰翁②。別后悠悠君莫問，無限事，不言中。小槽③春酒滴珠紅，莫匆匆，滿金鐘。飲散落花流水各西東。后會不知何處是，煙浪遠，暮云重。【注】①本首詞作于宋徽宗元符三年（公元1100年），是秦觀的晚年作品。因黨派斗爭，仕途坎坷，屢次遭貶。②兩衰翁：指的是秦觀和蘇軾，兩人自秦觀1078年訪蘇軾以來結下了深厚的師友情誼。③小槽：古時制酒器中的一個部件，酒由此緩緩流出。15．下面對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．起句運用了比興手法，“飛燕和歸鴻”并非在寫眼前之物，而是詞人與蘇軾。B．“綠鬢朱顏重見兩衰翁”，將曼妙少女與白發(fā)老人對比，落寞之情溢于言表。C．“小槽春酒滴珠紅，莫匆匆，滿金鐘”出語自然，形象逼真，更兼詞人殷勤勸酒，倍覺感人。D．“后會不知何處是，煙浪遠，暮云重”三句，以景結情，蘊含深遠，雖未言情，自寓景中。16．這首詞抒發(fā)了詞人哪些思想感情？請結合全詩簡要分析。（6分）15．【答案】B【解析】B．“將曼妙少女與白發(fā)老人對比”的說法錯誤。“綠鬢朱顏重見兩衰翁”中的“綠鬢朱顏”并不是指曼妙少女，而是指代年輕的容顏，也就是秦觀與蘇軾的青年時代。16．【參考答案】①抒發(fā)了對容顏已逝，年華不再的悲慨之情。“綠鬢朱顏”與“衰翁”中感受到時間飛逝，兩相對照，年華空老。②表達對世事無常、仕途坎坷的感慨，流露出凄涼之意?！盁o限事，不言中”，這分別的年歲里種種變故，百般無奈，難以訴說。③表達了對好友離開的不舍與境遇難料的擔憂。下闋中“莫匆匆，滿金鐘”“各西東”道出了臨別的不舍，“后會不知何處是，煙浪遠，暮云重”又多了隱隱的擔憂。（每點2分）【解析】上闋寫“重逢”，“南來飛燕北歸鴻，偶相逢，慘愁容”“綠鬢朱顏重見兩衰翁”可看出這次相逢喜悅被悲愁掩蓋，是因為遷徙漂泊，是因為容顏衰敗，更是由于這分別的年歲里發(fā)生的各種各樣難以預料的變故。“無限事，不言中”就是說這分別的年歲里種種變故，百般無奈，難以訴說。該句表達出詩人對世事無常、仕途坎坷的感慨，流露出凄涼之意。下闋轉寫“餞別”，相逢太匆匆，“莫匆匆，滿金鐘”“飲散落花流水各西東”道出了對摯友的不舍。“后會不知何處是，煙浪遠，暮云重”。秦觀的師友蘇軾離去，關山遠隔，境遇難料。此刻他望著煙霧騰騰的江面和重重疊疊的暮云，悵然出神，心中滿是擔憂之情。云南省曲靖市第二中學等三校2023-2024學年高一下學期3月聯(lián)考語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。虞美人·聽雨[南宋]蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。[注解]蔣捷，字勝欲，號竹山，南宋詞人。南宋覆滅后，隱居不仕。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.本詞提到了“少年”“壯年”“晚年(而今)”三個階段，把詞人人生的三個主要階段串聯(lián)了起來。B.本詞以“聽雨”為線索，借助地點變化，傳達了詞人一生在變亂之際漂泊流離、居無定所的境況。C.本詞用詞精當，巧妙用“上、中、下”三個方位詞，暗示作者人生境遇每況愈下、接連被貶的遭遇。D.末句巧妙用典，化用溫庭筠“空階滴到明”和李清照“到黃昏、點點滴滴”兩句，有異曲同工之妙。16.景為情設，情因景生，那么作品是如何借景抒情的?請結合三幅聽雨圖簡要分析。(6分)15.C16.（1）少年聽雨圖中，以“歌樓”“紅燭”“羅帳”等綺艷意象寫少年詞人沉溺歡場的生活，表達出醉生夢死的歡快；以一個“昏”字寫夜晚環(huán)境的昏暗與生活的奢靡，表現(xiàn)了紙醉金迷中少年詞人的不識愁滋味。（2）壯年聽雨圖中，以“客舟”“江闊云低”“斷雁”“西風”等衰瑟意象，寫出中年詞人風雨飄搖中顛沛流離的坎坷際遇，抒寫漂泊無依的悲苦心情；“斷”字傳達了人生難言的孤獨和悔恨。（3）晚年聽雨圖中，以“僧廬”“鬢已星星”寫白發(fā)詞人晚年處境，極寫其凄涼和孤寂；以“階前”“點滴到天明”的雨，抒寫嘗遍人間悲歡離合滋味，經歷江山易主巨大變故后的萬念俱灰?！窘馕觥?5．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C．“暗示作者人生境遇每況愈下、接連被貶的遭遇”錯，這里表現(xiàn)的是國破家亡的遭遇，不是個人被貶的境遇。故選C。16．本題考查學生評價詩歌思想內容、抒情手法和情感的能力。第一幅畫面：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳”，意為：年少的時候，歌樓上聽雨，紅燭盞盞，昏暗的燈光下羅帳輕盈。它展現(xiàn)的雖然只是一時一地的片斷場景。“歌樓”“紅燭”“羅帳”等綺艷意象交織出現(xiàn)，傳達出春風駘蕩的歡樂情懷。少年時候醉生夢死，一擲千金，在燈紅酒綠中輕歌曼舞，沉酣在自己的人生中。一個“昏”字寫夜晚環(huán)境的昏暗與生活的奢靡。少年聽雨是在歌樓上，他聽的雨就增加了歌樓、紅燭和羅帳的意味。盡管這屬于紙醉金迷的逐笑生涯，與憂愁悲苦無緣，而作者著力渲染的只是“不識愁滋味”的青春風華。這樣的階段在詞人心目中的印象是永恒而短暫的。第二幅畫面：“壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”意為：人到中年，在異國他鄉(xiāng)的小船上，看蒙蒙細雨，茫茫江面，水天一線，西風中，一只失群的孤雁陣陣哀鳴。一個客舟中聽雨的畫面，一幅水大遼闊、風急云低的江秋雨圖，一只失群孤飛的大雁?！翱椭邸笔枪陋毜奶煅牧b旅，使詩人心生孤獨、憂愁。雨伴斷雁聲，“斷”字傳達了有一種人生難言的孤獨和悔恨?！翱椭邸奔捌渌闹茳c綴的“江闊”“云低”“斷雁”“西風”等衰瑟意象，映現(xiàn)出風雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際，抒寫漂泊無依的悲涼心境。（3）第三幅畫面：“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也……一任階前、點滴到天明”，意為：而今，人已暮年，兩鬢已是白發(fā)蒼蒼，獨自一人在僧廬下，聽細雨點點……就任隨那窗外的雨，在階前點點滴滴直到天明。晚年聽雨圖，是一幅顯示他當前處境的自我畫像。一個白發(fā)老人獨自在僧廬下傾聽著夜雨。處境之蕭索，心境之凄涼，一覽無余。江山己易主，壯年愁恨與少年歡樂，已如雨打風吹去。此時此地再聽到點點滴滴的雨聲，卻已無動于衷了。詩人以“僧廬”“鬢已星星”寫白發(fā)詞人晚年處境，極寫其凄涼和孤寂；以“階前”“點滴到天明”的雨，抒寫嘗遍人間悲歡離合滋味，經歷江山易主巨大變故后的萬念俱灰。云南省大理白族自治州祥云縣祥華中學2023-2024學年高一下學期3月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。途中趙汝鐩雨中奔走十來程，風卷云開陡頓晴。雙燕引雛花下教，一鳩喚婦樹梢鳴。煙江遠認帆檣影，山舍微聞機杼聲。最愛水邊數(shù)株柳，翠條濃處兩三鶯。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．詩人首先描寫自己的旅程，“十來程”且又冒雨“奔走”，可知旅途的艱難，詩人的疲憊。B．“陡、頓”，兩個時間副詞的迭用，既表明天氣陰晴的變化，也透露出詩人的心情變化。C．頷聯(lián)運用比喻的手法描寫乳燕習飛，鳩鳥喚婦，富有自然的生機和生命的活力與希望。D．本詩語言清新自然，通過繪聲繪色的形象描寫來表達自己途中所見所感，有親切感。16．王國維曾說：“一切景語皆情語。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）15．C（“比喻”錯，“教”“喚婦”是擬人手法）16．①寓情于景，借景抒情。首聯(lián)“風卷云開、雨后初霽”寄寓了詩人艱難旅途后的驚喜之情。②融情于景。頷聯(lián)“乳燕習飛，鳩鳥喚婦”表達了詩人對自然生命活力的感動；而頸聯(lián)“江面帆影點點、農家機杼聲聲”表達了詩人對鄉(xiāng)親們的美好生活前景充滿了期待。③以景結情。尾聯(lián)寫詩人最愛江畔幾株翠柳上黃鶯婉轉歡唱，表達了詩人醉心自然，熱愛生活的悠閑自在之情。（每點2分）云南省紅河州開遠市第一中學校2023-2024學年高一下學期3月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。村行①王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)?！咀ⅰ竣俦驹娮饔诖净?，王禹偁時任商州團練副使。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詩歌起筆便照應了詩題，點明了此次村行的時令、地點以及出行的方式，詩人正是在黃菊綻放的初秋于山間小路信馬騎行。B.頷聯(lián)結構整飭，“萬壑”“數(shù)峰”數(shù)量相對，“有聲”“無語”動靜相對，“斜陽”“晚籟”視聽相對，彰顯了詩人的惆悵。C.頸聯(lián)側重呈現(xiàn)意象的色彩，棠梨葉的胭脂色與蕎麥花的雪白共同構成了秋日斑斕的美好意境，體現(xiàn)了“以畫入詩”的特點。D.全詩善用襯托，或互為映襯，如紅白相得益彰，使紅更艷、白更純；或突出一方，如“有聲”的妙趣與“鳥鳴山更幽”接近。16.陸機《文賦》有言“詩緣情”，請結合詩句分析本詩所抒之情（6分）15.B16.①對山野旖旎風光的喜愛流連之情，“信馬悠悠”寫出了出行時的悠然神態(tài)，“晚籟”“斜陽”也可見出流連之久；②對故鄉(xiāng)的思念之意，“似吾鄉(xiāng)”含蓄地點出了潛藏在作者內心深處不得歸家又睹物思鄉(xiāng)的愁思與惆悵；③長期宦海浮沉帶來的仕途失意、羈旅漂泊之感?！?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容和賞析藝術手法的能力。B．“彰顯了詩人的惆悵”錯。頷聯(lián)兩句分別從聽覺與視覺方面下筆。前句寫傍晚秋聲萬壑起，這是耳聞；后句寫數(shù)峰默默佇立在夕陽里，這是目睹。這里，“有聲”與“無語”兩種截然不同的境界相映成趣，越發(fā)顯示出山村傍晚的沉寂，其中表現(xiàn)了詩人的流連，而非詩人的惆悵。故選B?！?6題詳解】本題考查學生分析詩歌思想感情的能力。首聯(lián)“馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長”，兩句寫作者騎馬穿山間小路而行，領略山野旖旎的風光，這是從詩行里透露出來的消息?！靶篷R悠悠”寫出了出行時的悠然神態(tài)，這兩句重在突出作者悠然的神態(tài)、濃厚的游興。頷聯(lián)“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽”，兩句分別從聽覺與視覺方面下筆。前句寫傍晚秋聲萬壑起，這是耳聞；后句寫數(shù)峰默默佇立在夕陽里，這是目睹。這里，“有聲”與“無語”兩種截然不同的境界相映成趣，越發(fā)顯示出山村傍晚的沉寂。頸聯(lián)“棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香”寫山鄉(xiāng)的紅葉與蕎麥花：經霜的棠梨葉隨風飄落，紅艷似火，在山野間分外耀眼；成片的蕎麥花開如雪，陣陣清香撲鼻而來。耳聞“有聲”與目睹“無語”兩種截然不同的境界相映成趣，越發(fā)顯示出山村傍晚的沉寂，富有情趣。詩人迷戀山間那份寧靜，然而暮色已悄然降臨，還是且行且回。“晚籟”“斜陽”也可見出流連之久，表現(xiàn)了詩人對自然的流連。最后尾聯(lián)“何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)”，詩人乘興而游，勝景觸目，吟詠成詩，可是吟完詩句，一絲悵惘涌上心頭，詩人看見了：前面的小橋流水、原野平林，很是眼熟。似乎重歸故里，那份近鄉(xiāng)情切的感覺也許僅在剎那間一閃，便恍然回轉過來，——此地并非詩人的故鄉(xiāng)，“似吾鄉(xiāng)”含蓄地點出了潛藏在作者內心深處不得歸家又睹物思鄉(xiāng)的愁思與惆悵。結合詩下注釋和詩人的經歷，滿目山川，清暉娛人，宦途失意的異鄉(xiāng)人卻有家不得歸，此情此景，真的是“夕陽西下，斷腸人在天涯”。尾聯(lián)的“似吾鄉(xiāng)”也表達了長期宦海浮沉帶來的仕途失意、羈旅漂泊之感。云南省昆明市祿勸彝族苗族自治縣第一中學2023-2024學年高一下學期3月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元曲，完成15至16題。雙調大德歌·冬景雪粉華，舞梨花，再不見煙村四五家。密灑堪圖畫?？词枇衷胪眸f。黃蘆掩映清江下，斜纜著釣魚艖。15.下列對這首元曲相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.前兩句以梨花喻雪，與岑參《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”異曲同工。B.前四句寫冬雪，“舞”字描寫北風緊吹下雪花狂舞的情狀，